八下一單元語(yǔ)文學(xué)案定

1、 1.藤野先生 魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1朗讀課文讀準(zhǔn)字音并積累詞語(yǔ)。2理清敘事線索；復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，探究外貌描寫(xiě)及典型事例對(duì)人物思想和性格的作用；3.理解“無(wú)非”、“實(shí)在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對(duì)表達(dá)句子意思的作用；4學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。文體常識(shí)： 散文是同小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁. 特點(diǎn)：形散而神不散 形散：是指取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制. 神不散：是指中心必須明確，無(wú)論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服務(wù)。自主預(yù)習(xí)：通讀課文，

2、完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1、逐段標(biāo)號(hào)；2、劃出生字詞，并結(jié)合注釋或工具書(shū)，掌握生字詞的音、形、義；3、學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，可以寫(xiě)在紙條上交于老師；4、用一句話概括全文大意。5、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）魯迅，原名 ，浙江 人，偉大的 家、 家和 家。代表作有小說(shuō)集 和 ，回憶性散文集 。我能列舉學(xué)過(guò)的文章： （2）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。 驛站（ ） 教誨（ ） 系?。?） 蘆薈（ ） 瞥見(jiàn)（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 詰責(zé)（ ） 緋紅（ ） 杳無(wú)消息（ ） 深惡痛疾（ ） 油光可鑒（ ） （3） 解釋下列詞語(yǔ)。 標(biāo)致： 客死： 詰責(zé)： 掌故： 正人君子： （4）寫(xiě)出本文主要內(nèi)容：反饋練習(xí)：閱讀下文，回答問(wèn)

3、題。 （一）東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？1概括本選段三個(gè)內(nèi)容。2首段首句“東京也無(wú)非是這樣?！本渲小斑@樣”指代什么？“無(wú)非”有

4、什么表達(dá)作用？本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？3寫(xiě)了上野的櫻花之后，立即用一個(gè)“但”字起什么作用？4如何理解“標(biāo)致”一詞在文中的作用。5作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生的速成班”持怎樣的態(tài)度？作者是怎樣表現(xiàn)這種感情態(tài)度的？6“中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)”，若將句中的“買(mǎi)”改為“賣(mài)”，“有時(shí)”去掉會(huì)有什么影響？（二）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊

5、( )給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無(wú)法可想( )但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。1.在上文的“( )”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這是_（誰(shuí)）的看法，你能用一個(gè)例子批駁這種錯(cuò)誤看法嗎？3.“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”的原因是什么？4.作者先離開(kāi)東京，又離開(kāi)仙臺(tái)，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對(duì)你有何啟示？5.概括文段大意。班級(jí) 姓名 2.

6、我的母親 胡適學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。2了解胡適及其母親身上代表的文化意義。自主學(xué)習(xí)：一、初步自學(xué)，整體感知：【注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的引導(dǎo)】1請(qǐng)通讀課文完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：1）逐段標(biāo)號(hào)：2）反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內(nèi)尋求解決。3）試用一句話概文章內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真自學(xué)，10分鐘后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。2生按要求自學(xué)，師巡視。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1給加點(diǎn)字注意： 文縐縐( ) 綽號(hào)（ ） 庶祖母( ) 侮辱 ( ) 質(zhì)問(wèn)（ ） 廣漠（ ） 野蠻（ ） 擲錢(qián)（ ） 摹畫(huà)（ ） 抽屜（ ） 嬉戲（ ）2解詞：

7、管束： 氣量： 寬?。?文縐縐： 面紅耳赤： 侮辱： 3.試用一句話概文章內(nèi)容：此文是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。反饋練習(xí)：1下列句子無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A.無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。 B.我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱，覺(jué)得大失了“先生”的身分。 C.她有時(shí)也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。 D.如果我能寬怒人，體諒人我都得感謝我的慈母。 2.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。 （1）我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。 （2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。3.閱讀下面語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題。我在我

