小學數(shù)學北師大二年級上冊七分一分與除法分物游戲4

1、分物游戲教學設(shè)計方案 學情分析： 本課是學習除法的第一課鋪墊，生在學習之前雖然知道怎樣分東西最公平，但是從沒建立過最公平這種分法就是平均分的概念。理解平均分容易點，但是要將物體平均分并且還要發(fā)現(xiàn)分法的多樣性以及用畫圖和準確的語言表示就稍微較難。教學目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物平均分的操作過程2、初步理解平均分的意義，會用圖表示（連一連、圈一圈、畫一畫） 或語言表述平均分的過程與結(jié)果。經(jīng)歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解“平均分”的含義，會用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法平均分物體。教學難點：經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)多種分的操作過程，語言表達平均分的過程和結(jié)

2、果。教學準備：多媒體課件、小棒、圓片、兔子圖片、蘿卜圖片教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導入師：今天是小熊的生日，它邀請了一些它的好朋友一起過生日。（PPT）誰來說一說都有些誰來參加生日聚會了？生：有2只小猴，3只小兔，3只小狗來參加聚會了。師：（出示課件）小熊非常熱情地接待了它們，分別為他們準備了它們最喜歡吃的食物，這時小熊有疑問了，這些食物該怎么分呢？你愿意幫助它嗎？這節(jié)課我們就一起玩一個分物游戲。（板書：分物游戲）二、動手操作、探究新知1、活動一：分桃子小猴在聚會上表現(xiàn)的特別棒，小熊要先給它們分桃子。師：從圖中你知道了什么？生：我看到了有兩只猴子，4個桃子。師：咦！4個桃子分給兩只小猴可以怎

3、么分？和你的同桌小聲的說一說。生1：分給兩只猴子每只2個（點擊PPT，你說的是這個意思嗎？）師：這時大猴子說，我要大一些，應(yīng)該分3個，小猴子只能分1個（點擊PPT）；小猴子聽了更不高興了，我小更應(yīng)該多吃點我要3個，你只能要1個（點擊PPT）師：三種分法了，你認為哪種分法能讓兩只猴子都滿意？為什么？生：第一種。因為那樣分最公平。都分得一樣多的桃子。生：因為他們分的同樣多。（這個詞用的真好！同樣多還可以怎么說？）（板書： 同樣多）師：像這樣每份分的同樣多，我們把它叫做“平均分”。（板書：平均分）師：誰來說一說什么是平均分？（3個學生）生反饋。2、活動二：分蘿卜師：給小猴分了桃子，小兔子等不及了，快

4、來幫我們分分蘿卜吧。（出示課件）師：細心觀察的孩子，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生：12根胡蘿卜，3只小兔師：小熊給我們提出要求了，該怎么分？一起來讀一讀。生讀：每只小兔分到的胡蘿卜一樣多，每只小兔分到（）根蘿卜？師：分的一樣多？就是怎么分？你會分嗎？分之前老師還有幾點溫馨提示呢？一起來讀一讀。生讀合作要求。生動手分一分。生匯報師：老師看看誰的眼睛最亮，看到他們是怎樣幫助三只小兔分蘿卜的？(生1擺)師：誰看清楚他們是怎么分的？生：他們是一根一根分的，最后分到4根蘿卜。師：你們是這樣分的嗎？(生2擺)師：給大家說說你們是怎樣分的？（找一兩個孩子復述）（生3擺）師：你看懂他們是怎么分的嗎？師：看了3個同

5、學分的過程和結(jié)果，和你的同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生：分得過程不一樣，分的結(jié)果一樣。師：剛才我們給小兔分了蘿卜，雖然我們分得過程不一樣，但是最后每只小兔分到的蘿卜都同樣多，這樣的分法就是怎么分？生：平均分3、活動三：分骨頭給小猴分了桃子，也幫小兔子分了分了蘿卜，這時3只小狗正在為這些骨頭吵起來了，趕緊來幫幫它們吧?。≒PT）一起來讀讀該怎么分？（生讀：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？）師：平均分給3只小狗是什么意思？生：指每只小狗分到的骨頭一樣多。每只小狗分到的骨頭同樣多。師：你從哪兒看出要分得一樣多？生：平均分師：想不想自己動手分一分，這次我們需要同桌兩人分工，請你仔細聽。（請保管

6、員你拿出2號信封，用圓片表示小狗，用小棒表示骨頭；由保管員動手分，另一個孩子在草稿本上記錄分法。）師：相信同學們都會分，但是畫的你看得懂嗎？我們一起來看看這位同學的畫法。（學生展示）生（擺）：我用圓形表示小狗，用豎線表示骨頭，因為我的同桌是一根一根分的。所以我畫的時候也是一根一根畫的。師：淘氣是這樣畫的，你看懂了嗎？是怎么分的呢？和你的同桌小聲地說說。生：它是一根一根分的，師：你是怎么知道的？生：因為每次拿出三根，每只小狗一根。三、鞏固練習 今天我們用擺一擺，畫一畫，連一連的方法幫助小動物分了食物，小動物給大家設(shè)置了2個闖關(guān)的活動，敢挑戰(zhàn)嗎？（PPT出示第一關(guān)：）師：誰來說說從圖中我們知道了什

7、么？生：有12支花，3個花瓶。師：要分的一樣多，你想怎么分？生回答（生完成數(shù)學書59頁第一題）（PPT出示第二關(guān)）四、小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：我認識了平均分。師：你能說一說什么是平均分嗎？生：每份同樣多或者一樣多就是平均分。反思：初步設(shè)想以實際操作為主要教學方式，逐漸從簡單到復雜的分物活動中理解平均分的意義，在頭腦中初步形成平均分的表象。每個環(huán)節(jié)設(shè)計的目標和重點要解決的問題應(yīng)有所體現(xiàn)，層層遞進。分桃：從兩種不同的分法中體會分的一樣多較公平。分蘿卜：從操作分的一樣多的過程，體會分的過程不同但分的結(jié)果相同，從而建立平均分的概念，明確平均分的意義。分骨頭：學習用多種方式表示平均分。教學現(xiàn)實糾結(jié)：在課堂中過分強化學生分的過程的語言描述上，沖擊了學生的學習積極性?！皩W生都已經(jīng)知道了每份5根，很多一次就分完了。我還要讓學生說出1根1根的分，2根2根的分，3根3根的分，4根4根的分”美其名曰：“體會分法的多樣性”。驚險：展示學生表示平均分骨頭的方法后差點忘記介紹書上第3種作品。幸好是事先設(shè)計的是微課，放出來看就把學生的注意力吸引了。驚喜：學生除了想到用擺小棒、文字描述、畫圖形、圈一圈、連一連的方法表示平均分的過程和結(jié)果，還想到了用乘法算式、加法算式表示（4+4+4=12,12-4-4-4=0,34=12）。困惑：本節(jié)內(nèi)容分物的數(shù)量都很少，學生一眼就看出平均分后每份的數(shù)量