《〈莊子〉二則》精品教案2

1、PAGE21莊子二則精品教案1單元分析本單元所選課文都是傳統(tǒng)的名家名篇。篇幅短小，內(nèi)涵豐富。有對精神自由的渴望，如莊子二則；有對教學(xué)活動的思考，如雖有嘉肴；有對理想社會的向往，如大道之行也；有對人才得到重用的期望，如馬說；有對民生疾苦的關(guān)注與同情，如唐詩二首。莊子二則，在簡短中蘊含著較豐富的寓意，可以由此折射出莊子的道家思想的主張?？勺x性強(qiáng)，易于記誦，寓意深刻，引人深思，給人以有益的啟示和深刻的教育。禮記二則，皆短小精悍寓意深刻。雖有佳肴主要論述了教學(xué)相長的道理。大道之行也則通過對理想中的社會特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會的基本特征，表達(dá)了作者對這個理想社會的向往，同時，也反映了我

2、國古代勞動人民對美好生活的追求。馬說以良馬喻人才。人才只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力。茅屋為秋風(fēng)所破歌敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。賣炭翁描寫一位燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代宮市的罪惡。詩人在賣炭翁這個典型形象上，概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時社會的黑暗和不平。單元寫作學(xué)寫故事，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生寫

3、故事一定要有頭有尾，注意完整地敘述一件事。故事中的人物要有血有肉，形象豐滿，有趣味?？梢酝ㄟ^適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富情節(jié)，使情節(jié)曲折，人物形象因此更加生動。重難點分析1借助工具書和注釋，疏通文意，通過合作學(xué)習(xí)，提高閱讀文言文的能力。2多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3利用合作、討論、探究的方法，結(jié)合寫作的時代背景，理解作者情懷。課時安排第21課：莊子二則2課時第22課：禮記二則2課時第23課：馬說1課時第24課：唐詩首2課時單元寫作：學(xué)寫故事2課時教材分析北冥有魚莊子與惠子游于濠梁之上這兩則故事均選自莊子秋水。北冥有魚是八年級下冊第六單元第一篇課文，本單元都是名家名篇，這篇文

4、章想象奇特，作者運用比喻、夸張的手法，描寫了神奇莫測的巨鯤大鵬，以及大鵬遷徙到南海要“去以六月息者”的故事。作者由“人視蒼穹”如同“大鵬視下”，來說明鵬鳥和人們一樣，視力都有限，并不能弄清天的本色，以此說明了世間萬物的活動都是“有所待”的道理。文章在感悟哲理上有一定的難度，需在教學(xué)中讓學(xué)生多讀，教師多舉實例來幫助學(xué)生理解。莊子與惠子游于濠梁之上表現(xiàn)了兩人可以一起游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解莊子一書的思想，把握其藝術(shù)特色，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生品味莊子生活的詩意，了解莊

5、子的志趣。學(xué)情分析學(xué)生具備初步的合作探究能力，在學(xué)習(xí)文言文時，能對文言文先多讀幾遍再去翻譯，甚至是能先背誦下來。但不少同學(xué)學(xué)習(xí)文言文缺乏主動性，遇到閱讀障礙不去借助工具書來疏通文字，而是等著老師或成績較好的同學(xué)來解決，對詞的活用、特殊句式等掌握不太扎實，對了解莊子的思想方面積累的較少，總的來說學(xué)生的文言文翻譯能力及對古代文化的學(xué)習(xí)能力還有待提高。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1積累常用的文言詞語，掌握常用的文言詞語的意義和用法。2了解莊子及莊子的生平、思想。3感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。4理解北冥有魚借助豐富的想象和以寓言故事來說明道理的方法。5了解莊子的世間萬物的活動都是“有所

6、待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。教學(xué)重難點1感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。2引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。3理解北冥有魚借助豐富的想象和以寓言故事來說明道理的方法。課前準(zhǔn)備1多媒體課件。2學(xué)生自主查找與課文有關(guān)的資料。課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計第1課時學(xué)習(xí)北冥有魚一、新課導(dǎo)入【教師導(dǎo)語】莊子是一部關(guān)于人生哲學(xué)的著作，其思想與藝術(shù)都極具特色。逍遙游是整部莊子的開卷第一篇，想象瑰麗雄奇，文筆汪洋恣肆，是莊子理想人格的集中體現(xiàn)，也是其整個哲學(xué)所要達(dá)到的最終的目的。那么到底其中蘊含了什么樣的哲理呢今天我們就來學(xué)習(xí)節(jié)選自逍遙游的一篇文章，共同探討其中的道理，來

