人教版生物必修二現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件

1、 從十九世紀(jì)中葉到二十世紀(jì)中葉，英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖基因頻率發(fā)生了很大的定向改變。為什么說它們沒有形成新的物種？怎樣判斷兩個種群是否屬于同一物種？這兩種樺尺蠖是不是同一物種？ 從十九世紀(jì)中葉到二十世紀(jì)中葉，英國曼徹斯特地區(qū)的隔離與物種的形成明光中學(xué)生物組 楊照美隔離與物種的形成明光中學(xué)生物組 楊照美一、物種的概念 指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能相互交配，并產(chǎn)生出可育后代的一群生物稱為一個物種。 區(qū)分物種的主要依據(jù)：有無生殖隔離一、物種的概念 指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)原來是 生殖隔離 不同物種之間一般是不能交配的，即使交配成功也不能產(chǎn)

2、生可育后代，這種現(xiàn)象叫做生殖隔離。原來是 生殖隔離 不同物種之間一般是不能交配的，都有那些情況會導(dǎo)致生殖隔離呢？都有那些 荇菜與梅花因花期不同而出現(xiàn)生殖隔離 荇菜與梅花因花期不同而出現(xiàn)生殖隔離大西洋鯡魚有的在春季產(chǎn)卵有的在秋季產(chǎn)卵大西洋鯡魚孔雀與巨嘴鳥因求偶方式不同而出現(xiàn)生殖隔離孔雀與巨嘴鳥因求偶方式不同而出現(xiàn)生殖隔離曼陀羅的花粉在其他植物的花的柱頭上不能完全萌發(fā)成為花粉管，使得兩性生殖細(xì)胞不能融合而形成生殖隔離曼陀羅的花粉在其他植物的花的柱頭上不能完全萌發(fā)成為花粉管，使形成生殖隔離的根本原因是什么？種群基因庫的巨大差異形成生殖隔離的根本原因是什么？種群基因庫的巨大差異 曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖雖

3、然基因頻率發(fā)生了很大的定向改變，但是并沒有形成新的物種，因?yàn)樗麄冎g在自然狀態(tài)下的基因交流沒有阻斷。 曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖雖然基因頻率發(fā)生了很大的二、隔離概念:不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。類型生殖隔離：不同物種之間不能交配,或即使交配成功,也不能產(chǎn)生可育的后代,該現(xiàn)象稱之為生殖隔離。如季節(jié)隔離；不親合性；雜種不活；雜種不育等。地理隔離：同一種生物由于地理上的障礙而分成不同種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。實(shí)質(zhì)：阻止了基因交流二、隔離概念:不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流實(shí)例 22歲那年，達(dá)爾文以博物學(xué)者的身份登上“貝格爾”號遠(yuǎn)航考察船，隨船進(jìn)行為期

4、五年的環(huán)球科學(xué)考察。實(shí)例 22歲那年，達(dá)爾文以博物學(xué)者的身份登上“貝格加拉帕戈斯群島上的地雀實(shí)例加拉帕戈斯群島上的地雀實(shí)例人教版生物必修二現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件人教版生物必修二現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件1.設(shè)想南美洲大陸的一種地雀來到加拉帕戈斯群島后，先在兩個島嶼上形成兩個初始種群。這兩個種群的個體數(shù)量都不多。它們的基因頻率一樣嗎？由于這兩個種群的個體數(shù)量都不夠多，基因頻率可能是不一樣的。資料分析1.設(shè)想南美洲大陸的一種地雀來到加拉帕戈斯群島后，先在兩個島不同島嶼上的地雀種群，產(chǎn)生突變的情況一樣嗎？不一樣。因?yàn)橥蛔兪请S機(jī)發(fā)生的。資料分析不同島嶼上的地雀種群，產(chǎn)生突變的情況一樣嗎？不一樣。因

