紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) -A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】紫藤蘿瀑布一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。 揣摩 詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、 感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受, 體味人生，感悟生命。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。 揣摩 詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)， 并查相關(guān)資料四、教學(xué)內(nèi)容 這篇散文寫(xiě)的是作者重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)，而引 發(fā)對(duì)生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫(xiě)起。 盛開(kāi)的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯(cuò)落有致，陽(yáng)光下的跳躍 閃爍，給人一

2、種“在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”的感覺(jué)。藤 蘿不與群芳爭(zhēng)勝，它們靜靜開(kāi)在春花已謝的時(shí)節(jié)，踏春的人無(wú)意 流連，蜂蝶亦不來(lái)光顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_(kāi)著，顯示著它們的 生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強(qiáng)不息 的思考。五、自學(xué)設(shè)計(jì)（一）整體感悟精心導(dǎo)入（大屏幕出示紫藤 蘿花的畫(huà)面，放一首輕音樂(lè)。）同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自 然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種 各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美 感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇

3、敢，然而女作家宗璞更多注意的 卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平 凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人 眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中開(kāi)掘 出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我 們來(lái)品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。 出示目標(biāo)并板書(shū)課題。 感知內(nèi)容a.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě) 一寫(xiě)二 b.配樂(lè)范讀，學(xué)生在聽(tīng)讀中思考。 問(wèn)題組：a、學(xué) 習(xí)什么內(nèi)容？ b.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化？ c、作 者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng) 朗讀，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽(tīng)回答后相互

4、評(píng)論、補(bǔ)充。 教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。（二）研讀與賞析教師導(dǎo) 學(xué) 好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對(duì)文章內(nèi)涵 的具體把握，也是對(duì)作者的思想感情的探究。自主探究大 屏幕投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味。 問(wèn)題組：a.學(xué)習(xí)用 自己的話概括內(nèi)容。b、找出自己感觸最深的段落或句子，反 復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。c、賞析語(yǔ)段中精美語(yǔ)句的用 法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？學(xué)生 自讀課文后，可以通過(guò)小組討論，共同研討以上問(wèn)題。教師 小結(jié)作者用細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、 輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心 情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿

5、的變遷史，由藤蘿引向生命的思紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。（教師指導(dǎo)朗讀）。學(xué)法指導(dǎo) 投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注重內(nèi)化和 感情。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。a.簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)： 看花?繁花似錦憶花?思緒萬(wàn)千生命永恒思花?振奮精神b、 學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之 有理即可。 教師小結(jié)：面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì) 有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?1982年是極左論調(diào)籠 罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活 腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解

6、文章的感情。 其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如 今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照。作者對(duì)人生有了感 情上的變化和徹悟。C、學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的理解， 展開(kāi)思考。教師小結(jié)（注意文章里提到的“生死謎、手足情” 六個(gè)字，結(jié)合作者的簡(jiǎn)歷稍做介紹。）作者在回顧了花和人的命 運(yùn)后悟到，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河 是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒， 要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念;厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲哀長(zhǎng)壓心頭， 要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了 “在這 淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”的感慨， 我

7、們也由此感到作者，對(duì)生命的感悟。合作探究通過(guò)合作、 探究，進(jìn)一步品味文章的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從中找出精 美的語(yǔ)言片段，進(jìn)行探究與賞析。 同位之間、小組之間進(jìn)行合紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】作交流。 例如：揣摩語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景之妙?！懊恳欢涫㈤_(kāi)的 花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓 的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”學(xué)生討論后教師 指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開(kāi) 的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受;比作笑容，就有美好可愛(ài)的感 覺(jué)，也抒發(fā)了喜悅之情。 學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫(xiě) 作特點(diǎn)上去理解、品味、

8、鑒賞、把握。（三）體驗(yàn)反思 質(zhì)疑 交流通過(guò)研讀，你有哪些思考和體驗(yàn)？ a.學(xué)生向教師提出疑 問(wèn)，教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。b.教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你 能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸， 但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話嗎？學(xué)生討論，可以有不 同見(jiàn)解，教師巡視并指導(dǎo)。拓展延伸a、請(qǐng)學(xué)生觀察大屏 幕上的畫(huà)面（可出示一組花木的畫(huà)面，如：菊、梅、荷、松樹(shù)、 牡丹等等）。 指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義， 回去后可以一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出 自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。b、用一株實(shí)物花（并不一定是名貴的花, 可以是生命力頑強(qiáng)但并不起眼的花），讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，進(jìn)行聯(lián) 想，做口頭作文：我看（）花。教師總結(jié)紫藤蘿瀑布為我們 展示了人生的畫(huà)卷：藤蘿不與群芳爭(zhēng)，單獨(dú)開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú) 人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自 信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮 和悲哀”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】文