《白鵝》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)

1、 白鵝語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能以肯定的速度進(jìn)展默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。 2、初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。 3、體會(huì)對(duì)白鵝的詳細(xì)描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)的詳細(xì)描寫初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。 教學(xué)過(guò)程： 一、比照引入 1.我們熟悉了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的得意又可笑，今日這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前，我們大膽推想一下。 板書課題：白公鵝 2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)熟悉一只白鵝，它就是作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝究竟有什么異同，兩位的寫法又是否一樣呢? 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 1.學(xué)生自由讀課文，劃出自

2、己喜愛的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組相互檢查，訂正生字詞的讀音。 2.指名學(xué)生分段試讀課文，留意正音。 三、比照閱讀，爭(zhēng)論異同 1、師：我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回憶舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)展比照閱讀和溝通。 白鵝白公鵝 姿勢(shì) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報(bào)。 3、爭(zhēng)論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同? 一樣點(diǎn)：兩只鵝都很高傲、有派頭。 不同點(diǎn)：一個(gè)沉著不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，認(rèn)真掂量。 4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明鵝的“玩相”。 5、爭(zhēng)論：兩位為什么要把

3、這兩局部寫得這么具體，你從中體會(huì)到了什么? 四、比擬寫作方法，品嘗語(yǔ)言 1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來(lái)再來(lái)比擬一下的異同。比擬他們的寫作方法。先來(lái)找找一樣點(diǎn)。 小組合作，匯報(bào)，教師總結(jié)： 在構(gòu)造上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)展詳細(xì)描寫。 在描寫方法上，都用了擬人的手法，給予鵝以人的情感，使人讀起來(lái)比擬親切。 兩位都擅長(zhǎng)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的寵愛之情。語(yǔ)言幽默幽默。 2、不同點(diǎn)，師生爭(zhēng)論總結(jié)：第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣;其次表達(dá)的語(yǔ)氣不同。 3、師：觀看文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著用的口吻把畫面說(shuō)一說(shuō)。 白鵝語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)2 素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo) 1、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：考察本課生

4、字及新詞的把握狀況，積存自己喜愛的好詞好句。 2、力量訓(xùn)練點(diǎn)：比擬白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比擬，對(duì)文章的寫法有所感悟。 3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。 4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)覺美、表達(dá)美。 教學(xué)方法： 1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組爭(zhēng)論.合作溝通。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與白鵝的比照閱讀，體會(huì)表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫作特點(diǎn)。 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與爭(zhēng)論、溝通，供應(yīng)媒體展現(xiàn);相機(jī)點(diǎn)撥。 2、學(xué)

5、生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組爭(zhēng)論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們熟悉了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝 2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)熟悉一只白鵝，它是作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推想一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢? 3、板書課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今日的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同? 二、初讀感知 1、默讀課文： 給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫誕生字和好詞好句，多讀幾遍留意讀準(zhǔn)字音。 2、檢查朗讀狀況：指名逐段讀文。 3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)? 4、

6、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。 師板書：姿勢(shì)叫聲步態(tài)吃相玩相 師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢? 三、比照閱讀，領(lǐng)悟方法 1、列表，引導(dǎo)比照閱讀 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)展比照閱讀和溝通： 白鵝白公鵝 姿勢(shì) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 從表中你發(fā)覺什么? (一樣點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)展比照閱讀。 小組爭(zhēng)論： 同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿勢(shì)，兩位作家的寫法有哪些一樣，哪些不同? 生匯報(bào)，師歸納總結(jié)： 一樣點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。 不同點(diǎn)： 前者抓住一個(gè)特點(diǎn)傲岸，圍繞總寫句(好一個(gè)傲岸的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其傲岸。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫

7、出白鵝特點(diǎn)。 我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)感情朗讀課文： 文中破折號(hào)有什么作用： 表示解釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。 四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。 白鵝語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)3 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;理解、積存并學(xué)會(huì)運(yùn)用局部詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的局部。 2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。 3.樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 教學(xué)預(yù)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 1.同學(xué)們

8、，你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖。) 2.簡(jiǎn)介豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。 1.出示卡片，讀生字、新詞。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語(yǔ)，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。 2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。 (點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。) 3.自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印

9、象? (在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。) 4.小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，為什么? 2.學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”來(lái)寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點(diǎn)。 相機(jī)板書：好一個(gè)傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相 (點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)挨次。) 3.齊

10、讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫來(lái)表示。 (點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受用詞的生動(dòng)、精確，既培育了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積存。) 2.通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。 3.仔細(xì)讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下

11、什么印象? 學(xué)生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看管門戶;從“潔白的大鳥”可以看出鵝非常得意;從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。 相機(jī)板書：盡職英勇得意。 4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的的思想感情。外表寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。 4 (點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組爭(zhēng)論、全班溝通及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中熟悉明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。) 5.帶著感情讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，品嘗對(duì)白鵝的贊美之情。 6.有感情地朗讀第三自然

12、段，感悟仔細(xì)觀看的態(tài)度和寫作方法。 7.齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)厲嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 五、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.齊讀課文，用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)? (在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)通過(guò)鴨和鵝比擬的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。) 2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)留意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。 (點(diǎn)評(píng)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的狀況;二是進(jìn)一步感悟觀看細(xì)致的態(tài)度和用詞精確，運(yùn)用比照、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參加的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。) 3.再

13、讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。 4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。 5.積存詞語(yǔ)“步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、沉著不迫”。 六、積存運(yùn)用，讀寫結(jié)合。 1.課文用精確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)? 出示“歡樂寫話卡”： 我是一只_的白鵝。_ (點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很敏捷，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以敏捷運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。) 2.練筆，展現(xiàn)，評(píng)議。 (點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受“感受理解積存運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文力量的有效途徑。) 總評(píng) “課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文