淺談高中物理教學中的情感教育

1、淺談高中物理教學中的情感教育淺談高中物理教學中的情感教育高中物理是一門抽象的、復雜的學科，要想從真正意義上學好高中物理，學校、老師及學生應付出更多的努力，首先，最重要的就是重視物理教學中的情感教育.蘇霍姆林斯基曾經說過：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力開展，由此可見情感教育在促進學生開展、開發(fā)學生智力當中的重要性，一言以蔽之，在中學階段有意識地對學生展開情感教育是非常有必要的.一、情感是物理教學中必不可少的非智力因素情感是對人的客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗.從教育心理角度看，學習過程中影響效果的重要因素之一就是學習者自己的情感控制.老師和學生

2、假如沒有一種情感上的溝通，傳授知識和承受知識就很難收到應有的效果.因此在教學中創(chuàng)設良好的情感氣氛對學生的學習是非常重要的，積極豐富的感情能促進認識過程、意志過程的開展，使個性品質得到全面開展，同時也指引和維持著師生的教學行為，排除教學過程中遇到的障礙，是高質量完成教學任務的必要保證.可以說感情就像物理中的場一樣存在于每一節(jié)課的始終，影響著教學認識活動的進展.二、情感教學設計的原那么首先，激發(fā)性：設計啟發(fā)性、興趣性問題，利用物理實驗圖景，激發(fā)學生的學習動機和興趣，注重教學藝術，改良教學方法，調動學生思維興趣.其次，鼓勵性原那么：鼓勵性的進步，注重對學生作業(yè)與測試作適時的肯定，頒發(fā)獎品和證書，激發(fā)

3、興趣，鼓勵學生對老師提建議.再次，浸透性原那么：利用物理學史，物理學家教育學生，美化學習環(huán)境，建立良好的班集體，發(fā)揮氣氛對情感的浸透作用.最后，感化性原那么：尊重學習，建立融洽的師生關系，感情真摯、和藹地教書育人，與學生交心談心，理解、體貼學本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生，公平對待學生.總之，要通過情感教育充分利用情感的作用，發(fā)揮非智力因素的促進作用，最終到達全面進步物理教學、教育目的，這是物理情感教學的最終歸宿和施行.三、情感教育在高中物理學中的作用1.施行情感教育，有利于構建和諧的師生關系師生關系是教育過程中最根本也是最重要的關系.良好的師生關系有利于教學質量的進步，有利于調動學生的學習

4、主動性和老師的能動性，形成互相促進的良性循環(huán).在高中物理情感教育中老師應從以下三個方面入手，努力構建和諧的師生關系.一是與學生建立平等的師生關系.老師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友.平等的關系、平等的視角、平等的人格，是人與人情感建立的根底.只有真正發(fā)自內心地尊重學生，平等地對待學生，和學生做朋友，給學生創(chuàng)造良好的溝通氣氛，才能真正走進學生的心靈，并在師生之間搭建起順暢溝通的橋梁，真正成為其良師益友.二是要擅長傾聽學生心聲.老師要從學生的角度考慮問題，真正做到理解學生.理解是溝通的前提和根底，假如不能傾聽學生的心聲，不理解學生的個性情況，老師與學生的溝通就無從談起，更無從做起.良好的溝通

5、氣氛不僅可以最直接地發(fā)現(xiàn)學生高中物理學習中的難點所在，同時可以更好地培養(yǎng)和調動學生的學習興趣.2.進展情感教育是促進學生認知開展的需要情感教育有助于促進學生認知的開展.心理學研究說明，情緒可以調節(jié)認知的加工過程和人的行為，影響對信息的選擇，監(jiān)視信息的流動，促進或阻止工作記憶，干預決策推理和問題的解決.積極的情緒在認知過程中起協(xié)調、組織作用，工作效率高;而消極的情緒起破壞、阻斷的作用，工作效率低.由此可見，假如學生學習情緒積極，知識的感受性高，記憶深入，思維敏捷，注意力集中，學習效率就高.物理教材的特點是抽象概括多于形象描繪，老師假設根據(jù)教材的思維構造重新加以選材組材，運用巧妙的手段調動學生的求

6、知之欲、愛學之情，就可讓學生的思維活動處于興奮狀態(tài)，學生樂于承受知識且記憶深入.3.情感教育在高中物理教學中有利于老師教學進步老師的教學程度決定學生學習成績的上下.在素質教育的今天，大形勢要求高中物理老師一定要不斷地學習，進步自己的教學程度，當老師激情高漲地為學生講解相關知識時，學生一定會興趣高昂地來學習本學科.而假如物理老師沒有進取心，沒有激情時，其表情就會出現(xiàn)麻木冷漠，平淡無奇，課堂氣氛就會壓抑，學生既不認真聽講，更不愿意答復老師的提問，久而久之，就會對物理不感興趣，教學質量自然高不到哪兒去.所以，老師一定要努力鉆研，不斷進步自身的教學程度，增強自己課程的感染力，這樣老師也會對其的課堂充滿

7、了期待，喜歡上物理這門課，只有這樣，才能教出高素質的人才.曾經有一家報社做過實驗，低年級學生最喜歡的學科就是物理，但隨著年齡的增高，學科專業(yè)知識的加深，他們漸漸對此失去了興趣，這是為什么呢？主要就是因為物理老師忽略了對學生興趣的培養(yǎng)，沒有對其進展情感教育，所以學生對物理的學習就失去了信心.四、完畢語綜上所述，在高中物理的教學過程中，老師一定要充分發(fā)揮情感教育的作用，讓學生真正感受到學習物理是一種快樂的精神享受.老師也要不斷地學習，進步自己的素養(yǎng)，提升自己課堂的魅力，讓學生在聽課的過程中，對物理產生濃重的學習興趣，在這種被理解、被尊重的和諧師生關系中，讓學生認為學習物理是一種精神享受，探究物理問題是在感受大自然的魅力，這樣一定會讓學生學有所得學以致