兒童電子琴簡譜

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 兒童電子琴簡譜 篇一：兒童電子琴簡譜 電子琴入門簡譜 電子琴又稱電子鍵盤，它音域較寬，不僅和聲豐富，而且表現(xiàn)力也相當豐富。它可以模仿多種音色，甚至可以奏出常規(guī)樂器所無法發(fā)出的聲音。以下是為您整理的電子琴入門簡譜及入門教程，供您參考! 首先，把握基礎(chǔ)的音樂知識。 (1)要把握簡譜和五線譜兩種記譜法。學習簡譜時，應把握二拍子、三拍子、四拍子的強弱規(guī)律。在學習簡譜的基礎(chǔ)上，學習簡單的五線譜。 (2)要熟悉電子琴的鍵盤，了解大、小調(diào)音階中半音與全音的排列關(guān)系。 其次，要有正確的彈奏姿態(tài)和觸鍵方法。 彈奏者在演奏電子琴時要坐在琴凳的前半部，腰部挺直，上身略向前傾，肩

2、、臂放松，全身保持自然。琴凳的高度要使彈奏者的下臂和鍵盤基本平行或略高于鍵盤為宜。琴凳稍離鍵盤，以便兩手能自由地觸及全部琴鍵。兒童電子琴簡譜。 再次，要進行各種技巧的訓練。 技巧的訓練要由淺及深，由易入難。同時，應按正確的指法進行練習。 (1)分別進行左、右手的C大調(diào)、F大調(diào)、G大調(diào)音階前五音的訓練，再協(xié)調(diào)左右手的協(xié)同，演奏簡單的、只包含音階前五音的歌曲，并作移調(diào)練習。 (2)進行音階練習，結(jié)合歌曲進行順指法、穿指法、跨指法、擴指法、縮指法、輪指法、同音換指法的訓練。 (3)訓練視奏、奏唱能力，也可以結(jié)合自動節(jié)奏進行演奏。 篇二：兒童電子琴簡譜 幼兒園中班電子琴興趣班教學計劃范文 一.指導思想

3、 電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較簡單把握的演奏方法贏得了小朋友的愛好。當小朋友把會唱的歌通過轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和驕傲感。幼兒經(jīng)過小班一年的學習和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過好玩兒味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學內(nèi)容。 二.教學目標 1.認識簡譜，能根據(jù)簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。 2.能根據(jù)鍵盤確切找出17的位置，能初步根據(jù)所學簡譜彈奏曲目。 3.培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。 4.讓幼兒保持良好的演奏姿態(tài)和學會正確的演奏技巧。 幼兒園工作計劃 幼兒園小班工作計

4、劃 幼兒園中班工作計劃 幼兒園大班工作計劃 幼兒園教研工作計劃 幼兒園安全工作計劃 幼兒園后勤工作計劃兒童電子琴簡譜。 幼兒園園務工作計劃 幼兒園教學工作計劃 幼兒園德育工作計劃 幼兒園保教工作計劃 幼兒園家長工作計劃 幼兒園教案 幼兒園教室布置 幼兒園游戲 幼兒園兒歌 篇三：兒童電子琴簡譜 小學音樂教育敘事范文 教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體表達教育教學中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過陳述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是范文欄目我為您整理小學音樂教育敘事范文，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內(nèi)容請點擊查看。 小學音樂教育敘事范文1 音樂課一般都是學生十分喜歡的課

5、，由于他們感覺上音樂課對比輕松，只要唱唱歌就可以了，不像語數(shù)英一樣有繁雜的知識，需要讀讀寫寫，上課要求還十分嚴格，因此對小學生而言，音樂課就像一節(jié)放松課，可以玩的課一樣，課堂紀律也相對分散。可是音樂課真的如此簡單嗎?當然不是。 音樂課程目標中要求，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。由此看來，上好一節(jié)音樂課也不是件簡單的事情。 因此，我針對低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，擅長利用兒童自然的嗓音和靈敏的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學

