高血壓防治社區(qū)講座

1、高血壓防治社區(qū)講座（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高血壓防治社區(qū)講座（精選）高血壓防治社區(qū)講座（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。三高人群防治健康的重要性健康從觀念開始!健康高于一切,有健康才有將來(lái)!沒有了健康,一切就毫無(wú)意義!健康衣、食、住、行、事業(yè)、財(cái)富、名譽(yù)1000

2、0000創(chuàng)新思維是指人們運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開拓新領(lǐng)域的思維能力。也就是人們以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，追求最佳和獨(dú)創(chuàng)的思維。實(shí)際上，教育的最高境界是能培養(yǎng)出善于思考和創(chuàng)新的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果僅靠死記硬背，不但效率低下，而且不會(huì)靈活運(yùn)用，很難提高英語(yǔ)的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不但能提高學(xué)習(xí)效率，把知識(shí)活學(xué)活用，而且能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。 一、 進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提的。因?yàn)橹R(shí)是思維的材料和工具。所以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。要想

3、高效地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 例如，在學(xué)習(xí)單詞和詞組時(shí)，為了使學(xué)生記得快、記得牢，教師可以通過舉例的形式，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的合理想象，把讀音附會(huì)成與之緊密相連的詞意，這樣把讀音和詞（組）的意義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一說到某個(gè)詞（組），就能立即想起它的詞意。例如把“squid（魷魚）”的讀音附會(huì)成“死貴的（即價(jià)格特別高的海鮮）”。這樣，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且使創(chuàng)新思維成為一種學(xué)習(xí)詞匯的高效工具，使本來(lái)枯燥難學(xué)的詞匯變得有趣且易學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 教師通過舉例說明，適度地講解前

4、后綴對(duì)改變?cè)~意和詞性的作用，以及構(gòu)成合成詞的所有單詞與合成詞的意義上的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法方面的知識(shí)。這樣不但能使學(xué)生很容易地掌握相關(guān)的課本上的新單詞，而且能使學(xué)生創(chuàng)造性地掌握一些以前從未見過的新詞的讀音及意義。 讓學(xué)生及時(shí)歸類、整合各種情景中的常用對(duì)話，讓學(xué)生在課下幾個(gè)人合作，自己創(chuàng)設(shè)新的情景，把所學(xué)的全部（或大部分）常用對(duì)話納入其中，并且要含有新的創(chuàng)意。這樣做既能提高學(xué)生的興趣和交際能力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 二、 通過教法創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)新思維 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是提高交際能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教師進(jìn)行教法創(chuàng)新。例如，在學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯和常用語(yǔ)的前提下，教師就可

5、以通過以下途徑開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 1.創(chuàng)新性地復(fù)述課文。實(shí)際上復(fù)述的過程就是大腦對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行再加工和創(chuàng)新的過程。這不但能把語(yǔ)言知識(shí)實(shí)用化，而且能豐富想象力，進(jìn)而開發(fā)創(chuàng)新思維。（1）變換人稱或時(shí)態(tài)等進(jìn)行變更復(fù)述。（2）通過合理的想象，預(yù)測(cè)故事可能出現(xiàn)的所有結(jié)局的續(xù)篇復(fù)述。（3）通過分析和概括，總結(jié)段落大意或主題思想的概括性復(fù)述。 2.創(chuàng)造性演講。教師制定一個(gè)與課文有關(guān)聯(lián)的、開放性的主題，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的、即興的辯論。學(xué)生為了說服別人，大腦進(jìn)行積極的思維風(fēng)暴。這既能提高學(xué)生的積極性和交際能力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 三、 通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)新思維 情景教學(xué)可以創(chuàng)建一個(gè)接近于真實(shí)生活的

