教學隨筆：和學生一起走進生活

1、第 第 頁教學隨筆：和學生一起走進生活 著重數(shù)學與生活的聯(lián)系是國際數(shù)學教育改革的進展之一。數(shù)學課程標準指出“要重視從同學的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學、理解數(shù)學”。面對這一要求，作為學校數(shù)學老師，就需要考慮數(shù)學教學中能不能把現(xiàn)實的問題與之相聯(lián)，能不能在教學中讓同學依據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活閱歷去重新體驗“數(shù)學發(fā)覺”的過程，能不能讓同學運用所學的數(shù)學知識去解決生活中的簡約的問題？這一連串的問題，使我聯(lián)想到假如數(shù)學老師能和同學一起走進生活，那么這些問題就會迎刃而解。與此同時，抽象的數(shù)學變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學變得生動有趣。同學們更加喜愛數(shù)學，更加主動地去學習數(shù)學。在學習中應用數(shù)學，提出有價值的

2、數(shù)學問題，從而提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，提高生活的質(zhì)量。 一、與同學一起走進生活，發(fā)覺生活中的數(shù)學，激發(fā)學習愛好。學校生的學習帶有深厚的心情色調(diào)，對熟識的生活情境，感到親切，有愛好。數(shù)學課能以同學事例作為背景，創(chuàng)設問題情境，讓同學自己從中發(fā)覺數(shù)學問題，同學將會提高學習愛好，使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。春游是一件足以使孩子們歡樂的事情。面對著低班級的小同學，老師提出的問題是，“要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的！”于是，一場別開生面的購物方案設計開始了。孩子們愛好盎然，紛紛設計著方案，計算著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗著數(shù)學的價值和學習的樂趣。當春游購物方案設計在

3、孩子們興奮之中落下帷幕時，老師作了簡約的小結：“同學們，你們?yōu)榇河钨徫镒鞒隽瞬煌桨傅倪x擇，其實，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是“數(shù)學”！孩子們茅塞頓開，原來數(shù)學就在我們的身邊，生活中到處有數(shù)學。又如在教學圓的認識時，老師用多媒體演示三個小動物騎著不同外形輪胎圓形、方形、橢圓形的自行車賽跑的情景。同學們愛好十足地猜著誰能拿第一，各自闡述自己的觀點。通過爭辯達成共識。同學從鮮活的生活化情境中，得出圓的中心就是圓心。生活是數(shù)學的源頭活水。心理學討論說明：當學習內(nèi)容和同學熟識的生活背景越貼近，同學自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學中，老師要結合教學內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設一些生動，鮮活的生活

4、情景，從同學平?？吹靡姡弥?，感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學原型呈現(xiàn)在課堂中，使同學眼中的數(shù)學不在是簡約的數(shù)學，而是富有情感，具有活力的知識。二、與同學一起走進生活，解決生活中的數(shù)學，培育應用意識“數(shù)學很有用”，它是被千百年來人們的生活實踐所證明了的，這是數(shù)學的魅力所在。但它不是每個同學都能感受到的。這就需要我們老師去創(chuàng)設生活情景，采擷生活實例，與同學一起走進生活，捕獲數(shù)學信息。同學在熟識的情景中，把自己和數(shù)學融為一體，在不知不覺中掌控了知識，在生活實踐中自覺地應用了數(shù)學知識。當學完了“比和比例”的知識后，老師帶同學來到操場，指著高高的旗桿問：“這根旗桿有多高？”勇猛的同學大膽估測：10

5、米，15米大都數(shù)同學那么搖頭。有同學提出：用一根繩子送到頂端，從上往下量。有的同學建議：干脆把旗桿放倒測量。最末在同學們的爭論和活動中，利用“同一時間里，旗桿的高度和它的影長成比例”的知識，得出了旗桿的高度。同學們的臉上洋溢著勝利的喜悅。不知哪個同學說了一句耐人尋味的話：“怎么剛學完比例的知識，在這就用上了”。例如，學習百分數(shù)時，老師事先組織同學留意看報，看電視，搜集具有現(xiàn)實意義的關于百分數(shù)的數(shù)據(jù)，從同學收集的素材中認識百分數(shù)的意義，學習百分數(shù)的知識。這時同學學習到的關于百分數(shù)知識，是從生活實際中得到的，當生活實際中有關的情境再現(xiàn)時，同學就會產(chǎn)生用百分數(shù)解決情境中的數(shù)學問題。數(shù)學源于生活，富于

6、生活，用于生活。數(shù)學教學只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實際，才能使同學真正體驗到數(shù)學就來自我們身邊的現(xiàn)實世界。在“課內(nèi)向課外延伸，課外向課內(nèi)匯合”這樣一個動態(tài)生成的過程中，培育和進展同學的數(shù)學應用技能。三、與同學一起走進生活，感受數(shù)學中的生活，進行情感的熏陶。數(shù)學是從生活中抽象出來的，同學在主動探求數(shù)學問題的同時就在感受生活的方方面面。老師應熱忱的牽著孩子們的手，正確引導孩子體會數(shù)學所展示的奇異和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達到優(yōu)化生活，喜愛生活的目的。正如吳正憲老師所說：數(shù)學猶如一個五光十色的世界，到處充斥著美。如在數(shù)學中一幅幅嚴謹?shù)闹R網(wǎng)絡圖、一道道絕妙的算式、一組組有趣的關系式都是數(shù)學家心靈聰慧所迸發(fā)出的和諧、莊重、永恒的美。我們要充分聯(lián)系生活實際，挖掘數(shù)學知識內(nèi)在的魅力，潛在的美，真誠地牽起孩子們的手和他們一道躍進充斥聰慧魅力的樂園，盡情體味、享受數(shù)學中的美。如在教學數(shù)學圖形的對稱性時，讓同學舉誕生活中具有對稱性的實物，感受數(shù)學的對稱美。教學三角形的穩(wěn)定性時，用媒體展示一臺臺大吊車，展示漂亮、宏偉的楊浦大橋，讓同學感受圖形的奇妙與美。培育同學用數(shù)學的眼光來觀測生活，使同學看到生活的精彩與人類的聰慧，培育同學喜愛生活的情感?？傊?，學校數(shù)學教學應樹立“以同學進展為本”的思想，將