6、。 樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。要求學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等教學活動，因此在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜也是必不可少的。下面我僅對自己在和孩子們一起學習音階這個教學內(nèi)容中，所經(jīng)歷到的感受與大家共享一下。 一、發(fā)現(xiàn)問題 在開學的第一節(jié)課上，我先帶著學生認識了一下音階，但小學生基本上沒有什么音高概念，唱音階就像在讀音階一樣，感覺枯燥無味，學生學習的積極性明顯不高，課堂氣氛顯得十分沉悶，有一些學生開始做小動作，交頭接耳，課堂秩序有些亂，而毫無閱歷的我只能采用大吼大叫的方式來維持課堂秩序，最終導致這節(jié)課亂糟糟的。 二、分析問題 回去我先

7、向老教師請教了一下，我發(fā)現(xiàn)音樂課都普遍存在這個特點，學生上課懶散，對音樂課不夠重視，有時老師想講點樂理知識，但無法引起學生的興趣，導致課堂秩序?qū)Ρ葋y，所以干脆放音樂，聽謳歌歌，再聽再唱，這樣學生的嘴閑不住，課堂秩序就好點，但是這樣就無法激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，更別說開發(fā)音樂的感知力，想象力，創(chuàng)造力，體驗音樂的美感。于是我換位思考，站在學生的角度對我的教學方法反思了一下，我發(fā)現(xiàn)假如換我坐在那里，去唱那些很抽象很單調(diào)的音符，我也不愿唱，那該怎么辦? 三、解決問題 于是我上網(wǎng)想搜一些有關(guān)音階方面的教學，發(fā)現(xiàn)了一段音階歌的視頻，就是一群小朋友用語言和動作來邊說邊唱音階，使每個音階的高低浮現(xiàn)在身體

8、的各個部位，譬如：摸摸你的小腳，do do do do ，摸摸你的膝蓋，re re re re ?生動形象的歌表演讓我看到都忍不住做一做，唱一唱，更何況對于一群活潑好動的小孩子呢。 下節(jié)課我把這個視頻帶到了課堂上，孩子們看到視頻，都迫不及待的模仿起來，小嘴也跟著嘟囔著，每做完一遍都愉快的說再來一遍，班里的每個孩子都跟著視頻做的不亦樂乎，我也情不自禁地在一遍跟著手舞足蹈的邊唱邊做?？吹剿麄冮_心的笑容，自己心里也美滋滋的，每個學生的積極性都被調(diào)動起來了。但是看完視頻再去看黑板上的音階，還是顯得單調(diào)抽象，有些孩子的眼神又開始游離 了，有的還沉浸在方才音階歌的開心中，注意力完全不在黑板上的音階上。我又

9、開始感到無奈何無助了，怎么辦呢?怎樣才能讓音階在黑板上也變得生動形象，能吸引學生的注意力呢? 我突然想起以前一位音樂教師把音階比喻成“樓梯，于是我立馬在黑板上畫上一層層的階梯，孩子們好奇的抬起了頭，問我這是什么?我看著孩子們好奇的眼睛，心想終究引起他們的注意了，甭提多愉快了。我順勢說：這就是音樂的階梯，同學們想跟我一起攀登嗎?孩子們都迫不及待地說：想!那讓我們一起唱著每層階梯的上的名字，一起逐漸的輕輕的去攀登吧。這樣演唱起來，孩子們就感興趣多了，都在認真的“攀登，并且演唱的音高也對比貼近，于是孩子們在我比喻的“上樓梯“下樓梯中將音階唱了好多遍。這個過程中，我還請孩子們伸出自己的小手，讓小手也跟

