試論設(shè)計專業(yè)教學(xué)的“互動性”

1、試論設(shè)計專業(yè)教學(xué)的“互動性內(nèi)容摘要：作為將來主流的互動式教學(xué)，在設(shè)計專業(yè)同樣重要，高校老師應(yīng)靈敏應(yīng)用多種互動式教學(xué)手段，培養(yǎng)應(yīng)對挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會的設(shè)計人才。關(guān)鍵詞：設(shè)計專業(yè)教學(xué)互動性當人們還在驚嘆經(jīng)濟的快速開展給世界帶來的巨變時，全球資訊化、數(shù)字化的浪潮也悄然涌至。在當今市場經(jīng)濟條件下，如何培養(yǎng)應(yīng)對挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會的設(shè)計人才，是現(xiàn)代高等教育一直在努力追求的。隨著信息時代的開展，在人類日益親密的聯(lián)絡(luò)和溝通過程中，互動性的作用越來越明顯。作為將來主流的互動式教學(xué)，互動性反映的是教學(xué)雙方的交互作用，通過一定的教學(xué)方法與手段，互通信息，共同開展。高校老師應(yīng)該做的是如何使各種互動方式有效地運行，進步課堂教學(xué)

2、的效率。一、設(shè)計專業(yè)教學(xué)手段需要創(chuàng)新市場經(jīng)濟條件下，“怎么教和“教什么是高校老師面臨的兩大難題?！霸趺唇淌侵赣檬裁礃拥慕虒W(xué)手段和教學(xué)構(gòu)造課程的合理安排；“教什么是指教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段可以靈敏多樣，設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容因受市場影響需要不斷地更新，因此，專業(yè)教學(xué)改革也是常談常新的話題。多媒體技術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有機結(jié)合，是高等教育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，也是很好的互動教學(xué)平臺。由于其利用對文本聲音圖形圖像動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，為設(shè)計專業(yè)老師教學(xué)的順利施行提供形象的表達工具，具有極大的吸引力。比方，設(shè)計材料課，可以模擬或拍攝出相關(guān)材

3、料的實際消費制作的情況，加強學(xué)生對技術(shù)消費的感性認識等，從教學(xué)過程本身豐富了教學(xué)的手段，同時使本來抽象的知識變得詳細形象，學(xué)生容易承受，進步了課堂效率，這也是新世紀設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一個亮點。二、設(shè)計專業(yè)教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)設(shè)計專業(yè)是綜合性、實用性的專業(yè)，強調(diào)的是設(shè)計與消費的契合、設(shè)計與群眾的溝通。設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)始終圍繞人才培養(yǎng)目的來進展，使學(xué)生掌握設(shè)計的科學(xué)化程序，培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題和解決問題的才能，同時注重學(xué)生創(chuàng)新才能的挖掘，使他們成為真正合格的設(shè)計專業(yè)人才。1.注重學(xué)生理性、條理性的訓(xùn)練設(shè)計作為一種創(chuàng)造活動，必須有相應(yīng)的專業(yè)根底做支撐。奇思妙想的設(shè)計創(chuàng)意要通過設(shè)計、制作手段來實現(xiàn)。設(shè)計的表達

4、才能和設(shè)計功能的把握才能等都對設(shè)計作品的最終效果有著直接影響。造型基儲構(gòu)成基儲圖形圖像設(shè)計等課程，是訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計的感受才能和表達才能的重要教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中教會學(xué)生把握設(shè)計的概念和內(nèi)涵是至關(guān)重要的。比方，通過學(xué)生對實際案例的設(shè)計操作，在過程中讓學(xué)生理解設(shè)計的根本程序從市場調(diào)研、設(shè)計定位、設(shè)計方案、設(shè)計完成到設(shè)計成品進入市場流通，并將各類信息數(shù)據(jù)進展綜合歸納，形成設(shè)計報告書，即設(shè)計表達與設(shè)計思想等重在一個設(shè)計過程中的條理性的訓(xùn)練。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.激活學(xué)生感性、創(chuàng)新性的訓(xùn)練激活學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能是設(shè)計專業(yè)教學(xué)的宗旨，概念性的課題可以給學(xué)生一個較開闊的思維和創(chuàng)作空間。比方，在概念設(shè)

