小學語文《aoe》教案設計（6篇）

1、 小學語文aoe教案設計（6篇）小學語文a o e 教案設計 篇一 教學目標： 1、學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2、熟悉四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。 3、熟悉和學習使用漢語拼音四線格。 教學重點難點： 1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比擬。 2、aoe的四聲的讀法。 教學具預備及幫助活動： 1、實物投影儀 2、拼音卡片、四線格。 主要板書規(guī)劃： o e 作業(yè)設計安排： 課內： 描紅、仿影。 課外： 1、抄寫aoe. 2、讀漢語拼音第一課。 小學語文a o e 教案設計 篇二 一、創(chuàng)設情境，導入新課 出示情境設計圖：“熱鬧慶祝北京申奧勝利”（背景是慶祝時放的

2、禮花）。 師：同學們，你們熟悉這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們情愿讀一讀嗎？有的小朋友犯難了，才智老人會幫忙你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不熟悉的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就熟悉了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫忙我們識字，學習一般話，查字典，還能幫忙我們電腦打字呢！ 師：我們熟悉了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe 二、自主探究，學習新課。 出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。 （一）學習“o” 1、引導學生觀看：這是什么季節(jié)

3、？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按肯定挨次說說嗎？ 2、教師演示（粘貼一只大公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴） 師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？ 3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。 師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。 音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。 形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組爭論） 寫：介紹四線格講解“o”的位置講筆挨次并范寫，生跟著書空先描寫再獨立寫。 過渡：（出示小女孩漸漸走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么

4、呢？) 師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”） （二）學習“a” 音：師講解：學習試著發(fā)音師正音，范讀自由讀指名讀用“a”說句話。 設計意圖：在于穩(wěn)固“a”的同時，培育學生的語言表達力量。 形：學生觀看小女孩，看她哪局部與“a”的外形有關系？出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（爭論） 寫：觀看在四線格上的位置師講解筆順并范寫，生書空生指導后獨立寫。 過渡：小女孩動聽的歌聲引來了很多小動物（出示大白鵝在水中嬉戲的圖）問：這只動物是什么呀？ （三）學習“e” 音：由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指

5、名讀。 形：觀看“e”在四線格中的位置講筆順并板演，生書空生獨立寫 三、趣味嬉戲，穩(wěn)固新知。 1、我會讀，看析書練讀（穩(wěn)固音） 2、摘果子（穩(wěn)固形） 3、猜一猜。 四、歸納總結：擴展練習 1、師：我們今日學習了什么？ 2、有興趣的同學把書上的畫用上今日所學的字母講給你的好朋友聽。 小學語文a o e 教案設計 篇三 學情分析 大局部學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有肯定的根底，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。 教學難點： n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。 教學重點： 聲母d、 t、 n、 l的外形及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。 設計特色

6、： 以嬉戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求進展。 信息資料： 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。 2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”嬉戲的掛圖。 3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。 教學要求： 1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。 教學流程： 一、復習導入 1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。 2、復習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po （設計意圖：實行指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習狀況，另一方面進展字母外形記

7、憶方法的遷移。） 二、聲母音的教學 1、拼音樂園里可喧鬧了！今日教師還要帶小朋友到這里熟悉一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。 2、小朋友，你熟悉他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生溝通自己的學習閱歷和學習方法。 3、學生仿照讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀，教師相機指導n 、l 訂正的發(fā)音。 （設計意圖：教師能夠依據學生的學習實際和不同進展需求，充分信任學生，敬重學生，注意他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參加教學實踐。） 三、聲母形的教學 1、屏幕上的圖能夠幫忙你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友認真看圖，想一想有

8、什么新的發(fā)覺，同座溝通溝通。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你們還有什么好方法記住他們嗎？小組爭論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 外形；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的外形像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管） 3、他們還和我們以前熟悉的哪些拼音娃娃很像？ 小學語文a o e 教案設計 篇四 一、教材解讀 本課包括三局部內容。 第一局部是三個單韻母、o、e，配有一幅圖畫。 圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示

9、的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。 其次局部是聲調符號和、o、e三個單韻母的四聲。 第三局部是、o、e的書寫格式及筆畫筆順。 、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及、o、e的其次聲和第三聲是教學的難點。 二、教學要求 1?學會、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2?知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調、o、e的音。 3?熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。 三、教學預備 協作學習、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶聲調、o、e的字母卡

10、片；畫有四線格的小黑板。 四、課時安排：2課時。 五、教學過程 第一課時 一、教學目標 （一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。 （二）熟悉聲調符號，學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。 二、教學重點、難點 （一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。 （二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。 三、教學過程 （一）明確學習目的，激發(fā)學習興趣 1、給同學們讀一個小故事，喜愛嗎？教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。 2、教讀兒歌： 漢語拼音用處大，學習生字