5、為對不同島嶼上的地雀種群來說，環(huán)境的作用有沒有差別？這對種群基因頻率的變化會產(chǎn)生什么影響？不同島嶼的地形和植被條件不一樣，因此環(huán)境的作用會有差別，導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變。資料分析對不同島嶼上的地雀種群來說，環(huán)境的作用有沒有差別？這對種如果這片海域只有一個小島，還會形成這么多種地雀嗎？ 不會。因?yàn)閭€體間有基因的交流。資料分析如果這片海域只有一個小島，還會形成這么多種地雀嗎？ 不會地理隔離 阻斷種群間的基因交流在不同的突變基因重組和自然選擇作用下種群的基因頻率向不同方向發(fā)生改變種群的基因庫出現(xiàn)差異差異進(jìn)一步加大生殖隔離新物種形成地理隔離 1、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料2、自然選擇決定

6、生物進(jìn)化的方向3、隔離導(dǎo)致物種的形成物種形成的三個基本環(huán)節(jié)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)1、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料2、自然選擇決定生物進(jìn)化的隔離是物種形成的必要條件。 生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志。三、 隔離在物種形成中的作用物種形成是否一定要經(jīng)過地理隔離？不同物種間都存在著生殖隔離,物種的形成必須經(jīng)過生殖隔離，但不一定要經(jīng)過地理隔離。地理隔離生殖隔離長期人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)隔

7、離是物種形成的必要條件。三、 隔離在物種形成中的作用物物種形成的兩種方式漸變式：經(jīng)過長期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是物種形成比較常見的方式爆發(fā)式：多倍體的形成物種形成的意義：物種形成本身表示生物類型的增加。同時，它也意味著生物能夠以新的方式利用環(huán)境條件，從而為生物的進(jìn)一步發(fā)展開辟新的前景。人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)物種形成的兩種方式漸變式：經(jīng)過長期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是地理隔離一定導(dǎo)致生殖隔離嗎？ 地理隔離 如果把東北虎和華南虎放在同一片草原上，它們?nèi)匀豢梢宰园l(fā)交配并產(chǎn)生可育后代，說明東

8、北虎和華南虎仍然屬于同一物種。人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)地理隔離一定導(dǎo)致生殖隔離嗎？ 地理隔離 如果把東這說明了什么？ 一個種群還是兩個種群？ 還能發(fā)生交配嗎？ 在一個山谷中，生活著一個鼠種群。雌鼠和雄鼠之間可以自由交配，繁衍后代。后來山洪爆發(fā)，在山谷中形成了一條洶涌的大河。將整個鼠種群分成了兩個部分，一半在河這邊，一半在那邊。就這樣過了幾千年。后來，河流干涸了，兩個鼠種群又會合在一起。它們發(fā)現(xiàn)彼此大不相同，還能算是同一個物種嗎？假想人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29

9、張PPT)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)這說明了什么？ 一個種群還是兩個種群？ 還能發(fā)生交配嗎？ 在課堂練習(xí)三倍體西瓜是一個物種嗎？怎樣判斷生活在不同區(qū)域的兩個種群是否屬于一個物種？下列哪項(xiàng)形成了新物種（ ）A. 二倍體的西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜B. 樺尺蠖體色的基因頻率由S（95%）變成s(95%)C. 馬與驢交配產(chǎn)生了騾子D. 克隆羊多利A人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)課堂練習(xí)三倍體西瓜是一個物種嗎？A人教版生物必修二7.2現(xiàn)代2.下列不屬于生殖

10、隔離實(shí)例的是( )A.雄螢火蟲給雌螢火蟲發(fā)出各自特有的閃光求偶信號，雌螢火蟲對異種雄螢火蟲發(fā)出的信號無反應(yīng)B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子，發(fā)育一段時間后死亡C.玉米的花柱很長，擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發(fā)，但不能到達(dá)子房D.特納氏綜合征患者缺少了一條X染色體，性腺發(fā)育不良，沒有生育能力D人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)人教版生物必修二7.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容課件(共29張PPT)2.下列不屬于生殖隔離實(shí)例的是( )D人教版生物必.經(jīng)過漫長的地理隔離，是否一定會形成生殖隔離？形成生殖隔離是否一定經(jīng)過漫長的地理隔離？提示：如果兩個種群的生活環(huán)境都不發(fā)生變化或