6、語(yǔ)言環(huán)境，這樣既有利于學(xué)生理解對(duì)話的內(nèi)容，又能為將來(lái)真實(shí)生活中的語(yǔ)言交際提供預(yù)演。用多媒體就能隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種情景，這既能把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，又能激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，設(shè)置不同的情景進(jìn)行對(duì)話：在校園、在圖書館、在餐廳、在野外、在超市購(gòu)物、在街上問路及指示方向等。教師還可以更換情景中的人物、時(shí)態(tài)等進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)然，在進(jìn)行對(duì)話前，要做好相關(guān)詞匯及常用語(yǔ)方面的準(zhǔn)備。這樣才能使對(duì)話進(jìn)行得順暢而高效。 四、指導(dǎo)好課外活動(dòng)，拓展創(chuàng)新思維空間 課外活動(dòng)是課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，它為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了更加廣闊的空間。它的作用有兩個(gè)方面：第一，增加英語(yǔ)知識(shí)的積累。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與他們的知識(shí)

7、水平接近的比較簡(jiǎn)單的英文書籍。書籍的內(nèi)容可以讓根據(jù)學(xué)生自己的愛好自由選擇，如外國(guó)的文化習(xí)俗、政治、歷史、軍事、天文和地理等。但是為了提高閱讀的效果，教師應(yīng)該每周都要采取讓學(xué)生寫讀后感或簡(jiǎn)述等的形式進(jìn)行檢查和督促，以免流于形式。第二，為學(xué)生提供多樣的英語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。這既能鞏固和熟練運(yùn)用課堂上學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又能開闊視野，增長(zhǎng)才干。如組織學(xué)生編演English play，舉行English party，或者舉辦English song competition等。 五、通過正面積極的評(píng)價(jià)，為創(chuàng)新思維提供驅(qū)動(dòng)力 人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要善于使用多種

8、激勵(lì)性語(yǔ)言予以鼓勵(lì)。教師的肯定和贊揚(yáng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并能影響學(xué)生創(chuàng)新思維的萌發(fā)和持續(xù)。所以，對(duì)于學(xué)生片面的、不合常理的想法，教師不能嚴(yán)厲斥責(zé)或嗤之以鼻。如果學(xué)生答對(duì)某個(gè)問題，教師不要吝嗇自己的贊美，如“You are right”“Very clever”等。若學(xué)生回答不出或回答錯(cuò)誤時(shí)，我們又可以采取以下方式：“Dont be nervous. Think it over， please.” 總之，教師要把即時(shí)性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和分層次評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供源源不斷的驅(qū)動(dòng)力。 總之，創(chuàng)新思維既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一，又是高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段。教師在教學(xué)中要綜合運(yùn)

9、用多種行之有效的方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。 國(guó)家針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，曾出臺(tái)相關(guān)文件明確提出指導(dǎo)意見，其中有著鮮明的政策導(dǎo)向和研究發(fā)展方向，文件以大學(xué)生為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對(duì)象，明確提出：“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。對(duì)此，國(guó)家已經(jīng)將“促進(jìn)高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”上升到建立創(chuàng)新型國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，并將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”看作是帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)的一種重要舉措，是對(duì)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”政策的一個(gè)落實(shí)，在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提升高校畢業(yè)生就業(yè)率方面有著積極意義。二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”應(yīng)該成為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)潮流，并且從實(shí)質(zhì)上來(lái)看，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”則是連接科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)

10、實(shí)生產(chǎn)力的一個(gè)橋梁，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。鑒于此，筆者站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展高度，結(jié)合具體的實(shí)例，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建則具有了一定的現(xiàn)實(shí)意義。 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展意義 我國(guó)政府高度重視“大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，并為此出臺(tái)一系列相關(guān)政策，為其提供良好的發(fā)展機(jī)遇和環(huán)境。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)工作的開展，相關(guān)指導(dǎo)意見指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措：是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑：是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要

11、措施”。 而站在一些應(yīng)用型本科院校發(fā)展的高度，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”則是應(yīng)用型本科院校學(xué)生教育的“利器”，是其教育過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和制勝法寶。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，“全民創(chuàng)業(yè)熱潮”興起，屆時(shí)，很多應(yīng)用型本科院校也經(jīng)歷著深刻的變革。因此，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則具有了普遍的社會(huì)意義：一方面，可以促進(jìn)高等教育的改革，最大程度上完成“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的戰(zhàn)略目標(biāo)：另一方面，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使他們擁有更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中提升自己，使自己備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。 二、基于斯坦福大學(xué)探討創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建 （一）國(guó)外重視“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的范例 與國(guó)外相比，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然