7、感受那濃烈的浪漫主義氣息。二、新授（一）初讀課文，感知文義。【課件展示】1檢查預(yù)習(xí)（1）字音北冥（mng）鯤鵬（n）摶（tun）遷徙（）齊諧（i）正色邪（y）濠梁（ho）鰷魚（tio）（2）詞義北冥：北海。海運：海水運動。怒：振奮，這里指用力鼓動翅膀。志怪：記載怪異的事物。水擊：擊水，拍打水面。息：氣息，這里指風(fēng)。摶：盤旋飛翔。天池：天然形成的水池（設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)能督促學(xué)生提前學(xué)習(xí)課文，掃除字詞障礙是正確理解文章的前提。）2學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽查學(xué)生朗讀。3師范讀，學(xué)生校正字音再讀課文，全班同學(xué)齊讀。4結(jié)合注解，小組內(nèi)合作交流，疏通課文大意?！窘處燑c撥】先自主翻譯句子，遇到難點再合作交

8、流，要善于借助工具書來解決理解障礙問題?！菊n件展示】句子翻譯（1）怒而飛，其翼若垂天之云：奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。（2）南冥者，天池也：南海就是天然形成的大水池。（3）摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也：它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開。（4）生物之以息相吹也：都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)文言文要反復(fù)地讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語感，更是理解文義的前提。疏通文義是考查學(xué)生對文言字詞的理解能力，也是準(zhǔn)確理解本文的基礎(chǔ)。）5介紹作者【教師提問】哪位同學(xué)愿給大家介紹一下莊子【學(xué)生回答】【課件展示】莊子（約前369前286，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙（今河南商丘東北）人，著

9、名的哲學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名莊子。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。（設(shè)計意圖：初步了解莊子的思想，有助于理解本文的內(nèi)容和藝術(shù)特點。）（二）熟讀課文，理解文義?！窘處熖釂枴孔髡咴诮榻B鯤時運用了什么修辭手法有什么作用【學(xué)生回答】運用夸張的手法，寫出鯤的形體之大，體現(xiàn)了莊子豐富的想象力?！窘處熖釂枴看?/p>

10、鵬的形象如何呢作者又是怎樣描寫這一形象的呢【教師點撥】找出運用的修辭手法，借助想象加以描述?！緦W(xué)生回答】鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。從體大、背大、翼大以及活動范圍大四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張、比喻的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解文中所運用的修辭，體會莊子奇特的想象力。）【教師提問】鳥為什么要遷徙到南冥【學(xué)生回答】南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由?！窘處熖釂枴况H鵬由北

11、海飛到南海，需要借助什么條件【學(xué)生回答】“海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”?！窘處熖釂枴吭鯓永斫狻谤i之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”這句話【教師點撥】從修辭的角度和所運用的動詞兩個方面來分析理解這句話。【學(xué)生回答】此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃?、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者所運用的夸張手法和豐富的想象，知道欣賞句子要抓住重點字詞來理解作者所表達(dá)的內(nèi)容。）【教師提問】文中引用齊諧的話有什么作用【學(xué)生回答】借

12、齊諧一書的話來證明對鵬的描寫是真實可信的。【教師提問】“野馬”“塵?！钡倪\動依靠什么寫它們有什么作用【教師點撥】把這兩種事物與鵬聯(lián)系在一起，感悟它們的運動有什么共同點。【學(xué)生回答】“野馬”“塵?！钡倪\動也必須依靠氣息，“生物之以息相吹也”。這里和鵬相比，說明萬物均“有所待”，有所憑借，都不是自由的。世上的萬物無論大小，都受到不同的限制，處在不同的束縛之中。因此，大鵬也好，“野馬”“塵?！币埠?，狀似逍遙，其實并沒有達(dá)到真正的逍遙。（設(shè)計意圖：此題是為了讓學(xué)生感悟到事物存在的共同點，是理解全文主旨的關(guān)鍵所在。）【教師提問】“人視蒼穹”如同“大鵬視下”，意在說明什么問題【學(xué)生回答】大鵬在幾萬里高空，