11、需要它，幫忙學好一般話，我們決心學好它。 3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。 （二）學習單韻母 1?看圖引出單韻母，板書。 2?教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。 學生觀看、仿照，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準的音；編成順口溜幫忙學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴。 3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是的音。教兒歌，幫忙學生記憶的音和形。 4?學生反復練習發(fā)的音。教師巡察指導訂正，單個練習（開小火車，指名讀）。 （三)學習單韻母(方法同

12、上） 留意教發(fā)音時，講要領，做示范。 發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o （四)學習單韻母(方法同上） 留意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是其次聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e （五）小結 教給學生順口溜幫忙學生記憶發(fā)音方法， 1張大嘴巴，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e ee。要告知學生發(fā)單韻母、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫忙學生記憶和e的形，可讓學生認真觀看圖畫，找出圖與字形相像的局部。 2?

13、跟著教師讀兒歌。 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴。 太陽出來紅通通，公雞一叫。 清清池塘一只鵝，水中倒影。 3?跟著教師讀一讀，說一說。 （六）學習聲調 1熟悉聲調符號，協作手勢和兒歌學習。 -是第一聲，/是其次聲，是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 看圖上小汽車的走勢，汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 2?練習讀、o、e的四聲。 （1）挨次讀，變序讀。 （2）二、三聲比照讀。 （3）聯系日常生活，教師引導用帶調的、o、e組詞。 阿姨好！ ??！你說什么？ 啊？這是怎么回事？ 啊，宏大的祖國！ 噢，我懂了。哦，是這樣嗎？ 哦！我明白了。 飛蛾額頭惡心餓了兇狠 （七）

14、穩(wěn)固練習。 1教師領讀課文，學生自讀課文。 2讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母外形。 3讀帶調韻母，自讀，指名讀。 （八）小結：我們今日學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，把握了四個聲調。 （九）嬉戲穩(wěn)固； 1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。 2教師示范說：小朋友好！我是a!你們情愿和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們情愿和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

15、 （十）課堂總結：表揚本課表現好的同學 （十一）家庭作業(yè) 請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上教師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后教師在給你起。 回家后，你就是你家里的小教師，教他們你今日學的內容，用今日教師給同學起名字的方法給他們起名字。 小學語文a o e 教案設計 篇五 教學要求： 1、看圖熟悉a、o、e的字形。 2、學習a、o、e的讀間及寫法。 3、學習a、o、e的四聲讀法。 4、學習四聲的寫法 5、培育良好的學習習慣。 教學重點：學習a、o、e的讀音及寫法。 教學難點：學習a、o、e的四聲讀法。 教學預備：掛圖、字母卡。 教學時間：二課時 教學過

16、程： 第一課時 一、導入激趣 二、新授 1、出示掛圖。 圖上有什么？按挨次說。 2、“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今日要學的第一個拼音。 出示“a” 讀音：指讀、領讀、指導發(fā)音要點。 字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。 指導學生書寫、展現、評論。 熟悉四線格。 3、同法學習o、e 其次課時 一、復習a、o、e 1、出示a、o、e，指讀、齊讀。 2、指名聽寫a、o、e。 二、學習a的四聲 1、出示四聲圖，熟悉四聲。 兒歌加手勢： 一聲小孩滑平路 二聲小孩滑上坡 三聲上坡又下坡 四聲小孩滑下坡 2、出示四個a，指名標出四個聲調。 3、試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。 三、學習o的四聲 四、學

17、習e的四聲 五、復習穩(wěn)固 1、指讀a、o、e的四聲，先挨次，再倒序。 2、亂序所讀。 3、競賽讀a、o、e的四聲。 教學總結 小學語文a o e 教案設計 篇六 一、談話激趣。 1、從今日起，我們就開頭學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼音朋友。你們快樂嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫忙我們識字、學習一般話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學英雄語拼音，你們上課就要積極動腦筋，用心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫忙學好一般話，我們決心學好它。 2、教師：這節(jié)課我們先熟悉3個朋友“a o e” 。 3

18、、教師在黑板上板書“a o e”，并用清楚、紅嘹亮的聲音讀出字母的音。 二、 看圖激趣 1、出示情境圖指導學生觀看說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？ 2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，早晨上學去，問聲阿姨早。 3、這幅美麗的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。） 4、提醒課題。 三、學習單韻母a 1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？ 2、 教師范讀“a”的音，看看教師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。 3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)覺了什么。借助小女孩的頭部外形記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。 4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們熟悉字母的形；后半句是教我們記住音。 5、學生反復練習a的發(fā)