小學數(shù)學人教三年級上冊倍的認識三上倍的認識教學設計

1、共1學時1教學目標 1.知識與技能 結合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念; 2.過程與方法 在觀察、比較、變化、抽象中,讓學生經(jīng)歷建構倍的直觀模型學習過程,把握理解“倍”的本質。 3.情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力,發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2學情分析 3重點難點 1.理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義,初步建立倍”的概念。 2.初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。4教學過程 第一學時 教學活動 活動1【導入】一、情景導入，探究新知 (一)游戲激趣,師:你能用一句話說說我們之間的關系嗎?(你是我的老師,我是你的學生)真好,老師

2、要送給你掌聲,仔細聽哦!老師拍了幾下?(3下)你能按老師的要求拍一拍嗎?(能)請你拍2個3下。(抽生有間隔地拍)真棒,讓人一聽就明白是2個3。(送出小禮物)誰還想再來拍一拍?師拍2下,請你拍出3個2。(生拍,送禮物)(二)新知初探,建立模型 1.初步認識“倍”,建立“倍”的概念 師:一個可愛的小動物來啦,看一看他是誰?課件出示小兔圖片(小兔)你喜歡小兔嗎?(喜歡)小兔最喜歡吃什么?(蘿卜,白菜)對啊,出示課件教科書P50主題圖?？?小兔子們開始享受大餐啦,它們準備了胡蘿卜,紅蘿卜和白蘿卜,數(shù)一數(shù)各有幾根?(胡蘿卜2根,紅蘿卜6根和白蘿卜10根)師隨意將實物圖片貼在黑板上。 師:你能說說胡蘿卜和

3、紅蘿卜根數(shù)之間的關系嗎?(胡蘿卜比紅蘿卜少4根,紅蘿卜比胡蘿卜多4根)。(送出小禮物)怎樣擺能很清楚地看出誰多誰少?(一一對應)師將圖片一一對應擺整齊。師:胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)之間還有“倍”的關系,今天我們就一起來認識“倍”。(師板書:倍的認識)2.用“幾個幾”表述,初悟“倍”的含義師:我們知道胡蘿卜有幾根?(2根,板書)把它作為標準看成1份(圈起來),紅蘿卜有這樣的幾份呢?誰能圈一圈?(抽生圈)(送出小禮物)紅蘿卜的根數(shù)是幾個幾?(3個2根)我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。誰能用自己的話把胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關系說一說?(胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個2根,紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍)(送

4、出小禮物)(三)再探新知,深入理解1.圈一圈,填一填,再次理解“倍”的含義師:孩子們,剛才我們用圈一圈的方法發(fā)現(xiàn)胡蘿卜和紅蘿卜倍數(shù)關系,你能圈一圈發(fā)現(xiàn)胡蘿卜和白蘿卜之間的倍數(shù)關系嗎?(能)請在題單上圈一圈,填一填。我把( 2)根胡蘿卜看成1份,白蘿卜是( 5)個2 根,白蘿卜的根數(shù)是 胡蘿卜的( 5)倍。2.通過對比,發(fā)現(xiàn)“倍”的特征師:胡蘿卜有2根,沒有變,剛才和紅蘿卜是3倍關系,現(xiàn)在和白蘿卜是5倍關系,這是為什么呢?(把2根胡蘿卜作為標準看成一份,紅蘿卜有這樣的3份,就是3倍。白蘿卜有這樣的5份,就是5倍)(送出小禮物)師小結:看來,倍數(shù)關系是要先確定一個標準當做1份,再看有幾個這樣的1份

5、,當份數(shù)變了,倍數(shù)也就變了。活動2【活動】二、實踐操作，理解“倍”的本質 (一)擺小棒,經(jīng)歷倍數(shù)變化過程1.抽生黑板前擺,其余學生在課桌上擺。 第一排擺3根小棒,第二排的小棒是第一排的3倍。師:怎樣讓人一眼就看出是3倍?你擺了幾個幾?第二排是第一排的4倍,幾個幾?5倍,幾個幾?(送出小禮物)師:拿走一組,現(xiàn)在第二排是第一排的幾倍?再拿走一組呢?再拿第二排是第一排的1倍,有什么特點?(第二組小棒根數(shù)和第一組一樣多)這時第一組小棒數(shù)是第二組的幾倍呢?(1倍)2.變動擺法,深化認識師擺,第一排:3根 第二排:2個6根師:老師擺出第二排是第一排的2倍,對嗎?(不對)你有什么想說的?()誰能幫我改一改?

6、(第二排4個3)(送出小禮物)(二)畫圖創(chuàng)造4倍,體會“倍”的特征1.畫一畫,圈一圈師:孩子們,你能自己創(chuàng)造一個4倍關系嗎?(能)第一排畫 三角形第二排畫出的圓是三角形 的4倍。第一排:第二排:我畫了()個 三角形 , 圓的個數(shù)是()個( ),也就是說,( )的個數(shù)是( )的4倍。2.交流分享,理解“倍”的特征師:孩子們畫出的三角形 和 圓 的個數(shù)并不相同,為什么都能表示4倍呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?()(送出小禮物)小結:不管1份是幾,只要有這樣的4份就是4倍的關系。(三)聯(lián)系生活,尋找身邊的倍數(shù)師:孩子們真了不起,發(fā)現(xiàn)了“倍”的特征,數(shù)學就這樣簡單。只要我們用心,在身邊也能找到倍數(shù)關系。比如,教室里有1個老師,48個學生,學生人數(shù)是老師的多少倍?(48倍)你還能在教室里,書包里,文具盒里,身上找到倍數(shù)關系嗎?給你的同桌說一說。 ()(送出小禮物)2.交流分享(四)收集禮物,“添和去”變倍數(shù)1.請剛才獲得小禮物的孩子把禮物貼在黑板上并擺放整齊。師:這些三角形和圓形之間有沒有倍數(shù)關系呢?(沒有)老師這還有一些三角形和圓片,你可以添一添或去一去把它們變成倍數(shù)關系嗎?(抽生用幾種不同方法改變)2.師將最后一同學的貼片打亂。師:這些三角形和圓形之間還有沒有倍數(shù)關系呢?(有)幾倍?小結