小學數(shù)學西南師大四年級上冊三角《線段、射線和直線》教學設計

1、線段、射線和直線教案武勝縣中心鎮(zhèn)小學 劉凡教學內(nèi)容：線段、射線和直線教學目標：知識與能力：借助生活情境，使學生認識線段、直線和射線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。過程與方法：線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難，教學中要讓學生多結(jié)合生活實際體驗線的特征，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別與聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：使學生感悟數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點：理解線段、直線和射線的含義及特征。教學難點：體會線段、直線和射線三者之間的關系。教學突破：結(jié)合生活實際理解線段、直線、射線的特點以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。教具準備：直尺或三角板、多媒體課件。教學過程：一、情景引入，啟發(fā)思考。1、(課件展示孫悟空

2、圖片)孩子們，你們認識嗎？見過他嗎？誰來介紹一下他？2、孫悟空的金箍棒能伸長伸短，今天我們學習的內(nèi)容就與孫悟空的金箍棒的有關：線段、直線和射線。（板書課題：線段、直線和射線）二、自主探究，合作學習。（一）認識線段。1、課件出示圖片。師：你看到了什么？（）拉緊的電線桿可以近似地看作線段。誰能用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學的方法表示出來？（指名到前面畫線段，教師適時指導）2、請你仔細看看，線段長得什么樣？（直直的，有兩個端點）3、你能說說生活中還有哪些可以近似地看作線段嗎？（如：拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊等等）4、量線段。師：同學們知道的可真不少，這么細心的你們能不能幫老師

3、測量出你們身邊的一條線段的長度呢？你愿意量什么就量什么。（學生動手測量，教師巡回指導，然后匯報交流。）5、畫線段。你們想不想自己也畫一條線段呀？（課件出示：畫一條3厘米長的線段）（學生獨立畫，然后展示交流。要讓學生說說自己是怎么畫的？教師教學線段的表示方法，強調(diào)兩個端點）（二）認識射線。師：剛才我們一起認識了線段，接下來，我們一起來放松一下自己，請孩子們閉上雙眼，此刻化身孫悟空，從你們的耳中掏出金箍棒，一端放入手中，另一端讓它無限延長，穿過我們的教室，穿過我們的校園，穿過我們的中心，穿過高山，穿過大海，你的如意金箍棒長不長？有多長？那請同學們睜開雙眼，將你的金箍棒畫在練習本上。學生自己試著畫。

4、教師巡視。教師演示課件。教師在黑板上集體畫。讓學生觀察這條線的特點。學生交流。（只有一個端點，直直的）教師小結(jié)：像這樣只有一個端點的線，叫射線。教給學生畫射線：如果給你一個點，你能畫出多少條射線呢？學生想，教師演示課件。師：你能從生活中的現(xiàn)象中找出射線嗎？學生思考，交流。教師出示手電畫面，演示手電光。（三）認識直線師：同學們再猜想一下，如果我們將線段的兩端都無限延長，會得到什么呢？學生自己試著畫。教師演示課件。教師在黑板上畫。學生觀察特點。（直直的，沒有端點）引導學生理解線段和射線都是直線的一部分孩子們，看老師給出了一條什么線？在直線上取一個端點，從這個端點沿左邊畫出的是什么線？再取一個端點，兩個端點之間的部分畫出來，就得到一條什么線？剛才的射線、線段都是從哪兒取出來的？于是可以得出什么？（線段、射線是直線的一部分。）三、鞏固深化剛才我們一起認識了線段 射線 直線，你能總結(jié)出他們的特點嗎？分發(fā)表格。學生以小組為單位，填寫表格。名稱端點個數(shù)能否延伸能否度量線段射線直線教師集體交流。引導學生理解線段和射線都是直線的一部分。四、練習出示課件：判斷哪是線段，哪是射線，哪是直線。（讓學生說明理由）五、談收獲同學們，通過這節(jié)課的學習，你能說說你有哪些收獲嗎？猜謎語有始有終（線段）有始無終（射線）無始無終（直線）期望老師希望，你們在今后的生活中：做事能像線段一樣“有始