10、著我們的聲音爬樓梯，下樓梯，每個孩子都在愉快的伸著小手邊劃著邊演唱著音階。 四、再出問題 可是問題又來了，我以為這樣演唱音階后，孩子們就能熟練把握每個音階的唱名，沒想到孩子能順著唱下來，可是我隨意挑出一個音來提問唱名，全班沒幾個同學能回復上來?？磥韺W生只是形成思維定勢，不是真正知道每個音階的唱名，那怎樣才能分別每個音的唱名呢? 五、解決問題 我想孩子們可能不夠熟練，所以需要按順序才能唱出音階的唱名，于是我又想了個循序漸進的方法，采用“跳樓梯唱音程的小游戲，分別按二度、三度音程去演唱音階，也就是隔一個跳一下，看誰跳的準，這個小游戲又引起孩子們的興趣，每個孩子都怕不提防“摔著，都在集中注意力去“跳

11、，生怕跳錯了。在這個過程中孩子們幾乎能確切唱出每個音階的唱名，為了穩(wěn)定音階唱名，我又采用“開火車說唱名的小游戲，讓每個學生按座次順序依次說出老師隨便指出的音符，結(jié)果比一比哪組同學說對的多，那這組同學集體獎勵一枚小印章。這個游戲既提高了孩子們的積極性，也使全體同學都參與到音樂活動中，感受到集體活動的開心。 六、又出問題 現(xiàn)在全班同學基本都能隨便唱出音階的唱名，有點得意的我想給孩子們增加點難度，既然唱名都熟悉了，那我隨便出示一首簡單歌曲的簡譜，讓他們自己來唱，沒想到期望越大，失望越大。有些孩子只能唱出前幾個音符，后面的就反應不過來了，有些孩子一看一片數(shù)字，干脆連頭都不抬了，看到這種局面，一種挫敗感

12、油然而生，該怎么辦?腦子里一片空白! 七、分析問題 我細心想了想哪個環(huán)節(jié)出問題了呢，為什么單獨的唱名會唱，放到簡譜里怎么就不認識了呢。我回想起以前自己剛學音樂的時候，也是音階的唱名都知道了，但是放到簡譜里也是一時反應不過來，由于需要想唱名，還得注意音高、節(jié)奏等，顯得手忙腳亂，唱的也是一團糟，經(jīng)過一段時間的練習過才漸漸學會的。成人如此，更何況低年級的小學生呢!那采取一種什么樣的方式才能讓學生盡快熟練簡譜、音高呢? 八、解決問題 思前顧后，我計劃還是從音階入手，畫好“樓梯式的音階，從按音程方式提問唱名，到隨便挑揀提問唱名，再到依照一首歌曲簡譜音符出現(xiàn)的順序來提問唱名，這樣一首歌曲就被“簡單的唱完了

13、，像兩只老虎、小星星這樣簡 單的歌譜，等一唱完，學生就知道它是哪首歌曲了。每當一首簡單的兒歌被孩子們隨便的唱出來，他們就特別愉快，特別有成就感。但是稍微繁雜點的節(jié)奏的歌曲被這樣唱出來，旋律感就不強了。于是我有節(jié)奏的去指唱名，讓學生依照我的節(jié)奏去唱，學生既感興趣又使旋律有了節(jié)奏感，這樣一來，孩子們基本把握了幾首簡單兒歌的歌譜，最重要的是賦予學生識譜的信心，讓他們感覺識譜不再是件枯燥無味的難以勝任的一件事情，可以從識譜中找到樂趣，找到信心，找到成就感。 總之，音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學任務，真正做到“培養(yǎng)人的目標，教師應運用

14、各種方法和手段，讓學生在高興的氣氛中接受音樂教育，把音樂課真正上成學生主動學習課，讓音樂課真正地“趣起來。 小學音樂教育敘事范文2 我擔任小學音樂教學工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學經(jīng)歷，有大量地方值得反思和總結(jié)。 起初來的時候我在想我畢竟應當怎樣來教我的學生，怎樣達到新教學目標的要求和充分利用并實踐新的課程改革怎樣才能把自己在學校學到的理論知識發(fā)揮到教學實踐當中去呢?果真我的擔憂不是多余的，一開始的教學就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在師范的所學運用到教學當中去，可是我卻忽視了一個重點：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實踐能力、小學生自信力等等方面。在這一點上我沒有特別注意教學

