《行路難》說課課件

1、 說 課行路難其一 xxxxx xxxx 說 課 一、說教材二、說學(xué)生三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)方法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計七、說教學(xué)反思 一、說教材 一、說教材 行路難（其一）是人教版九年級上冊第三單元的一首詩，是詩人李白離開長安時的心情抒懷。詩人借樂府古題行路難抒發(fā)了自己的苦悶、悲憤以及仍執(zhí)著追求理想的強烈自信。因此，通過本節(jié)課的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度意義重大。 一、說教材 二、說學(xué)生 九年級的學(xué)生，已經(jīng)積累了不少古詩文名篇佳句，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，初步具備了一定的古詩文鑒賞能力，學(xué)習(xí)時在老師的引導(dǎo)下，能運用聯(lián)想，想象，等方法，解讀意象，體會意境，理解思想感情。但是缺乏系統(tǒng)

2、的訓(xùn)練，古詩鑒賞畢竟是需要具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和較強的理解能力，我們應(yīng)該有意識的借助課內(nèi)的篇目來培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力。 二、說學(xué)生 三、說教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)提出“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，所以要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達到以下目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo):有感情地朗讀并背誦詩歌，結(jié)合寫作背景體會詩人的情感 2.能力目標(biāo):品味語言，領(lǐng)悟意境，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、賞析詩歌的能力，提高文化品味和審美情趣 3.情感態(tài)度目標(biāo):感悟詩人自強不息、樂觀自信的精神品質(zhì)，正確對待生活中的挫折坎坷 教學(xué)的重難點 根據(jù)學(xué)

3、生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我確定了這節(jié)課的教學(xué)重點和難點 重點：品味詩歌語言，有感情的朗讀詩歌，以感悟詩歌情境 難點：體味詩人復(fù)雜變化的感情 四、說教學(xué)方法 本節(jié)課我通過多層次誦讀、多角度比較、立足課本，多方拓寬等課堂實踐活動來帶動教學(xué)流程步步推進，在讀、賞、悟的層進訓(xùn)練中落實教學(xué)目標(biāo)。另外在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，通過更直觀的形象，提高學(xué)生的積極性和主動性，以提高課堂效率。 五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課，走進李白2、初讀詩歌，整體感知3、再讀詩歌，理解內(nèi)容4、理解主旨，詩人形象5、賞析詩歌藝術(shù)手法6、拓展延伸 7、布置作業(yè)五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課，走進李白2、初讀詩歌，整體感知3 (一)

4、導(dǎo)入新課，走近李白 1、師生互動，了解李白生平 2、回憶李白的詩歌及詩人形象 多媒體出示問題一： 我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：“我從_（詩句）中，讀出_的李白”（例如：“我從床前明月光，疑是地上霜中，讀出孤單寂寞的李白”） ( 這樣做不僅僅讓學(xué)生在詩歌了解了李白，并且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一舉兩得。) (二)初讀詩歌，整體感知 、了解詩歌創(chuàng)作背景 、學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字 、播放視頻，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。 (設(shè)計本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟，初步把握詩歌的語氣語調(diào)，為進一步理解詩歌奠定良好基礎(chǔ)。) (

5、二)初讀詩歌，整體感知 (三)再讀詩歌，理解內(nèi)容、學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點字詞。出示問題二：自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞?！靶摺薄爸薄薄伴e來”“忽復(fù)” “長風(fēng)”“會”“直”、請同學(xué)們用自己的話描述詩歌內(nèi)容： (三)再讀詩歌，理解內(nèi)容 (四)研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象 多媒體出示問題三： 、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？ 、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? 、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？ 、李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨？運用了怎樣的表達方式？ 5、怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?？表達怎樣的志

6、向？ (四)研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象 (五)品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法 多媒體出示課件：默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的？ （通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就了解了詩歌的藝術(shù)特征以及詩人的情感變化。） (五)品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法 (六) 拓展延伸 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個問題:讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)遇到過的失落苦悶的人生經(jīng)歷，并談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的收獲 （這個問題極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，并且將學(xué)生的生活經(jīng)歷與詩歌結(jié)合起來，能夠好的對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀方面的教育，有利于學(xué)生樹立積極樂觀的情緒。） (七)布置作業(yè) 新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能

7、力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。初中古詩教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主，使學(xué)生對中國古文學(xué)作品作家有所了解。所以我要求學(xué)生結(jié)合他們所了解的李白的生平及作品，寫一段關(guān)于李白的介紹，題為我心中的李白（體裁可詩可文）。 （這個小練筆的設(shè)置，既合乎讀寫結(jié)合訓(xùn)練的要求，又真正能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。） (七)布置作業(yè) 六、板書設(shè)計 （此板書設(shè)計概括簡明，直觀形象，詩歌主題一目了然） 六、板書設(shè)計 （此板書設(shè)計概括簡明，直觀形象，詩歌 七、教學(xué)反思 本課主要是通過加強朗讀來進行的教學(xué)， 其主要突出的主線就是 “讀” 。 讓學(xué)生通過讀了解詩人，走進詩人，與詩共呼吸。學(xué)生在讀的過程中， 逐步理解了詩歌的思想感情，感悟到了詩人的情懷。為詩人遭遇鳴不平， 被詩人在困難和挫折面前，樂觀自信的精神