《通分》教學(xué)設(shè)計

1、五年級下冊數(shù)學(xué)通分教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo) ：使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法。 能力目標(biāo)： 能正確地把兩個分?jǐn)?shù)通分。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。重點(diǎn)：難點(diǎn) ：理解通分的意義，掌握通分的方法。 理解通分的意義，掌握通分的方法。教具準(zhǔn)備：暢言教學(xué)系統(tǒng)、課件、視頻教學(xué)過程一、 創(chuàng)境激疑在浩瀚的宇宙空間，有著無數(shù)的星球，我們賴以生存的地球就是其中之一， 讓我們一起來看段視頻。 （播放視頻）這就是我們美麗的家園-地球有人認(rèn)為我們生存的這個星球不應(yīng)該叫 地球，而應(yīng)該叫水球，你們知道為什么嗎？ 海洋多這節(jié)課我們就來驗證這 句話是否正確。二、探索研究（出示世界地圖）那你知道地球上

2、是陸地多還是海洋多嗎？1教學(xué)例 4：地球上，陸地面積約占地球總面積的 ，而海洋的面積約 占地球總面積的 7/10 ，那么，你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（1）出示例 4，比較 3/10和 7/10的大小。提問：這兩個分?jǐn)?shù)能你會比較它們的大小嗎？（2）白板出示：4/9 和 4/5提問：這兩個分?jǐn)?shù)能又該怎樣比較它們的大小呢？（2）比較下面幾組分?jǐn)?shù)的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？上面 3 道題都能很快看出兩 個分?jǐn)?shù)的大小，那么下面三組分?jǐn)?shù)的大小你會比較嗎？（集體訂正）說說你是怎么想的？（3）分母相同分兩個分?jǐn)?shù)怎樣比較大?。糠肿酉嗤膬蓚€分?jǐn)?shù)呢？（學(xué)生總結(jié)規(guī)律）讓全體學(xué)生打開課本第 73 頁例 4思考上述問

3、題結(jié):分母相同的分?jǐn)?shù)， 分子大的比較大；分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的比較大(4)完成 73 頁做一做。2教學(xué)例題 5：教師出示圖例。豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)經(jīng)常使用有益于人體健康其中黃豆的蛋白質(zhì) 含量大約是 2/5 ，蠶豆的蛋白質(zhì)含量大約是 ，黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含 量比較高？（ 1 ） 你 能 直 接 比 較 2/5和 1/4的 大 小 關(guān) 系 嗎 ？ 為 什 么 提問： 2/5和 1/4 這兩個分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大??？（2）上面例題 4 能很快看出兩個分?jǐn)?shù)的大小， 和這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 為什么 2/5 和 1/4 不容易直接比較大??？可以用什么方法來比

4、較它們的大??？能用 10、20、30 等數(shù)來作它們的公分母嗎？課本上為什么選用 20 作公分母？（3）全體學(xué)生圍繞以上思考題進(jìn)行討論。（4）通過直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較 2/5 和 1/4 的大小。總結(jié)：1什么叫做通分？2通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？學(xué)生思考并回答可能出現(xiàn)以下兩種思路：化成同分母分?jǐn)?shù)比較?；赏肿臃?jǐn)?shù)比較。師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，都是可以的。 今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。我們把幾個分?jǐn)?shù)的相同分母叫做 公分母。（5）提問：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。 請學(xué)生

5、匯報解答過程。1、 先求出 2/5和 1/4的分母的最小公倍數(shù)是 20用 20 做公分母。2、提問：根據(jù)是什么？（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把 大小不變，分子 2 也要乘 4；要把 1/4的分母變成 ，就要乘 4 ；要使分?jǐn)?shù) 的分母變成 ，就要乘 5 ，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子 1也要乘 5 3、指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。 （板書課題：通分）(1)提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語言歸納）(2)小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分 數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（3提問為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其

6、他較大的公倍 數(shù)作公分母可以嗎（用原來兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母計算比較簡單一 些；如果用其他較大的公倍數(shù)作公分母，也是可以的，但計算比較復(fù)雜（4）提問：比較 2/5和 1/4的大小，還有什么方法？讓學(xué)生自己嘗試，化成同分子的分?jǐn)?shù)再作比較。（5）約分與通分的異同，讓學(xué)生用自己的語言歸納師小結(jié)：約分與通分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們的聯(lián)系在于：都是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基 本性質(zhì)都要保持分?jǐn)?shù)的大小不變它們的區(qū)別在于約分可以只對一個分?jǐn)?shù)進(jìn) 行，而通分至少要對兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行分是對分子分母同除以一個不等于 0 的 數(shù)，而通分則對分子、分母同乘一個不等 0 的數(shù)；約分的結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)，通 分的結(jié)果是同分母分?jǐn)?shù)。（6）

