小學(xué)美術(shù)人教二年級(jí)上冊(cè)第19課指偶劇場(chǎng)9老人與海鷗

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）榮縣富西學(xué)校 彭曉華教材分析課文講述了一個(gè)感人肺腑的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、喚海鷗、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗深沉的愛(ài)

2、；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言平實(shí)，平凡中蘊(yùn)含深情，令讀者無(wú)不為人與動(dòng)物有這樣真摯的感情而動(dòng)容。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。品讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)子，理解文章內(nèi)容，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。2.感受到人與動(dòng)物之間的和諧相處。教學(xué)重點(diǎn) 品讀、理解關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點(diǎn) 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的真實(shí)感情具體地表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備教師熟讀課文，教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作。學(xué)生熟讀課文，查找海鷗相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí) 第2課時(shí)教學(xué)

3、過(guò)程第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)人與動(dòng)物的感人故事。出示課題2.課文主要寫(xiě)了老人與海鷗哪些事？二、學(xué)習(xí)課文第一部分問(wèn)：海鷗為什么對(duì)老人有這么深的感情，你們想知道答案嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)第一部分。自由讀課文第一部分思考：（1）找出課文中寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的詞（記敘文六要素）（2）寫(xiě)老人外貌用了三個(gè)“褪色”，說(shuō)明老人是一個(gè)怎樣的人？（3）老人對(duì)待海鷗與其他游客有哪些不一樣？劃出關(guān)鍵詞、句“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上.”動(dòng)作嫻熟，配合默契把“掃”換成“吃”好嗎？樂(lè)譜這是一首美妙、動(dòng)人的歌?！霸诤ｚt的鳴叫聲里.”親昵就像呼喚兒女一樣說(shuō)明對(duì)海鷗非常熟悉我們?cè)囍玫胤皆拋?lái)呼喚海鷗“

4、水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗.”海鷗對(duì)老人多么親近，老人對(duì)海鷗多么熟悉“海鷗最重情義，心細(xì)著呢.”從哪里看出海鷗心細(xì)著呢？省略號(hào)省略了什么？“海鷗是吉祥鳥(niǎo)，幸福鳥(niǎo).”為什么說(shuō)海鷗來(lái)了“福氣”就來(lái)了？（環(huán)境變好了）“老人望著高空盤(pán)旋的鷗群.” 思考：從老人期盼的眼神里，你看出了老人的什么心思？談一談滇池：云南最大的淡水湖，有高原明珠之稱，上世紀(jì)八、九十年代滇池遭到嚴(yán)重污染，水質(zhì)為劣五類水。經(jīng)過(guò)二三十年投入600億元治理，現(xiàn)在為近年最好。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，動(dòng)物也是有感情的，像文中的海鷗，因?yàn)槔先说年P(guān)愛(ài)，它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會(huì)悲傷。動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。用你們的愛(ài)去關(guān)愛(ài)那樣可愛(ài)的動(dòng)