19.剃頭大師教案

1、19剃頭大師教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】.會認本課10個生字，會寫12個生字，生疏多音字“差”，理解生字組成的詞語。.默讀課文，理解比方義的詞語。.能抓住過程表達不同之處，體會作者用詞的準確、生動。.學(xué)習(xí)作者按挨次寫，把自己的感受表達清楚的方法，激發(fā)寵愛生活的思想感情?！窘虒W(xué)重點】.默讀課文，理解比方義的詞語。.能抓住過程表達不同之處，體會作者用詞的準確、生動。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者按挨次寫，把自己的感受表達清楚的方法，激發(fā)寵愛生活的思想感情。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入.觀看圖片：好玩的童年每個同學(xué)的童年都是那么好玩，今日讓我們一起走進課文，看看小沙的童年發(fā) 生了一件什么事？.走

2、近秦文君：女，誕生于1954年，上海人，當代兒童文學(xué)作家。中國作家協(xié)會全國 委員會委員，上海市作家協(xié)會副主席，上海市文聯(lián)委員。1981年開頭發(fā)表作品。1988 年參加中國作家協(xié)會。中國少年作家班編委，“中國少年作家杯”大賽評委會評委。 現(xiàn)為中國作家協(xié)會全委會委員，上海少兒出版社、中國兒童文學(xué)主編。二、初讀感知.聽范讀，邊聽邊思考課文講了什么內(nèi)容。同時認準字音，理解詞語意思。.帶著問題自讀課文，出示自讀提示：（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。（2）想一想：課文寫了什么？.檢查自讀狀況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。.說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生暢所欲言

3、）三、識字寫字.出示會認字，讓學(xué)生讀一讀，給生字選擇正確的讀音。.指導(dǎo)學(xué)生識記多音字。.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀看書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：表：上窄下寬，中豎與左撇是兩筆，下邊的左撇和捺要伸展，豎提在撇上部起 筆、豎要短。鬼：日字要扁，一撇從上橫處起筆，豎彎鉤在下橫處、彎要大、里邊有撇折、 點。理：王字要窄、上邊兩橫都稍向上拉，里字中間一豎上下是一筆、下橫要有力。仇：九字豎撇起筆要高，橫折彎鉤的橫稍向上拉、轉(zhuǎn)折要重、下邊折輕彎要重.練一練，穩(wěn)固學(xué)生對生字的把握，能夠正確書寫。.理解詞語。四、梳理構(gòu)造.再次有感情地朗讀課文，想一想課文寫了什么？例如：本文表達了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我

4、為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣， 最終被迫剃成光頭的事。.說一說：初讀課文后，你感受到了什么?例如：讀完這篇課文，讓我們真實地感受到了作者對童年歡快的思念。其次課時一、激趣導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文， 教師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解 課文。二、品讀釋疑1.出示核心問題和串珠問題：核心問題：課文為什么用“剃頭大師”作為題目？串珠問題：1）讀課文，想一想課文講了什么事？2）作者按什么挨次寫了為小沙剃頭的事，畫出文中相關(guān)的詞語。3）默讀課文，思考作者描寫的兩次剃頭的過程有什么不同？ “剃頭大師”和 “害人精”分別指誰

5、？為什么這樣稱呼他們？.隨文講解，理解文意：（1）讀課文，想一想課文講了什么事？（串珠問題1）本文表達了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最終 被迫剃成光頭的事。（2）課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（核心問題）（3）作者按什么挨次寫了為小沙剃頭的事，畫出文中相關(guān)的詞語。（串珠問題2作者依據(jù)事情進展挨次來寫為小沙剃頭的事?！扒樵浮薄皟杉舻丁薄斑@兒一剪 刀那兒一剪刀” “亂剪” “修剪”。（4）默讀課文，思考作者描寫的兩次剃頭的過程有什么不同？ “剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？（串珠問題3）第一次剃頭小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把

6、木尺在一旁監(jiān)視， 否那么，小沙準會奪門而逃。a.奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進理發(fā)店就格外慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨?一地逃跑。b.作者描寫姑父的動作有什么作用？作者通過對姑父的“押” “執(zhí)” “監(jiān)視”動作描寫，襯托出小沙可怕剃頭的程 度。店里的剃頭師傅都不歡送小沙這樣的顧客，由于誰給他剃頭，他就罵誰“害 人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。這句話先說結(jié)果“不歡送”，再講緣由。積存：“害人精”是一個帶有比方性的詞語，也是日?？谡Z，這類詞語具有很強的生 動性，而且生命力強。我知道這樣的詞語有：馬屁精，精靈鬼，替罪羊，墻頭草，馬后炮?？偸且粋€老剃頭師傅來做小沙的冤家。教師傅耳朵不好，所以聽不清小沙

7、的 抗議，而且，他有一把磨得鋒亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)法規(guī)章由老頭兒擺布?！颁h亮”教師傅的剃刀經(jīng)常磨，反著光發(fā)著亮。b.為什么小沙只得由老頭擺布？由于小沙罵的“害人精”，教師傅聽不清；而那“鋒亮的剃刀”又最簡潔讓人 做噩夢，所以小沙只得規(guī)法規(guī)章地由老頭兒擺布。最苦痛的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它經(jīng)常會咬住一縉頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭?！袄系粞馈钡耐萍簟耙ё　薄安环拧保憩F(xiàn)了小沙由人擺布的苦痛樣子，生動、 形象，用詞準確。這還不算，教師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙脖子里，癢得小沙哧 哧笑。你想想，這一會痛一會兒癢，跟受刑一樣?！斑@還不算” “你想想”都是生活常用語，像拉家常一樣

