部編版語文三年級下冊 荷花導學案

1、3荷花導案滿招損謙受益尚書原創(chuàng)不易【注】店，不迷路！人非圣，孰能無過過而能，善莫大焉左傳 關注本鋪，下次再不迷路課題荷花課型新授課教學目1.會認“挨、蓬”等 5 個字，讀準多音字“挨寫“瓣、蓬”等 11 個字。能正確讀寫“荷花、清香”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第 24 自然段。3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。 4.感受作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。1.感受荷花荷葉各種美麗的姿態(tài)象畫面養(yǎng)對大自然美的體驗。教學重 2.理解“如果把眼前的一池荷花真了不起語句。1.制作多媒體課件。(教師)課前準課時安教學過第一課2.查找有關荷花的圖片或文字資

2、料。(師生)3.借助工具書自學生字詞，搜集關于荷花的詩句。(學生) 2 課時教學環(huán)教師指1.引導學生結合資料，學生活1.學生交流匯報借助教學提鼓勵學生查一、匯 預習，入新談談對荷花的了解件出 圖片了解荷花及與荷花有 示：(1)展示荷花的圖片或 關的詩句或文學作品。找荷花的資料 加感性認識師課(用時： 影像資料。 2.學生帶著疑問由 運用多媒體課件鐘)(2)荷花的生長特點。 讀課文。 (3)描寫荷花的詩句或展示顏色不同 態(tài)各異的荷花其他文學作品。2.導入新課：齊讀課題紹葉圣陶老先生的相關資料。3.設疑引讀圣陶先生筆下的荷花是什么樣的呢？1.教師引導學生自讀 1.學生采用賽讀和自設情境起學生 內心

3、向往美的情 感學生順利走 進文本作者一 起品賞美麗的荷 花。1.教師引導二、自課文。(1)初讀課文，讀準 由讀的形式讀課文整體感 生帶著要求有層學習，出問字音，自學生字。文章的主要內容在此基礎 次地讀文一題(用時29 (2)再讀課文，把課文 上，畫出文中的生字新詞。 邊讀文一邊想象，鐘)讀正確，讀通順。 2.把自己認為難記的生字養(yǎng)成良好的閱讀(3)細讀課文，邊讀邊 和不理解的詞語做上標記。 慣。思考作者是怎樣描寫荷花 (比較難寫的字“隨蓬、 2.在課堂上 的。 2.引導學生交流自己 瓣、姿、裂、蹈”等。重點 教師引導學生用有哪些不理解的詞語。 3.課件出示自主學習理解“挨挨擠擠、碧綠、蓮 自己

4、養(yǎng)成的識字 蓬翩翩起舞飽脹破裂” 習慣的識字要求擇自己最喜歡的一 等詞語。)方法步提高的個自然段多讀幾遍要求 讀出你體會到的美。4.鼓勵學生展示學習3.學生自主學習先選 釋義能力進行識 擇自己喜歡的段落讀一讀， 字、解詞、品句。 可以邊讀邊在段落的旁邊 3.再讀課文，成果學生匯報生字時引 寫上讀書體會然后將自己 教師要求學生邊導學生正確書寫生字。 左右結構且左窄右寬的感想和小組內的同學交 流。 4.學生匯報學習收讀課文邊做批注， 讀結合，的：脹、仿、佛、隨、蹈； 。結合自己讀書時的批培養(yǎng)孩子的閱讀上下結構且上半部分注帶著自己的理解朗誦課 能力。要緊湊的：裂、勢蓬” 文段落可以說說自己的的部要蓋

5、住下部。體會。1.小組展示朗讀課文。組同學共同參與選擇布置作業(yè)不三、展2.布置課后作業(yè)。喜歡的展示方式把課文讀 能敷衍了事匯報，展延 伸(用時： 鐘)第二課(如，熟讀課文，背誦 給大家聽。 24 自然段。)針對性下節(jié)課 做好鋪墊。教學環(huán)教師指引導學生交流課文主學生活1.組長帶頭，組內交教學提在交流中、回顧 文，質促學要內容。流。 2.全班交流小組展 師要幫助學生梳 示。 3.互幫互助交流質 理有價值的問題：(時6 分疑。作者是如何描荷 花的？你是從哪 里體到的？圍繞 這樣的問題展開 學習。1.認真閱讀課文第1.學生有感情地朗讀， 1.教學時二、讀 結合，作究 (時： 24 自然段。思考：作者