7、先把下面每組中的分?jǐn)?shù)通分，再比較大小（教材 頁做一做三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化知識課件出示1、比較每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。練習(xí)十八（） 2、比較每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。練習(xí)十八（）你是怎么比較的，和同學(xué)交流一下。四、回顧整理 ，反思提升。這節(jié)課你有什么收獲？1、先讓學(xué)生進(jìn)行歸納2、師總結(jié)：本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時， 要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基 本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都 不相同的分?jǐn)?shù)的大小能運(yùn)用比較大小來解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問 題。14、通往廣場的路不止一條江德小

8、學(xué)五年級四班語文張艷玲教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字新詞，及多音字“挑 夠理解詞語的意思，積累好詞佳句。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能夠理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。4、樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。學(xué)情分析：大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學(xué)生 自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)流程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們老師想請大家來思考一個問題：從你家里出

9、發(fā)來學(xué)校，你知道可以那條路嗎？看來，從家到學(xué)校的路不止 一條越是中心的地方，通向它的路就越多 今天我們一起來學(xué)習(xí)第 課通往廣場的路不止一條：板書：通往廣 場的路不止一2、齊讀課題止一條”是什么意思？（有很多路一句俗語跟這個詞語的 意思相近？（條條大路通羅馬殊途同歸”3、自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？學(xué)生讀后交流。出示時候親把我?guī)У搅_馬教堂的塔頂并教導(dǎo) 然后我把父親的教導(dǎo)（ ）。后來我做生意的時候遇到了麻煩，想起了她 爸爸的教導(dǎo)（ ）。二、深入學(xué)習(xí)課文（一從語句理解中初識啟示的表層意思1、課文中句話解釋了課題？出示第 1 然段腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道， 一

10、條條通往城市廣場2、這是父帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬 城所看到的景象。3、讀了這句子，說說你看到了什么景象？（村莊、街道多）從哪看出？（星羅 棋布、蜘蛛網(wǎng)）過渡：父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？他想告訴我一個道理。 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”（二）學(xué)習(xí)事例，加深理解1、師：是，通往目標(biāo)的路不止一條。 “假你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的 話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）2、你能結(jié)合課文的事例來說說作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼

11、續(xù)讀課文， 填表：目標(biāo)起初的辦 遇到哪些困 另辟蹊 事件結(jié)法難徑局制作 40 件毛衣舉辦大型時裝展（1快速讀課文 4-13 自然段，想一想課文講了幾個事例？板書：自制毛衣、展 示非成衣。（2做毛衣時遇到什么困難？（不能如期、衣服沒有做好）（3）面對困難，著急的你怎么辦??？（走另一條路試試，推遲交貨、取消合作 （4）作者想出了什么方法？（請二十位心靈手巧的婦女一起工作）（ ）在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時心情怎樣？后來呢？再 后來呢？引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。A、我大過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。C、從此，一條時裝的河流，源源不斷地

12、從我的時裝店里流了出來。3、舉辦大時裝展（學(xué)生讀書匯報）起初的辦法是展示縫成的時裝，遇到的困難是缺人手、不能如期交貨。另辟蹊徑舉辦半成品時裝。結(jié)局是訂貨的人絡(luò)繹不絕。 （1）理解誒“絡(luò)繹不絕”的意思。4、作者為什么能成功呢？（創(chuàng)新、不放棄、走另一路試試）5、作者一生當(dāng)中遇到很多事例，為什么只寫兩個？（三學(xué)習(xí)第 14 自然段1、父親說的話對我有用嗎？從哪里看出來？第 自然段出示第 14 自然段。父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場的路不止一條。2、學(xué)到這，你能告訴我廣場僅僅是廣場嗎？（不是）那是什么？（成功）3、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勍ㄍ穆凡恢挂粭l。六、總結(jié)升華父親教導(dǎo)我：通往廣場的路不止一條；作者用

13、自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。教學(xué)板書：14、通往廣場的路不止一條生活也是這樣設(shè)計初稿的修改點(diǎn)：導(dǎo)課的修改：一、諺語激趣，導(dǎo)入新課1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知 道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。2、課件出示圖片：這是羅馬的城市廣,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道, 這是城市廣場的側(cè)面的風(fēng) ,是華燈初上的城市廣 ,俯瞰整個城市廣場你能說 說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？3揭題通往廣場的路不止一條這就是我們要學(xué)習(xí)的課文請同學(xué)們齊讀課題

14、。 總結(jié)語的修改：六、總結(jié)課文，受到啟迪同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又 多了一條。板書設(shè)計的修改：板書設(shè)計：自制毛衣通往廣場的路不止一條只要有希望，成功就在身邊展示非成衣活動小結(jié)：這一份教案的設(shè)計，更多的是嘗試，反正是一次磨課不在乎結(jié)果如何。于是，我 就在鉆研教材后，自己進(jìn)行的大膽創(chuàng)新。但是在試教后，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。教學(xué)時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學(xué)容量太大，其次是準(zhǔn)備不足，教案設(shè)計太過倉促，對學(xué)生，對課堂預(yù)設(shè)不足，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則