小學(xué)英語人教新起點(diǎn)四年級(jí)上冊UnitOntheWeekend導(dǎo)學(xué)案

1、問題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目： 英語 教材： 人教 版第 七 冊 執(zhí)教教師： 張蓓 上課班級(jí)： 四年級(jí)二班 上課時(shí)間：10月24日 教學(xué)設(shè)計(jì)第 5 稿教學(xué)內(nèi)容Unit2 On the weekend課型Story time教材及學(xué)科知識(shí)本質(zhì)分析（熟手）本節(jié)課選用人教版一起四年級(jí)上冊Unit 2 On the weekend第六課時(shí)（閱讀復(fù)習(xí)拓展課）.通過引人入勝的閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。針對(duì)性學(xué)情（熟手）四年級(jí)的孩子活潑可愛,并且又一定的英語基礎(chǔ)，較喜歡模仿、表演和游戲。本課貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已能熟練掌握有關(guān)周末活動(dòng)的短語：vis

2、it ones grandparents/go fishing/ pick fruit/ play computer games等日?；顒?dòng)表達(dá)；并能用功能句 What do you often do on the weekend?和Do you. on the weekend? 進(jìn)行問答。學(xué)生對(duì)大部分日常動(dòng)作短語非常熟悉，但本課涉及了個(gè)別較抽象的詞匯 如對(duì)： When / fall into 等詞匯的感知是難點(diǎn)。本課同時(shí)起著承上啟下的作用。根據(jù)四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，我通過標(biāo)準(zhǔn)音的輸入、觀察圖片、實(shí)物展示、體驗(yàn)和表演等方式幫助學(xué)生理解故事；運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的發(fā)展。同時(shí)

3、根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)不同層次的問題和任務(wù)，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中都能學(xué)有所獲。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，初步在情景中運(yùn)用英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)技能1. 能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活動(dòng)。2. 能夠在教師的指導(dǎo)下表演小故事。過程與方法通過看圖、聽音的方式理解對(duì)話，運(yùn)用TPR、PPT、同桌合作、小組合作等方式進(jìn)行操練。 情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在課堂活動(dòng)與小組活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在體驗(yàn)看圖預(yù)測語言過程中，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感；感知生活中和家人在一起的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握并運(yùn)用：visitonesgrandparen

4、ts/ pick fruit/playcomputer games/gofishing。學(xué)生進(jìn)行鞏固和拓展訓(xùn)練，對(duì)較抽象詞匯的感知、理解。核心問題（能手）What does Bill do ?子問題串（設(shè)計(jì)）What do you often do on the weekend?When does Bill play computer games?教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡 圖片 道具教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（活動(dòng)序列）核心問題（子問題）教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入What do you often do on the weekend?導(dǎo)入：教師出示電腦圖片，提問：Whats this? Do you like

5、playing computer games? Do you often play computer games?猜測談?wù)撆d趣與個(gè)人喜好問候，營造氛圍歌曲激趣，嘗試與體驗(yàn)Whose computer is it?What happens?導(dǎo)入故事。教師出示圖中電腦掉到湖里的畫面，注意隱去Bill和爸爸，提問：Whose computer is it? What happens? Can you guess?學(xué)生同桌討論、猜測可能發(fā)生了什么。讓學(xué)生初步整體感知對(duì)話探究與交流Whose computer is it? What happens?When does Bill play compute

6、r games?(1)：Whose computer is it? What happens?教師總結(jié)：Its Bills computer. His computer falls into the water.(2) 呈現(xiàn)圖。教師提問：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?呈現(xiàn)圖。教師引導(dǎo)：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then wha

7、t happens?呈現(xiàn)圖。教師引導(dǎo)：Bill has no computer now. He cant play computer games. What does Bill do? Is he happy?呈現(xiàn)圖。教師引導(dǎo)：Look at Bills family. What are they going to do? Does Bill take his computer? Why?學(xué)生自讀，驗(yàn)證預(yù)測。學(xué)生自主默讀，限時(shí)五分鐘。同桌討論。師生共讀，理解故事。觀察圖片，解讀圖片體驗(yàn)新的知識(shí)點(diǎn)并整體感知對(duì)話。學(xué)生同學(xué)練習(xí)、表演對(duì)話整合與提升朗讀。教師播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致模仿語音、語調(diào)。之

8、后學(xué)生分組分角色朗讀故事。完成B項(xiàng)活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生先自己完成，之后同桌討論，最后在教師的引導(dǎo)下核對(duì)答案。聽，指讀，標(biāo)準(zhǔn)音輸入。完成本單元功能句運(yùn)用。功能句的輸出與操練拓展與應(yīng)用What does Bill do when he has the computer?What does Bill do when he doesnt have the computer? 回顧故事。教師再次出示電腦圖片提問.拓展討論。教師引導(dǎo)：When Bill has a computer, he always plays computer games. But after he loses his computer,

9、he has a lot of fun with his family. What do you learn from the story?主題延伸到學(xué)生的生活中：What are you going to do this weekend? Do you want to do something interesting with your family? 學(xué)生在教師的問題引導(dǎo)下回顧故事大意并簡單敘述故事。學(xué)生討論，教師總結(jié)：We can have a lot of fun with our family.學(xué)生談?wù)撘幌卤局苣┑挠?jì)劃安排，分享家庭活動(dòng)樂趣。鞏固功能句，初步在情景中運(yùn)用板書設(shè)計(jì) Un

10、it 2 my school Parents / Bill Parents / BillBefore After 作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀P31對(duì)話： 2.能表演P31對(duì)話：教學(xué)反思本課為第六課時(shí)（storytime復(fù)習(xí)拓展課）。作為語篇課教學(xué)，大量教學(xué)實(shí)踐研究所得：“有效輸出必須要先有大儲(chǔ)備輸入”，所以個(gè)人在反復(fù)研讀教材文本后，一改以往的常規(guī)教學(xué)方式，嘗試采用先聽，了解故事概況，再帶著問題聽錄音，學(xué)生再跟讀錄音的方式，使學(xué)生們在反復(fù)的聽和理解的基礎(chǔ)上再內(nèi)化故事，從而完成故事學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課教學(xué)探索，個(gè)人感覺這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生們在已知知識(shí)的不斷刺激下，形成對(duì)課文的自我理解和感知；同時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生語感：習(xí)得、積淀，為理解和運(yùn)用語言文字做充分準(zhǔn)備。另外我采用多種方式考察學(xué)生對(duì)課文