8、母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。 第一句話在全文的作用是什么？ 對(duì)文中加粗字“混”理解有誤的一項(xiàng)是（） A、一個(gè)“混”字，其實(shí)表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。 B、這一“混”字與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”暗接，“我”在人海里“混”應(yīng)該有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想。 C、一個(gè)“混”字，潛在地說(shuō)明了母親給“我”的教益很大，即使沒(méi)有人管束過(guò)“我”，“

9、我”還能在人海里“混”了二十多年。 D、一個(gè)“混”字表明當(dāng)時(shí)作者的境遇并不理想。 作者的“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，對(duì)此分析正確的一項(xiàng)是（） A、加上“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。 B、加上“如果”，表明這只是作者的一種假設(shè)，并未得到別人的認(rèn)可。 C、加上“如果”，是作者謙虛的表現(xiàn)，是為了贏得別人的好感。 D、加上“如果”只是為了形成排比，沒(méi)有別的含義。 最后一句中破折號(hào)的作用是_ 請(qǐng)用語(yǔ)段中的詞語(yǔ)

10、，說(shuō)說(shuō)“我”從母親那受到了怎樣的影響？_ 2.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán) l（）眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或 nng（）我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。 有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼

11、）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得 y（）的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼 y（）病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又 hu（）又急，聽(tīng)說(shuō)眼 y（）可以用舌頭 tin（）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭 tin（）我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。 .根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 .“無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)”，母親為什么這樣教訓(xùn)兒子？（用原文回答）.選文第二段寫(xiě)了

12、幾件事？分別概括這些事情的內(nèi)容。4.“這是我的嚴(yán)師，我的慈母。”結(jié)尾這句話和哪句話相互照應(yīng)？班級(jí) 姓名 3.我的第一本書(shū) 牛漢學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會(huì)作者寄寓于文中的各種情感，體驗(yàn)理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。 2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。自主預(yù)習(xí) 通讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)： 1逐段標(biāo)號(hào)； 2劃出生字詞，并結(jié)合注釋或工具書(shū)，掌握生字詞的音、形、字； 3學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，可以寫(xiě)在紙條上交于老師； 4用一句話概括全文大意。自學(xué)檢測(cè)： 1給下列加點(diǎn)字注音。 酷( )似 摻( ) 脊( )背 枉( )讀 2解釋下列詞語(yǔ)。 幽默： 凄慘： 奧秘： 翻來(lái)覆去： 摻和： 知書(shū)識(shí)禮： 3簡(jiǎn)要復(fù)述“

13、第一本書(shū)”的故事。【要求：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。 讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢?！浚▽W(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議）4. 寫(xiě)出本文主要內(nèi)容：反饋練習(xí)1下列各組加粗字讀音不同的一組是（ ）A摻假 摻和 摻雜 B哄搶 哄堂 哄動(dòng)C礦藏 寶藏 西藏 D聲調(diào) 調(diào)動(dòng) 音調(diào)2根據(jù)拼音寫(xiě)出字詞。馬zng（ ） 紅sh（ ） 磨磨ceng ceng（ ） sh（ ）師 j（ ）背 規(guī)規(guī)ju ju（ ） tu（ ）燈獅子3原文填空。 父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書(shū)_，裝訂成了兩本_的書(shū)。4下面是小明的同學(xué)在電話中給他說(shuō)的一段話，加橫線的部分有的有語(yǔ)病，有的表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)

14、加以改正。 小明，你還是為迎接即將馬上到來(lái)的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫(xiě)篇稿件吧!體裁不限，詩(shī)歌散文小品都可以。還請(qǐng)你在班上多發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。你看，我們班已有十個(gè)同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫(xiě)好的稿件交給我，我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。請(qǐng)注意交稿日期截止本月底。答：_ _ _ _5請(qǐng)將下列內(nèi)容概括成一句話新聞。 【湖南日?qǐng)?bào)5月27日訊】今日又有一種新型客機(jī)在長(zhǎng)沙升空。自此從長(zhǎng)沙乘坐南航班機(jī)飛往北京、廣州、深圳的旅客，就可以坐上由南航公司引進(jìn)的首架 據(jù)南航湖南分公司總經(jīng)理張和平介紹，南航公司斥資13億元引進(jìn)的波音737-800型客機(jī)，是波音公司737飛機(jī)系列中最優(yōu)良的機(jī)型。據(jù)悉，另外兩架客機(jī)年內(nèi)到貨后，