8、準確使用，既可以 自然的表達自己的感受，還可以引起讀者情感上的共鳴?！笆苄獭闭f明小沙患病的苦痛很大，表現(xiàn)出小沙剃頭時要忍受的痛楚令人難 以想象。最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。a.課文題目是“剃頭大師”，這一局部為什么要寫“害人精”剃頭？這一局部寫可怕剃頭的小沙每次都是由“害人精”擺布的，突出了小沙的無奈， 患病苦痛的熬煎。為“救星”式的“剃頭大師”的消滅做好了鋪墊?！肮⒐⒂趹选笔恰癆ABC”式詞語，這樣的詞語還有念念不忘、斤斤計較、井 井有條。（5）其次次剃頭這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕不愿讓他這樣過年，可他又怕再去 理發(fā)店受熬煎，就央求我替他剪頭發(fā)

9、，并同意剪完后付給我五元錢?！鞍炯濉甭?lián)系上文，指的是一緡頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙 患病苦痛?！把肭蟆毙蜗蟮谋憩F(xiàn)出小沙對去理發(fā)店的懼怕，對我能替她剪頭發(fā)的渴 望。雖然以前沒有干過這一行，可我好似有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給 他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！跋取眹霸佟睌[，就“剪”連貫的動作有條不紊，還真是有“天分”。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師 傅還嫻熟。此時，“我”會想些什么呢？剪頭發(fā)這么簡潔，輕輕一剪，就掉了，隨任憑便的，多輕松呀，小沙以后就不 用去理發(fā)店受熬煎。本大師將完畢小沙的剃頭噩夢。這兒一剪刀，

10、那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿 了頭發(fā)?！斑@兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀”表達出“我”剪的很任憑，為后文作了 鋪墊。這句話承受比方的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。很快，我就覺察自己闖了禍。由于這樣任憑亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起， 那兒卻短得不到一厘米。這句話前后存在因果關(guān)系，先說緣由，后講結(jié)果，突出后果嚴峻。 “哎呀！”我叫起來，“壞了！ ”小沙趕忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更 優(yōu)秀的顧客了。抵為什么“我”敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。由于小沙這位剃頭的顧客不關(guān)注自己的頭發(fā)，交給“我”任憑處置，盡管剪得 長長短短，但卻一點

11、不生氣，還是一副無所謂的洋子。所以我“我”敢說，世界上 再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了。b.請找出小沙的態(tài)度變化的詞語，填一填：央求一1慌一快活）一1無所謂一大叫）一聲。我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，惋惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越 短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得留神，卻像層層 梯田。這兩句話承受比方的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動的描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。(6)課文為什么用“剃頭大師”做題目？和同學(xué)溝通你的看法。作者給表弟小沙剪頭發(fā)，架勢是擺出來的，剪了兩下就覺得自己像剃頭大師， 這一剪刀那一剪刀的，結(jié)果是長長短短，雖然沒有讓小沙受苦痛，但卻將小

12、沙的頭 修成了梯田樣，與被小沙罵作“害人精”的教師傅形成比照。課文用“剃頭大師” 做題目，有自嘲的意思，有懊悔的意味?！疤觐^大師”非大師，“害人精”并不害 人，突顯出本課生動的語言特色。.主題延長我們的童年是多么好玩呀，我要采集一首詩贊美它。例如：童年夕陽映照下，綠茵上天真爛漫的歡樂；雪花漫舞里，狂歡中純潔無瑕的牽手； 桂花玩耍時，塵香里單純捧手的追趕，溪水翩然中，飄灑著清亮透亮的笑語。歲月 如水輕輕地蒸發(fā)，童年如金靜靜地沉淀。在世界的深處，童年煥發(fā)著光焰，遙遙 地呼喚.閱讀方法解密：聯(lián)系上下文理解句子.寫作方法：按事情的進展挨次記敘(1)課文講表弟小沙由于每次都不情愿剃頭，姑父每次都要押著他

13、去理發(fā)店， 由一位老剃頭師傅給他剃，他也因此吃盡了苦頭，所以這次央求“我”給他剪。由 于“我”從來沒有剪過，所以將小沙的頭發(fā)剪得參差不齊，還把姑父的睡衣當圍布 弄得處處都是碎頭發(fā)，結(jié)果小沙還是被迫去了理發(fā)店并且剃了光頭。我們記敘一件 事時也可以仿照這種寫法。先想想我們要寫的這件事是由于什么引起的，又是怎么 進展的，最終是一個什么樣的結(jié)果。這樣寫下來，自己的作文就成了一篇完整的文 章，就不會顯得支離裂開了。(2)練一練：你腦海中印象最深的一件事是什么？認真想一想事情的經(jīng)過，按 事情的進展挨次寫一寫，留意抓住人物的動作、語言進展描寫。三、本課小結(jié).試著概括一下本文的主旨。表達了作者什么樣的思想感情？本文表達了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最終 被迫剃成光頭的事，表達了作者對童年歡快的思念，對生活的寵愛之情。.小結(jié)：文章貼近學(xué)生的生活，主要記述了 “我”在表弟小沙的央求下，自詡 “剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的好玩過程，文筆活潑，童