13、只見莽莽蒼蒼，難辨其正色，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，作者這樣寫意在說明人與大鵬的視力都有限。（三）再讀課文，深人探究?！窘處熖釂枴吭谇f子的作品中，往往借用寓言故事說理,文章借鯤鵬的寓言說明什么道理【學(xué)生回答】作者在文中聯(lián)系了普通人的生活經(jīng)驗，調(diào)動了人們的聯(lián)想和想象，說大鵬在九萬里高空俯視下界，也如同下界的人仰視高空，只見莽莽蒼蒼，難辨其“正色”。說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借的。（設(shè)計意圖：明確文章的主旨，突出本文的教學(xué)重點，理解莊子的思想。）（四）跟隨音頻，學(xué)生齊讀全文，歸納寫作特色?！窘處熖釂枴课恼鲁錆M浪漫主義色彩，那么在寫作上具有什么特點呢預(yù)設(shè)一

14、：【學(xué)生回答】借用寓言說理。莊子著力描寫和刻畫了水擊三千，摶扶搖而上九萬里，背負(fù)青天，從北冥到南冥奮發(fā)有為的鯤鵬形象。他用這一巨大有力的具有神勇神力神威的形象也須借助于“扶搖”“海運”才能達(dá)到北冥飛往南冥的目的來說明，即使是鯤鵬這樣具有偉力之偉大者也是有所待而不是逍遙自由而自在的。預(yù)設(shè)二：【學(xué)生回答】想象豐富，意境開闊。如關(guān)于鯤的神奇變化、鵬的遨游太空，豐富的想象讓文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。具體如九萬里高空又是怎樣一番景象呢作者先用高空中只見游氣奔馳，塵埃浮動來形容，接著以人們仰視蒼穹的一種經(jīng)驗加以比況，說鵬在碧遠(yuǎn)的高空俯視下界的時候，猶如下界的人仰視高空一樣，只見茫茫蒼蒼，不辨正色。經(jīng)

15、過這樣一番比況、形容，無形中聯(lián)系了人的經(jīng)驗，就調(diào)動了人的想象力，把似乎難于理解和想象的高遠(yuǎn)，也變得比較容易想象和理解了。預(yù)設(shè)三：【學(xué)生回答】運用了比喻、夸張等多種修辭手法。如“鯤之大，不知其幾千里也”“鵬之背，不知其幾千里也”“怒而飛，其翼若垂天之云”，又如大鵬往南冥（天池）遷徙的時候，“水擊三千里”，而后“摶扶搖而上者九萬里”。但卻又不排斥細(xì)節(jié)描寫的真實，只有這樣才能調(diào)動人們的想象，造成雖然不是事實但又不失一種真實的氣氛?！窘處熜〗Y(jié)】文章雖短小，但卻能感受到莊子文章中強(qiáng)烈的浪漫主義氣息，從修辭手法到借用寓言說理，再到其奇特的想象，都為我們讀者留下了豐富的藝術(shù)瑰寶。（設(shè)計意圖：此題是為了突破教

16、學(xué)難點，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)文章的寫作特色，欣賞莊子豐富奇特的想象，體會文章通過寓言故事來說明道理的寫法。）三、拓展延伸，提高認(rèn)識【教師提問】你敬佩鯤鵬嗎談?wù)勀愕睦碛伞！窘處燑c撥】解答這類題目，要求有自己的獨特見解，并能對自己的觀點進(jìn)行簡要的闡述，言之成理即可，分析時可舉例子來說明自己的觀點?！緦W(xué)生回答】【教師點撥】開放性問題，可以說“敬佩”，也可以說“不敬佩”，言之有理即可。說“敬佩”，由鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，搏擊長空，縱橫大海，聯(lián)想到范仲淹、諸葛亮、毛澤東等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發(fā)展。說“不敬佩”可從知足常樂，淡泊名利，聯(lián)想到普通的勞動者，他

17、們愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的發(fā)言，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識，這樣既鞏固了課內(nèi)所學(xué)，也能指導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題。）四、課堂小結(jié)鯤鵬憑借海運和強(qiáng)大的風(fēng)力能飛到南海，到達(dá)理想的境地。老師希望你們也能憑借知識的力量和人格的魅力達(dá)到你們?nèi)松睦硐刖辰?。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，愿你們永遠(yuǎn)積極樂觀，乘著長風(fēng)，破萬里浪，走向人生的輝煌。五、布置作業(yè)1積累莊子名言。示例：（1）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。（2）吾生也有涯，而知也無涯。2閱讀下面的文段，回答問題。楚莊王欲伐越。莊子諫曰：“王之伐越，何也”曰：“政亂兵弱。