12、處于起步階段，這個(gè)可以從我國(guó)高等院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)看出：課程零碎而又散亂。并且在國(guó)內(nèi)，廣義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以“就業(yè)服務(wù)”為主要呈現(xiàn)方式的，其主要目的是提供就業(yè)指導(dǎo)。但是國(guó)內(nèi)一些高校卻未設(shè)置相應(yīng)的系統(tǒng)課程。國(guó)外則不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外的高等教育教學(xué)中有著重要的地位，并且深受國(guó)外高校和政府的重視。對(duì)此，他們以促進(jìn)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)為主要目的，進(jìn)而開展一系列的創(chuàng)業(yè)課程，從而為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)技能的提升提供保障。而基于國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的視角，有很多這方面的例子，一些國(guó)家的政府著眼于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能的培養(yǎng)，積極推進(jìn)和調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的改革，如澳大利亞。此外，如英國(guó)，其政府

13、為了促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，加大財(cái)政投入建立了英國(guó)科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心（UK-SEC）來(lái)管理和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，利用專門的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)來(lái)規(guī)范高校的創(chuàng)業(yè)教育。為了使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有更好的負(fù)責(zé)機(jī)制，英國(guó)政府隨之又建立了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會(huì)（NCGE）。在創(chuàng)業(yè)教育之外，“創(chuàng)新教育”也受到特別重視。如美國(guó)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)置一些具有針對(duì)性的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受專門化的訓(xùn)練，為他們傳授創(chuàng)造方法：還有歐共體，積極擴(kuò)展生源，接納富有創(chuàng)造力的學(xué)生進(jìn)行深造，創(chuàng)辦“歐洲高等學(xué)校研究生院”，進(jìn)一步深化內(nèi)部的科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)工作。 （二）以斯坦福大學(xué)為例，探索“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)”的構(gòu)建 被公認(rèn)為世界上最杰出的

14、大學(xué)之一，是一所私利研究型大學(xué)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是受到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推動(dòng)，進(jìn)而有了深入的發(fā)展?，F(xiàn)今，斯坦福大學(xué)商學(xué)院有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，如社會(huì)創(chuàng)新中新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究組織等。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施也被進(jìn)一步擴(kuò)展到斯坦福大學(xué)其他院校的本科生以及研究生中間，例如工學(xué)院。斯坦福大學(xué)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也有著其他方面的優(yōu)勢(shì)，如其院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織、各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的開展、針對(duì)技術(shù)類學(xué)科的專業(yè)研究等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展的過程中，為了更好的利用這些資源優(yōu)勢(shì)，并有效的將這些優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)于2007年10月正式啟動(dòng)?；谄鋭?chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的角度來(lái)看，它是十六個(gè)創(chuàng)業(yè)組織的融合，組織創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)

15、的目的是：斯坦福社區(qū)、為院校師生等提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為院校不同種類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建立和實(shí)施提供一個(gè)共同平臺(tái)：斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的職責(zé)：對(duì)創(chuàng)業(yè)社區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行主持，針對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)門戶、組織網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建事件等。創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建為相關(guān)創(chuàng)業(yè)人士提供了一個(gè)專業(yè)交流的平臺(tái)，在推動(dòng)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展發(fā)展具有重要的意義。 斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)有著自身的成員結(jié)構(gòu)，主要有，CES：商學(xué)院的研究中新；SoMCC：醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)院職業(yè)生涯中心；CSI：社會(huì)創(chuàng)新中心；ASES：亞太學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)：Biodesigu BDN：跨學(xué)科的生物設(shè)計(jì)；SELA：拉美創(chuàng)業(yè)社團(tuán)；OTL：斯坦福大學(xué)技術(shù)許可辦公室：SLATA：斯坦福法律

