【詳細版】小學語文人教一年級上冊課文1《秋天》第一課時教學設(shè)計

1、成都市桂林小學“以生為本，提升學力”教學設(shè)計課題秋天本課題總課時2本節(jié)課是第幾課時1授課人胡喻授課班級教材分析本篇課文是一年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元主題為“美麗大自然”。秋天是一篇寫景散文。本篇課文安排在兩個拼音單元學習后的第一篇課文，課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作

2、者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述的情境對應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。學情分析一年級的學生處在以形象思維為主的階段，品味課文內(nèi)容時需要一些形象的圖片進行引導。口語表達上還比較欠缺，缺乏邏輯性和完整性，加上字詞積累得匱乏性，對于某些情境不知如何表達。在識字和寫字方面，之前已學習了一個單元的識字，主要是看圖識字，學生的識字和寫字方法仍需逐步掌握。教學目標認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子、人、大”等4個字和橫撇1個筆畫。3.認識課文的自然段，知道怎么數(shù)自然段。教

3、學重點.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子、人、大”等4個字和橫撇1個筆畫。教學難點認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了、子、人、大”等4個字和橫撇1個筆畫。教學方法在本節(jié)課教學中如何體現(xiàn)以生為本 以學生看、聽、說、讀為主，圍繞重難點，根據(jù)學生形象思維為主的特點，調(diào)動學生的多感官。本節(jié)課教學中如何提升學生學力 教學通過調(diào)動學生的多感官，總結(jié)識字和寫字方法，掌握本篇課文中要求掌握的生字詞。能通過正確朗讀課文感受到秋天的美。課前準備課件、生字卡片教學過程教學環(huán)節(jié)及教師活動體現(xiàn)“以生為本提升學生學力”的學生活動及學法指導一、激趣導

4、入，揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天。（課件出示關(guān)于秋天美麗景色的圖片）引導學生仔細觀看圖片，提問：圖片呈現(xiàn)的是哪個季節(jié)的美景？（秋季。）2.激情談話，導入新課。示例：看看這藍藍的天空、黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉，多么美麗！秋天是豐收的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)！老師將帶你們到大自然中欣賞秋天美景，好不好呀？（生答：好。）現(xiàn)在，讓我們踏上賞秋之旅。3.教師板書課題（教師板書：秋天），生齊讀課題。1.情境導入，看圖感受秋天的特點，喚醒自身的感受。二、初讀課文，整體感知過渡：我們跟隨音頻，走進秋天。翻到書第54頁。 （一）明確自然段的含義1.教師播放音頻，學生左手壓書右手指字聽讀課文，可以小聲跟讀。注意自

5、己不認識的字。2.學生借助拼音自讀課文。3.教師引導學生認識自然段。細心的同學會發(fā)現(xiàn)有些文字的前面空了兩個字的空白，這是怎么回事呢？請學生看自己的書，請學生回答，老師再總結(jié)：那空的兩個字的位置是自然段開始的標志，在每個自然段前標明序號可以幫助我們分清段落。4.（課件出示第1自然段）教師標上序號，學生嘗試標出第2、3自然段的序號，引導學生明確課文一共有3個自然段。教師黑板上相應(yīng)板書。過度：秋天這篇課文要想讀好聽，我們得首先和課文里面的生字詞成為好朋友，這些生字朋友已經(jīng)等不及要和我們見面啦！要認識和記住這些生字詞，我們好多小朋友可不開心了，怎么認識他們呢，今天胡老師準備教認真聽課的同學一些識字絕密

6、方法，我看哪些同學已經(jīng)準備好要好好學習了。（二）識字1.借助拼音認讀生字詞。（1）自由拼讀下列詞語。（2）再抽生說說哪個詞不會，老師糾正再教讀一遍。（3）學生小組開火車讀。 2.教師出示課題和第1自然段。（1）指名讀課題，出示“秋”字。秋 教師可以通過猜字謎的方式來互動識記。如：“一邊綠，一邊紅，綠的喜雨，紅的喜風?！贝蛞蛔帧W生在猜謎的過程中，感受漢字的奇妙。試著給“秋”組詞，如“秋風、秋千、秋天”。（2）指名讀第1自然段，教師相機正音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又短又輕。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母n的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。（3）教師出示“氣、了、樹、葉、片”的卡片，多種方法識

7、記。氣 我們在教學聲母q時出現(xiàn)的氣球，出示“氣”的字卡拼讀，再通過組詞，如“空氣、吹氣、氣息”等詞語識記，還可以向紙片吹氣，體驗氣推動紙片的感覺。了 出示字卡，練習說話“爸爸回家了”“作業(yè)寫完了”等語境來識記，知道“了”表示動作或變化已經(jīng)完成。樹 出示各種樹的圖片，如樟樹、松樹、杉樹等，引導學生說出這些圖片上的物體都是樹，從而引出“樹”字。隨后，多媒體呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導學生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。注意：偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。以前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現(xiàn)在把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。葉 教師出示

8、“葉”字，讓學生說說這個字里有幾個以前學過的字，引導學生用加一加的方法記住“葉”，還可以用動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”，幫助學生識記。同時，明確“葉”的偏旁是口字旁，請同學們交流：你還見過哪些口字旁的字？在什么地方見過口字旁的字？片 教師引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說形容哪些物體時會用上“片”，如一片瓦、一片樹葉，從而識記字形， 還可以出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。3.教師出示第2自然段。（1）教師范讀，學生感受秋天的景象，學生齊讀第二段，隨后教師相機指導朗讀。么：在文中讀輕聲。一會兒：這是個兒化音，教師引導學生讀好兒

9、化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。（2）教師出示“大、飛、會、個”的卡片，多種方法識記。大 教師出示兩個大小不一的物體，讓學生分辨哪個大哪個小；還可以出示“一”和“人”的字形，演示“一”靠近“人”最后和“人”相疊加的過程；還可以出示“大”的甲骨文，引導學生觀察“大”像人的正面形，有手有腳，是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。飛 教師播放鳥兒飛翔時扇動雙翅的動畫，然后請學生上臺表演張開雙臂飛翔的動作，再引導學生觀察“飛”的形狀。會 教師出示將“大”的“一”去掉，將“云”的卡片逐漸靠近“人”，然后停在“人”的下面，通過這一過程讓學生更深刻地識記字形，明確這個字

10、的偏旁是人字頭。個 教師引導學生回憶識記“大”的過程，然后將“大”的“一”順時針旋轉(zhuǎn)九十度，成為豎，放置在“人”下，從而識記字形，也可以引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說生活中一般用“個”表達哪些物體，如一個西瓜、一個木桶等。4.教師出示第3自然段，指名讀，教師指導讀好感嘆詞“啊”。5.（課件出示本課10個會認字）教師打亂順序指名讀，全班齊讀、接讀。2.聽讀課文，整體感知。3.認識自然段，老師先范寫第一自然段，學生在寫第二和第三自然段。 4.通過拼音、組詞、猜字謎等方法，學生加強識字能力。5.根據(jù)觀察字的組成，認識字的結(jié)構(gòu)，從而認識偏旁。 三、寫一寫1. 寫“了”認識橫撇，觀察“了”在田字格中的擺放位置，注意筆順筆畫，先由老師范寫，學生再在書上描紅兩個寫一個。2.寫“子”在“了”字的基礎(chǔ)上寫一橫。寫“人” 觀察“人”在田字格中的擺放