一棵小桃樹-課件

1、賈平凹 2022/10/7散 文 一棵小桃樹 實用課件制作：渦陽八中臧文清作者檔案 賈平凹，當代作家，1953年出生于陜西農(nóng)村。1972年進入西北大學學習漢語言文字。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。主要作品有小說廢都秦腔，散文愛的蹤跡等。 賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活貧苦。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘。在極左路線的重壓下，他遭受了種種不幸，但這些苦難讓他對理想與幸福的追求更加堅定了。寫作背景矜持（ ） 赤裸（ ） 拱（ ）猥瑣（ ）顫抖（ ） 馬嵬坡（ ）懺悔（ ） 孱頭（ ） 渺?。?）jnlunwi suchnchnwicnmio預習篇1.讀準字音: 生靈:

2、 孱頭: 矜持: 踏青: 垂垂暮老: 楚楚: 猥瑣: 有生命的東西。 稱呼軟弱無能的人 。 莊重;嚴肅。拘謹;拘束。 清明前后到郊外去散步游玩。 形容漸漸衰老的狀態(tài)。 (姿態(tài))嬌柔;纖弱;秀美。 (容貌、舉動)庸俗不大方。檢查預習詞語釋義 禍不單行: 灼灼: 血氣方剛: 轟轟烈烈: 表示不幸的事接連發(fā)生。檢查預習形容事業(yè)的興旺,也形容聲勢浩大,氣魄宏偉。轟轟,象聲詞,形容巨大的聲響。烈烈,火焰熾盛的樣子。形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。形容年輕人精力正旺盛,沖勁兒大。 一、現(xiàn)在（ ） 二、過去（ ）三、現(xiàn)在（ ） 按時間關系把文章劃成三部分，并概括 每部分的意思。說說哪一部分是

3、插敘。 插敘 1-2 3-8 9-14整體感知寫眼前小桃樹的情景。寫對小桃樹的回憶。寫眼前風雨中的小桃樹。這篇散文的線索是什么？明線：小桃樹的經(jīng)歷暗線：作者的經(jīng)歷合作探究文章第2自然段作者認為小桃樹“可憐”，表現(xiàn)在哪些方面？請結合全文簡要概括。（1）小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄（2）小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞；（3）小桃樹遭受風雨等的摧殘。整體感知小桃樹生長過程和“我”人生經(jīng)歷相似之處：相似之處 小桃樹 “我”環(huán)境惡劣生長在院子角落里，見不到陽光，被豬拱折過，還險些被砍掉。生長在農(nóng)村，到城里后才發(fā)現(xiàn)自己的“渺小”，可推測出“我”最初在城里的成長環(huán)境不盡如人意。充滿磨難開花時就遭受了風雨

4、的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡?！拔摇睗M懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望，但卻“發(fā)現(xiàn)“我”的幼稚，“我” 的天真了”，經(jīng)受著人生挫折。我們可以從小桃樹身上獲得怎樣的啟示？ 生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，做主宰自己命運的主人。 托物言志是在文學、藝術作品中借用事物、景物（如花草樹木等）來寄托思想感情或理想的手法。賈平凹在文化大革命的時代背景下，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文末小桃樹“還保留著一個欲綻的花苞”，便是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。 文章多

5、處寫到“奶奶”,其作用是什么？合作探究 一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。 二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。 爺爺曾經(jīng)精心呵護的花，早已蕩然無存，反襯了小桃樹頑強的生命力。合作探究側面描寫：春雨的四季紀念白求恩植樹的牧羊人動物笑談鄧稼先回憶魯迅先生孫權勸學木蘭詩驛路梨花愛蓮說紫藤蘿瀑布一棵小桃樹望岳登飛來峰偉大的悲劇三峽醉翁亭記觀潮湖心亭看雪社戲孔乙己心聲智取生辰綱香菱學詩唐雎不辱使命隆中對：口技駱駝祥子 文章寫爺爺?shù)幕ㄊ聦懶√覙溆惺裁醋饔茫?本文描寫了_,贊頌了_，揭

6、示了一個生活的哲理: _。不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來小桃樹在逆境中誕生并頑強成長 小桃樹頑強同命運抗爭的精神學有所得 本文描寫了一棵在逆境中誕生、在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定會創(chuàng)造出美好的未來。合作探究歸納主旨 人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。 使用比喻的修辭手法，作者將人世比作大書，將自己對人世的認識比作連第一行文字還讀不懂，生動形象地表現(xiàn)了社會的錯綜復雜、自己的幼稚天真。品析語言 雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)

7、從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。 這兩句話寫小桃樹雖然弱小單薄，但是生命力頑強，開滿了花朵。 盡管這樣，卻沒有蜜蜂、蝴蝶飛過，表現(xiàn)了小桃樹的孤獨寂寞，表達了作者對它的憐愛之情。品析語言 雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了。 “俯”“掙扎”運用動作、神態(tài)描寫，“千百次”運用反復手法，寫出了小桃樹在風雨中堅強勇敢的斗爭情景，表現(xiàn)了它面對逆境頑強搏斗的精神。 “一片，一片”的反復修辭和“天鵝”的比喻，生動形象地寫出小桃樹被風雨摧殘的情景。表達了作者對它的贊美和憐愛之情。品析語言就在那俯地的

8、剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（1）（賞析詞語）“竟”是“竟然”的意思，表示出乎意料，小桃樹在風雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，表達了“我”內(nèi)心的驚喜、感動。（2）（賞析句子）本句運用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，生動形象地寫出了小桃樹頑強的生命力對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。品析語言 仿照畫波浪線的句子，在橫線上補寫適當?shù)膬?nèi)容，使之構成排比。 不管生活給我以什么，我都報之以微笑。給我以嚴寒，我就是一朵清新俏麗的紅梅；_,_;_,_。拓展篇學以致用給我以崎嶇我就是一條輕盈活潑的小溪給我以風