16、與技術(shù)協(xié)會(huì)等。其中，整個(gè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織中共涵蓋了十六個(gè)成員，鑒于成員組織在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)方面的差異性，不同的成員組織有著自身的功能平臺(tái)。具體的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建如圖1所示。 注：斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建圖是由筆者根據(jù)相關(guān)內(nèi)容整理而成，圖中，斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的各組織被劃分到6個(gè)功能平臺(tái)上，即：B、L、I、C、T、S。其中，這六個(gè)功能平臺(tái)所代表的具體意義分別如下：供給創(chuàng)業(yè)研究資源和商業(yè)聯(lián)系、提供與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律課程和法律支持、促進(jìn)國(guó)際范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和交流、以創(chuàng)業(yè)課程為主的教育平臺(tái)、提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)的研究和搜索、學(xué)生社團(tuán) 圖1斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成 分析斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成圖可以發(fā)現(xiàn)其所呈現(xiàn)出的一些特點(diǎn)，具體體現(xiàn)

17、在四個(gè)方面：第一，就組成這個(gè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)組織而言，他們不是單純的屬于某一個(gè)平臺(tái)，每一個(gè)功能平臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)有著不同功能的支持，這些平臺(tái)之間是通過一定的復(fù)合功能得以聯(lián)系，最終形成了一個(gè)聯(lián)系緊密的綜合互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。第二，六個(gè)平臺(tái)中，擁有最多成員組織的是“供給創(chuàng)業(yè)研究資源和商業(yè)聯(lián)系”的平臺(tái)。這就顯示出兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐過程中，創(chuàng)業(yè)研究以及相關(guān)的理論成果其核心要素。另一方面，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展，其中有一個(gè)重要的發(fā)展聯(lián)接點(diǎn)，即有效建立與校外市場(chǎng)的聯(lián)系，以便及時(shí)的了解創(chuàng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和需求。第三，就創(chuàng)業(yè)課程這個(gè)組織平臺(tái)而言，主要分屬于兩個(gè)方面的內(nèi)容，即商業(yè)平臺(tái)和技術(shù)，而這些也

18、正好詮釋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)方向：依托于自身所掌握的技術(shù)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況的發(fā)展尋求屬于自己的創(chuàng)業(yè)模式：基于創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展視角，深受商業(yè)成功意愿的驅(qū)使，以此為創(chuàng)業(yè)奮斗的目標(biāo)，積極搜索用于商業(yè)化的技術(shù)。如果從這個(gè)層面的創(chuàng)業(yè)來(lái)看的話，創(chuàng)業(yè)教育則有了最為直接的目的，即為創(chuàng)業(yè)者提供必要的創(chuàng)業(yè)幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們具備將技術(shù)和商業(yè)結(jié)合的能力。第四，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生社團(tuán)有著不可小覷的實(shí)力，而這種實(shí)力是建立在他們本身所具備的功能之上的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，他們有著豐富的校外資源和拓展校外創(chuàng)業(yè)資源的渠道，例如他們可以直接建立與校外商業(yè)環(huán)境之間的聯(lián)系，更甚的是，他們能夠利用自己的方式，積極組建創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的國(guó)家化交

19、流。 三、結(jié)語(yǔ) 總的來(lái)說，新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出明顯的特征，例如注重引導(dǎo)，重在鼓勵(lì)：注重全面提升，重在意識(shí)觀念：注重主動(dòng)參與，重在搭建平臺(tái)等。為此，不論是職業(yè)技術(shù)院校，還是一些高等本科類院校，都應(yīng)注重對(duì)本院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并基于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的角度積極構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)”，整合院校內(nèi)部與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種資源，完成規(guī)劃的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。三高人群防治2.健康的重要性健康從觀念開始!健康高于一切,有健康才有將來(lái)!沒有了健康,一切就毫無(wú)意義!健康衣、食、住、行、事業(yè)、財(cái)富、名譽(yù)100000003.4.5.6.7.居民健康狀況健康:生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的健全狀態(tài),占1015%疾病:是一個(gè)損傷與抗損