15、設(shè)計，因此呢最初的教學目標基本都沒有怎么達到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計怎么老是和學生不搭調(diào)呢?教學任務也無法完成，目標也是困難。所以根據(jù)學生的心理特征我對自己的教學設(shè)計進行了提升，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學模式。主要又以下幾個方面： 一、 改正學生對音樂的學習態(tài)度 在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課好多同學都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔憂了，這個該

16、怎么辦呢?小學音樂教學目標明確規(guī)定要把握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學習呢?結(jié)果我想我應當以興趣來帶動大家學習。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應當在不同的教學教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。 (1)增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心務必是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是

17、老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提醒即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應當以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，開心了自然就學了。 (2)增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。 假如孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，譬如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介

18、等學習。 二、 課堂紀律性的管理 作為一個教師應當應當把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的協(xié)同還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的“喧嚷。本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候，由于我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當時我只會發(fā)脾氣，所以結(jié)果使得學生和教師也出現(xiàn)對比僵的狀況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到了我的教學質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間對比短，因此務必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的

19、效率。為此我對自己的教學安排做了相關(guān)的調(diào)整，我尋常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好把握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也務必引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者閑聊的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。 三、改變教學設(shè)計使學生更好的把握音樂知識 最初的我一直都是按著自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受

20、力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷蔬M行更正和把握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的，這樣對唱曲的節(jié)奏能夠很好把握。 四、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的自信 才開始上課的時候這些孩子都很怯懦 ，讓他們自己起來自

21、我介紹都是扭扭捏捏的，還很畏懼，很沒有自信。為了調(diào)動學生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。 樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，結(jié)果每組學生中挑揀幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清楚看到臺上哪位學生打

22、的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)同起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性加強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依照樂器的方式進行，這樣學生就很簡單跟著歌曲跳動起來。 在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學的低年級大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。 其實在課堂上還是有好多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些有閱歷的老師，多學習學習實踐方面知識，這樣自己在實踐方

23、面才會越做越好。 小學音樂教育敘事范文3 我是一名小學音教師，回想起我的教學經(jīng)，我深深體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，好多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平日對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處逐漸灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，培養(yǎng)學生的學習興趣，這才是最難最難的。在教學中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也逐漸完善著我對音樂教育的理解。有大量地方值得反思和總結(jié)。 最初的時候我在想我畢竟應當怎樣來教我的學生，怎樣達到教學大綱的要求，怎樣才能把自己在學校學到的理論知識發(fā)揮到教學實踐當中去呢?在

24、上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計怎么老是和學生不搭調(diào)呢?教學任務也無法完成，目標也是困難。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育改革的不斷深入，新的課程標準已經(jīng)成為教學的方向，原來的方法已經(jīng)不能適應新的要求，所以根據(jù)學生的心理特征我對自己的教學設(shè)計進行了提升，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學模式。主要有以下幾個方面： 一、改正學生對音樂的學習態(tài)度 在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課，好多同學都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學還動動小嘴，不

25、聽的同學完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔憂了，這該怎么辦呢?小學音樂教學目標明確規(guī)定要把握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學習呢?結(jié)果我想我應當以興趣來帶動大家學習。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應當在不同的教學教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。 (1)增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里不僅要求教師的業(yè)務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心務

26、必是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任心是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提醒即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應當以學生為主體，多進行師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，開心了自然就學了。 (2)增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。 假如孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。好奇心是很值得

27、利用的心理現(xiàn)象，譬如給孩子們一些樂器的學習，音樂知識的簡介等學習。 二、改變教學設(shè)計使學生更好的把握音樂知識 最初的我一直都是按著自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還

28、在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷蔬M行更正和把握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的，這樣對唱曲的節(jié)奏能夠很好把握。 三、把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的自信 才開始上課的時候這些孩子都很怯懦 ，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很畏懼，很沒有自信。為了調(diào)動學生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。 樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，結(jié)果每組學生中挑揀幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清楚看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)同起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性加強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依照樂器的方式進行，這樣學生就很簡單跟著歌曲跳動起來。 在音樂游