小班美工活動(dòng)給小動(dòng)物穿衣服教案反思

1、小班美工活動(dòng)給小動(dòng)物穿衣服教案反思這是小班美工活動(dòng)給小動(dòng)物穿衣服教案反思，是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1能用雙手交替的方式將彩色紙撕成長(zhǎng)條、大小塊，進(jìn)行粘貼造型。2能較大膽合理的運(yùn)用艷麗的顏料進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)、印畫(huà)裝飾。3體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1一組一張大的沒(méi)涂色的小動(dòng)物圖片。2紅、黃、藍(lán)彩色紙和彩色顏料若干，漿糊、棉簽、大花衣服的實(shí)物或圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1賞識(shí)漂亮的衣服，感受服裝上的條紋、色塊圖案之美。師：這里有這么多漂亮的衣服，他們是什么樣子的呀？你的衣服是什么樣子的呢？請(qǐng)幼兒個(gè)別介紹或互相介紹。2出示空白的小熊、小兔等小動(dòng)物底圖，交代活動(dòng)內(nèi)容及要求。師：小動(dòng)物

2、們沒(méi)有漂亮的衣服穿，真悲傷，你們情愿幫他們做一件漂亮的衣服嗎？。（1）示范雙手交替撕紙。激勵(lì)幼兒撕出長(zhǎng)條或小塊。（幼兒徒手模擬撕紙動(dòng)作）（2）老師將撕好的長(zhǎng)條和塊狀的紙片貼在小動(dòng)物的身上。（3）示范手指點(diǎn)畫(huà)或紙球印畫(huà)方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作。3幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。分成兩組操作，一組撕貼畫(huà)，一組手指點(diǎn)畫(huà)。（1）撕貼畫(huà)組：桌子上放一個(gè)小筐，請(qǐng)幼兒將撕好的彩紙放在小筐里，不要隨地亂扔。老師指導(dǎo)、激勵(lì)幼兒將紙條按肯定的挨次，如從上往下或從左至右粘貼，并留意顏色的搭配。（老師可將紙折成長(zhǎng)條后再讓幼兒撕，減輕難度）（2）手指點(diǎn)畫(huà)組：指導(dǎo)幼兒蘸一種顏料點(diǎn)畫(huà)后把手擦潔凈再蘸另一種顏料點(diǎn)畫(huà)，并留意顏色的搭配。4

3、展現(xiàn)作品，互相賞識(shí)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：美工區(qū)中可提供材料連續(xù)制作?；顒?dòng)反思：撕、貼、粘小手動(dòng)起來(lái)美術(shù)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)的幼兒來(lái)說(shuō)是比擬喜愛(ài)的。在之前的活動(dòng)中，幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)有過(guò)幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒力量還是有肯定的偏差并顯現(xiàn)以下幾種情況：1、撕。首先要撕出大小相近的彩色紙片對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)本身有肯定的難度，在表現(xiàn)上，幼兒要么撕的很小，要么一大塊。所以在教學(xué)的時(shí)分，讓小好友用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來(lái)。在撕的過(guò)程中，我們小好友在力量上還是有肯定的差異的。針對(duì)這一些差異，我們也請(qǐng)力量強(qiáng)的小好友幫忙力量弱的幼兒共同合作。在指南中指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家同心協(xié)力才能完成的活動(dòng)。所以我們利用撕

4、紙這一項(xiàng)工作讓我們小好友共同合作，也在這一過(guò)程中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。2、黏。黏貼在我們幾個(gè)活動(dòng)中也都有觸及，而我們小好友會(huì)顯現(xiàn)膠棒的運(yùn)用上不夠嫻熟。同時(shí)在黏的時(shí)分不能充足全面的將要涂的部分涂好。所以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，在膠棒的運(yùn)用上和黏的時(shí)分再次強(qiáng)調(diào)講解，讓個(gè)別幼兒也上來(lái)嘗試，并且指出其相應(yīng)的問(wèn)題。制造條件和時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)。黏的過(guò)程也是小手指手部精細(xì)動(dòng)作的一個(gè)錘煉。3、粘。粘在小動(dòng)物身上，我們小好友在這一步上，大部分小好友粘的比擬好。但有一個(gè)小好友將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問(wèn)她：為什么？她說(shuō)：它的臉也是白白的。這一方面我在提要求的時(shí)分，要將白白的粘貼上，本身問(wèn)題還缺乏肯定的嚴(yán)謹(jǐn)性，其次幼兒在黏貼的時(shí)分也有自己的想法。指南中說(shuō)：尊重幼兒的愛(ài)好和獨(dú)特感受，理解他們賞識(shí)時(shí)的行為。所以在幼兒發(fā)現(xiàn)這樣的情況的時(shí)分，不能否認(rèn)幼兒的想法，我們也需要詢問(wèn)幼兒的原因，