小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)三倍數(shù)與因數(shù)25的倍數(shù)特征

1、探究活動(dòng)：2，5的倍數(shù)特征教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3334頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索25的倍數(shù)的特征的過(guò)程,理解2,5的倍數(shù)的特征能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷-個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3、在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握能被2,5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn):靈活運(yùn)用能被2,5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷。教具學(xué)具百數(shù)表,數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們喜歡游戲嗎?那么游戲開(kāi)始之前我們要做什么準(zhǔn)備呢? (分組)師:如果把我們班的42名同學(xué)每5個(gè)人分-組，能正好分完嗎?為什

2、么?如果2個(gè)人一組能正好分完嗎?為什么?學(xué)生匯報(bào)。師:那么5的倍數(shù)有什么特征? 2的倍數(shù)又有什么特征呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究2和5的倍數(shù)特征。板書(shū)課題:2,5的倍數(shù)的特征。探索5的倍數(shù)的特征1、師:我們先來(lái)研究5的倍數(shù)的特征,請(qǐng)同學(xué)們拿出百數(shù)卡。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找的方法，探索5的倍數(shù)的特征。學(xué)生探究5的倍數(shù)的特征，教師巡視,對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)展示交流:（1）用乘法找5的倍數(shù):用5分別乘上1，2，3，4，.在百數(shù)卡上畫(huà)出來(lái),然后觀察，發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5。(2)用加法找5的倍數(shù):在百數(shù)表中先圈出5,然后依次加上5,這些數(shù)都是5的倍數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)特征是個(gè)位上是0或5.師:用不

3、同的方法得到了相同的結(jié)論。那5的倍數(shù)的特征是什么呢？小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)，就是5的倍數(shù)。3、驗(yàn)證結(jié)論。師:同學(xué)們用列舉觀察結(jié)論的方法，找到了5的倍數(shù)的特征。那是不是所有5的倍數(shù)都具有這樣的特征呢?比如5的100倍，101倍.它們的個(gè)位上是不是也是0或5呢?舉例驗(yàn)證，必要時(shí)用計(jì)算器。通過(guò)驗(yàn)證我們可以確定:個(gè)位上是0或5的數(shù)一定是5的倍數(shù)。4、建立解決問(wèn)題的方法模型。師:通過(guò)以上的研究我們找到了5的倍數(shù)的特征?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，我們是怎樣探究出5的倍數(shù)的特征的?我們先.然后.接著.最后.列舉(篩選)觀察猜想驗(yàn)證結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間研究5的倍數(shù)的特征，體現(xiàn)了

4、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)理念，更重要的是，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索5的倍數(shù)的特征，建立了方法模型，為下一步自主探究2的倍數(shù)的特征做了鋪墊。）三、探索2的倍數(shù)的特征1.師:同學(xué)們不僅研究出了5的倍數(shù)的特征，還找到了一套研究的方法。接下來(lái)我們就用這個(gè)方法研究2的倍數(shù)的特征，好不好?學(xué)生利用百數(shù)表研究2的倍數(shù)的特征。2.展示交流。學(xué)生匯報(bào)探索2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。結(jié)論:個(gè)位上是2，4，6，8，0的數(shù)都是2的倍數(shù)。3、驗(yàn)證結(jié)論。四、鞏固應(yīng)用1.游戲。請(qǐng)同學(xué)們記清楚自己的學(xué)號(hào)，聽(tīng)老師的口令，用行動(dòng)回答問(wèn)題。(1)在練習(xí)中學(xué)習(xí)偶數(shù)和奇數(shù)。師:學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。問(wèn)幾位學(xué)生為什么站起來(lái)，說(shuō)明原因后再報(bào)出學(xué)號(hào)

5、。師:現(xiàn)在站起來(lái)的同學(xué),他們的學(xué)號(hào)都是什么數(shù)?學(xué)生匯報(bào)。師:像這樣是2的倍數(shù)的數(shù),叫偶數(shù)，也叫雙數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，也叫單數(shù)。師:請(qǐng)同學(xué)們確認(rèn)一下自己的學(xué)號(hào)是偶數(shù)還是奇數(shù)。師:現(xiàn)在站起來(lái)的同學(xué)學(xué)號(hào)全部都是什么數(shù)?坐著的同學(xué)呢?思考:有沒(méi)有一個(gè)數(shù)既不是偶數(shù)也不是奇數(shù)的?小結(jié):一個(gè)自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。(2)在練習(xí)中體驗(yàn)2,5的倍數(shù)的特征。師:現(xiàn)在站起來(lái)的同學(xué)他們的學(xué)號(hào)都是偶數(shù)，也就是2的倍數(shù),請(qǐng)坐。聽(tīng)口令:是5的倍數(shù)的請(qǐng)起立。師:有哪些同學(xué)站了兩次?為什么站起來(lái)兩次呢?總結(jié):個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生的學(xué)號(hào)這一資源，在游戲中不僅讓學(xué)生加深理解了2,5倍數(shù)的特征還認(rèn)識(shí)了偶數(shù)和奇數(shù)?？偨Y(jié)了找2,5公倍數(shù)的特征。一箭三雕，匠心獨(dú)運(yùn)。2、幫小馬虎找問(wèn)題。(課件出示)餐廳里的會(huì)計(jì)馬小虎，收費(fèi)出了點(diǎn)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)覆辉敢獍?？每位學(xué)生餐費(fèi)為5元。（各班收費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表）班級(jí)一班二班三班四班五班錢數(shù)（元）245250253260265你是怎樣一眼看出哪個(gè)班有問(wèn)題的？3、課后練一練習(xí)題 五、課堂總結(jié)今天我們研究了什么問(wèn)