6、是怎樣描寫荷花的樣子 的？讀后思考，在小組內交流 2.小組交流，合作探究。 (1)認真研讀，思考抓住作者對荷花 各部分的描寫和 想象反復朗讀鐘)2.品讀描“我仿佛 問。 (2)小組交流，互助中體會作者要表就是一朵荷花并置身其中 的段落(第 4 自然段)，思合作，交流意見。 (3)全班交流，達成共達的喜愛荷花的 感情2.品讀第 4考你怎樣理“我忽然覺 識。 3.填寫“學生活動自然段時點激得自己仿佛就是一朵荷 花”？卡(1)個人默讀，深入思發(fā)學生想象的興 趣有讓學生把3.置身于荷花池中 考后填寫學生活動卡。 仿佛看到了什么？ (2)小組內交流，達成一致。自己也比作一朵 荷花把它當作 有感情的人來想

7、 象能體會到作三、精 點撥，疑答1.作者為什么把這一 池荷花比作“一大幅活的 畫點引導解讀1.學生結合課文詞句， 回答問題。(1)抓住荷花的“顏色者對荷花的深厚 情感者已經(jīng)和 大自然融為一體， 進入到美妙的荷 花世界中去了。1.教把荷 花看作一大幅活 的畫”這一環(huán)節(jié)，難(用時10 荷花在這些大圓盤之間冒美(綠葉、嫩黃的小蓮蓬、教師要啟發(fā)學生鐘)出來白花瓣)、姿態(tài)美(全開的、 結合自己的生活3.指導朗讀第 23 自 半開的、花骨朵兒)、整體經(jīng)驗象生活中然段。美理解荷花池美得“一 荷花的樣子4.作者站在荷花池邊 有何感受呢？大幅活的畫(2)抓住“挨挨擠擠”導學生進行想象， 感受荷花葉的5.如果你也

8、是站在荷“冒開 各種美妙的姿態(tài)，花池里的一朵荷花時心 裂詞語理解荷花的動態(tài) 體會一大池荷花里會想些什么呢？美學生抓住課文中的重 的美，從而理解 點詞句體會站在荷花池邊 “活的畫”的意陶醉在美景中的感受。思鼓勵學生充3.想象美景試著模仿 分想象。四、總作者的表達方式創(chuàng)造性地 學習這種寫法。1.小結寫作方法了 1.學生結合課堂上的 這篇課文能說說作者是 學習，思考回答。(作者從2.理解“冒” 字時以通過字 典義項或者換詞 的方法感受荷花 的姿態(tài)動人機 勃勃教師可以先 讓學生了解一下，寫法，移表從哪幾個方面來描寫荷花荷花的香味姿態(tài)顏色等 課文是怎樣寫荷達(用時： 的？ 2.想象表達。方面生動形象地寫

9、出了荷花的？哪些是具鐘)(課件演示千姿百態(tài)的 花的美其是對荷花三種 體描寫？哪些是荷花圖片并配上背景音不同的姿態(tài)的描寫更是惟 對荷花的想象？樂。)邊看邊想，你打算再 妙惟肖。)然后調動學生的用怎樣的語言來贊美這些 荷花？ 3.小練筆：第 22.學生用這樣的句式 說話荷花！生活經(jīng)驗學生 想一想自己在生自然段寫出了荷花的不同_ 中最喜歡哪種樣子照著寫一種你喜歡 花美麗動人的形象令我 植物種植物是的植物。終生難忘3.學生仿照第 2 自然什么樣子的什 么特點好后可段的寫法寫一種自己喜歡 以隨堂完成。 的植物?！舅夭姆e累】阿達爾切夫說過生活如同一根燃燒的火柴，當你四處巡視以確定自己的位置時，它已 經(jīng)燃完了有選擇就會有錯誤，有錯誤就會有遺恨，但即使第一步錯了，只要及時地發(fā)現(xiàn)并 糾正，未必步步都錯下去。峰回路轉，柳暗花明，路斷塵埃的時候，自己給自己一雙翅膀；厄 運突降的時候，自己給自己一個微笑；雨雪連綿的時候，自己給自己一份責任和夢想。天下路 都是相連的，沿著心中的路堅定地走下去，同樣能抵達你想要去的地方。