5、計等課程中，允許學(xué)生適當?shù)摹半x經(jīng)叛道去異想天開，把承受型學(xué)習(xí)改成探究型學(xué)習(xí)，把結(jié)果學(xué)習(xí)變?yōu)檫^程學(xué)習(xí)，從課題確定設(shè)計推敲材料選擇設(shè)計表現(xiàn)設(shè)計制作等整個設(shè)計環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自主，讓他們能提出疑問和解決途徑，在不可能中發(fā)現(xiàn)可能性，并在實現(xiàn)設(shè)計目的的過程中反復(fù)地肯定否認肯定，老師與學(xué)生共同探究設(shè)計語言的可行性，尋找設(shè)計與人的交融點等。這都需要老師能有精深的專業(yè)知識，擅長引導(dǎo)學(xué)生去洞察問題和理解設(shè)計的內(nèi)涵，真正形成學(xué)生自己的設(shè)計思想。三、設(shè)計專業(yè)教學(xué)的互動性現(xiàn)代設(shè)計教育沒有統(tǒng)一的教學(xué)形式，當然也并不意味著設(shè)計專業(yè)教學(xué)就可以隨意的組織和架構(gòu)。其教學(xué)外表上是老師傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)的主客體關(guān)系，但實際上存在著極

6、大的交互關(guān)系。一方面老師竭盡所能授課教誨，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用才能，以期獲得較佳的教學(xué)效果；另一方面學(xué)生在承受知識的同時又應(yīng)勤加考慮，通過提問、練習(xí)、設(shè)計等形式向老師反應(yīng)情況，力求在老師的指導(dǎo)下傳達自己的設(shè)計想法和意圖。在日常的設(shè)計教學(xué)中，如何更好地把握教學(xué)的互動性，完善課堂教學(xué)效果，筆者認為可從以下幾方面入手。老師在加強教學(xué)互動性時，應(yīng)盡快掌握運用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，精選網(wǎng)絡(luò)資源，減少大量信息給學(xué)生帶來的信息困擾，制作好視覺感較好的課件，采用視像、音頻、圖片等多種的媒體教學(xué)加強教學(xué)效果，方案安排好教學(xué)內(nèi)容；在師生互動的過程中，老師應(yīng)以平等的姿態(tài)參加學(xué)生的交流與討論，擅長引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生

7、的主動性思維；設(shè)計課題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與開展的空間；由于采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比常規(guī)教學(xué)容量多，老師應(yīng)掌握教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)過程中建立多層次的、多方面的互動，因“人施教、因“材施教，逐漸進步學(xué)生的圖形表達才能與語言表達才能；通過理論指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對所學(xué)的知識純熟掌握和靈敏運用。如在軟件教學(xué)時，通過學(xué)生親自上機理論，老師從旁指導(dǎo)，使學(xué)生體會知識點，不斷在理論中主動探究和與老師共同討論，到達“提出目的嘗試練習(xí)老師點撥再次練習(xí)的互動效果。團隊合作精神的培養(yǎng)要逐漸浸透到教學(xué)中去。讓學(xué)生兩人或多人組成小組一起設(shè)計，互相幫助。在合作過程中，學(xué)生有展示自己獨特個性和創(chuàng)造力的時機，可以自由表達觀點，主動驗證自己想法的正確性，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能?？傊?，設(shè)計專業(yè)既具有理性的一面，又具有輕松、感情豐富的一面，只有在教學(xué)理論過程中靈敏地應(yīng)用多種教學(xué)方法，將理性和感性、科學(xué)與藝術(shù)等嚴密地結(jié)合在設(shè)計教學(xué)中，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和手段，較深層次地去討論設(shè)計，這才有利于培養(yǎng)高質(zhì)素的設(shè)計人才，適應(yīng)信息時代教育開展的要求?；邮浇虒W(xué)正成為一門新