15、也將投入湖南分公司運(yùn)營(yíng)。6隨著時(shí)代的發(fā)展，一些新生的詞匯進(jìn)入了我們的生活，例如：在網(wǎng)上常見(jiàn)的“美眉”（漂亮女孩）“萊鳥(niǎo)”（新手）；由外來(lái)語(yǔ)演變的“酷”（cool）“秀”（show）等等。你怎么看?隨便說(shuō)說(shuō)。（30字左右。）1）為何“父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：把書(shū)本拿來(lái)，我考考你”？2）父親問(wèn)清“半本書(shū)”的原委后，為何“深深嘆著氣”呢？ 3）父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書(shū)”？4）“對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”，聯(lián)系全文，這對(duì)你有什么啟發(fā)？5）“我的第一本書(shū)”僅僅指的是那半本書(shū)？你的理解是怎樣的？班級(jí) 姓名 4.列夫托爾斯泰 茨威格學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解、積累文中“軒昂、犀利、郁郁寡歡、誠(chéng)

16、惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)；2.了解列夫托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界；3.掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。4.感知課文對(duì)列夫托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)；自主預(yù)習(xí)：通讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1. 逐段標(biāo)號(hào)；2. 劃出生字詞，并結(jié)合注釋或工具書(shū)，掌握生字詞的音、形、義并給課后生字注音。3. 學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，可以寫(xiě)在紙條上交于老師；4. 用一句話概括全文大意。5.識(shí)記下列詞語(yǔ)的解釋。黝黑：黑；黑暗。 滯留：停留不動(dòng)。 愚鈍：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；風(fēng)度。 禁錮：束縛，限制。 軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。 侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。 尷尬：處境困難，不好處理。 熾熱

17、：極熱。 誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。入木三分：比喻見(jiàn)解、議論、分析、刻畫(huà)很深刻。本課形容眼神銳利、深入人心。神秘莫測(cè)：無(wú)法揣測(cè)，難以捉摸。麻木不仁：比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。預(yù)習(xí)檢測(cè)：一、選擇下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（ ） A胡

18、髭（z） 長(zhǎng)髯（rn） 一綹綹（li） 鬈發(fā)（qun） B黝黑（yu） 粗劣（li） 滯留（zh） 穹頂（qing）C可憎（zng） 蒙昧（mi） 貂皮（dio） 酒肆（s） D掠過(guò)（l） 頷首（hn） 锃亮（zng） 軒昂（xun）二、找出下列語(yǔ)句的錯(cuò)別字，并將正確的改在后面的括號(hào)內(nèi)1像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)原于他那天父般的猶如卷起的濤濤白浪的大胡子。（ ） 2天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳蓬來(lái)好不了多少。（ ）3它像槍彈穿透了違裝的甲胃，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。（ ）反饋練習(xí)：閱讀語(yǔ)段回答問(wèn)題。突然，客人驚奇地屏住了

19、呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透人偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。對(duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過(guò)無(wú)可置疑的描述。這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容，雖然嘴角緊閉，沒(méi)有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星

20、光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來(lái)。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，

21、都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái)，這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面提示廣袤無(wú)垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無(wú)，這種虛無(wú)猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會(huì)變成石頭。在這對(duì)眼睛看來(lái)，沒(méi)有辦不到的事情，除非讓它們陷入無(wú)所事事的白日夢(mèng)中，在優(yōu)雅而快活的夢(mèng)境里默默

22、無(wú)聲地享樂(lè)。眼皮剛一睜開(kāi)，這對(duì)眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無(wú)情地追尋起獵物來(lái)。它們?nèi)莶坏没糜?，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛，都要露出赤裸裸的真相來(lái)。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。1、讀了文章，你認(rèn)為托爾斯泰有一雙怎樣的眼睛？ 2、本文運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)舉一例分析其效果。 3、理解下列語(yǔ)句的含義，談?wù)勛约旱目捶?。托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出準(zhǔn)確無(wú)誤的頻波。 當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 班級(jí) 姓名 5.再