【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)第一單元《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

1、4.花之歌教學(xué)目標(biāo)： 四川 平昌二小 王玉華1認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”“鳴囀”等詞語的意思。2閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3. 有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2難點(diǎn)：借助語言文字展開豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于花的詩句。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花

2、滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這三首詩中都寫到花?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩花之歌，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請(qǐng)跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧！2.書寫課題：4.花之歌3.介紹作者。紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有淚與笑，先

3、知，沙與沫。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。蒼穹（ qing ）孕育（yn ）搖曳（ y）贈(zèng)予（y）碩大（shu）瓊漿（qing ）婆娑（ su）冠冕（min ）（2）檢查詞語的理解。聯(lián)系上下文理解詞語。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！吧n穹”的意思是：天空。難字突破法?！靶鸟Y神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。查字典理解。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。顧影自憐：回頭看看自己的影

4、子，憐惜起自己來，形容孤獨(dú)失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。三、再讀課文，整體感知。1.指名分自然段朗讀課文。2.初讀課文后，你覺得“我”是什么？（花）3.交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。第二部分（第5-7自然段）：通過對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4.說說課文的主要內(nèi)容。這首散文詩運(yùn)用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

5、四、品讀句子，展開想象，感受花的美好。1.出示句子一： 從哪些地方看出我是花？我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍.這句話運(yùn)用了什么修辭手法？隱喻詩人運(yùn)用了隱喻的修辭手法，把花比作大自然的話語，即花開花謝，就像大自然在說話，沉默。出示句子二：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。(詩人同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作星星，星星從蒼穹墜落在綠茵中，即綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。）3.出示句子三：我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。問：“諸元素”指什么？(四季，春夏秋冬。） 詩人用了排比的修辭手法，把花比作諸元素之女，寫出了花在冬天

6、孕育，春天開放，夏天成長，秋天凋零的過程。）出示句子四： 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。詩人用排比的修辭手法 ，寫出了花是人類純潔和神圣感情的寄托。從“交往的禮品”“婚禮的冠冕”得出“純潔”，由“死者的最后的祭獻(xiàn)”得出“神圣”。仿寫句子：我是大海的嘆息；我是天空的淚水；我是田野的微笑。5.出示句子五：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視?！?千萬顆亮晶晶的眼睛”（星星）和“碩大無朋的獨(dú)眼”（太陽）各指什么？這樣寫由什么好處？運(yùn)用擬人和比

7、喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。出示句子六：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎？（積極樂觀，向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。）最后一句“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?！敝械摹罢芾怼敝甘裁?？這句話有何作用？文中的“哲理”指：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。作用：從“人類尚未完全領(lǐng)悟”說明人類沒有像我一樣領(lǐng)悟 到這些道理，暗含了對(duì)人類的批評(píng)。 出示句子七：我總是仰望高空，對(duì)光明心

8、馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。（1）如何理解這句話的含義？作者借花自喻，表達(dá)他追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。（2）讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。五、總結(jié)課文，拓展主題。1.有感情地朗讀課文。2.想一想，這首散文詩，作者要表達(dá)怎樣的思想感情？這首散文詩以花的口吻，講述了花的成長及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的大自然畫卷。贊揚(yáng)了花積極樂觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。學(xué)完了課文，你有什么感受？人要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐；得意時(shí)，不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，都要積極地追求光明。課堂練習(xí)讀一讀蒼穹 孕育 祭獻(xiàn) 搖曳 旖旎 馥郁 瓊漿 鳴囀把下面詞語補(bǔ)充完整。（孤）芳自賞 （顧）影自憐 心（馳）神往婆娑起（舞） （芬）芳馥（郁） 碩大無（朋）小練筆：模3.仿本課，以之歌為題，寫一首散文詩。要求：運(yùn)用第一人稱，運(yùn)用多種修辭手法。