18、”莊子曰：“臣愚患之，智之如目也，能見百步之外，而不能自見其睫。王之兵自敗于秦晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也；莊蹻為盜于境內(nèi)，而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之難，不在見人，在自見，故曰：自見之謂明。注：越：越國。睫：眼睫毛。莊嬌（qio：當(dāng)時民間反對派首領(lǐng)。（1）下面對句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項是（）A王之兵自敗于/秦晉B王之兵/自敗于秦晉C王之兵自敗/于秦晉D王/之兵自敗于秦晉（2）解釋文中加點詞語的意思。喪（）明（）（3）翻譯句子。王之弱亂，非越之下也。譯文：（4）莊子勸諫楚莊王放棄伐越的故事說明了什么道理用自己的話概括。（5）結(jié)合文意，

19、簡要說說楚莊王是個怎樣的人?！窘處燑c撥】課下運用工具書，掃除字詞障礙，自主翻譯后，小組內(nèi)可合作交流，共同來完成。先多讀幾遍，聯(lián)系莊子的思想，再根據(jù)故事本身來回答問題?！緟⒖即鸢浮浚?）B（2）喪失明智（3）大王（楚莊王）的國家里軍隊弱小、政局不穩(wěn)，問題不比越國少。（4）人要有自知之明，才能夠避免失誤，立于不敗之地。（5）楚莊王只看見越國的問題，卻不能發(fā)現(xiàn)自身的問題，可見他目光短淺，考慮問題不周全。聽了莊子的勸諫之后，楚莊王打消了伐越的念頭，可見他善于納諫，勇于改正缺點，【參考譯文】楚莊王想攻打越國，莊子勸諫道：“大王為什么要攻打越國呢”楚莊王說：“因為越國政事混亂，軍隊軟弱?！鼻f子說：“我擔(dān)憂

20、智力和見識就像眼睛一樣，能看到百步之外，卻看不到自己的睫毛。大王的軍隊被秦、晉打敗后，喪失土地數(shù)百里，這說明楚國軍隊軟弱；楚國的大盜在境內(nèi)偷盜，官吏無能為力，這說明楚國政事混亂?？梢姶笸酰ǔf王）的國家里軍隊弱小，政局不穩(wěn)，問題并不比越國少。您卻要攻打越國。這樣的智慧就如同眼睛看不見眼睫毛一樣?！背f王便打消了攻打越國的念頭。因此要想認(rèn)識事物的困難，不在于能否看清別人，而在于能否看清自己。所以說：“自己認(rèn)識到自己才叫作明智。”（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生閱讀課外文言文的能力，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步了解莊子的思想。）板書設(shè)計形體碩大無比北冥有魚鯤鵬形象變化神奇莫測奮飛氣勢壯美鵬鳥南飛有所待：萬物皆有所待

21、教學(xué)反思學(xué)生對本課的預(yù)習(xí)較充分，朗讀熟練程度可以，但對重點語句的翻譯不夠流暢，文中重點實詞和虛詞的理解還有待于進(jìn)一步鞏固。能感知到大鵬的形象，理解作者運用夸張、比喻等修辭的作用，但感悟文章的主題時，表達(dá)不太流暢，意思也不夠明確。對本文的藝術(shù)特色體會還不夠到位，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、概括能力等方面的訓(xùn)練。第2課時學(xué)習(xí)莊子與惠子游于漆梁之上一、聯(lián)系歷史，導(dǎo)入新課【教師導(dǎo)入】先秦諸子散文雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩。論語平實質(zhì)樸，富含哲理；孟子文筆雄健，鏗鏘有力；荀子行文氣魄雄渾；老子清遠(yuǎn)深邃；墨子質(zhì)樸；莊子恣肆。今天，我們就一同來欣賞莊子散文中的片段。莊子和孔子，同是

22、中國古代偉大的智者。但是莊子與孔子的性格特點卻截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧。二、資料助讀，了解莊子及莊子【投影顯示】莊子與莊子莊子（約前369前286），名周，戰(zhàn)國時宋國蒙（今河南商丘東北）人，我國古代著名的哲學(xué)家，道家代表人物。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金邀其為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是莊子一書。莊子具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者所為。莊子的想象力極為豐富，語言運用自

23、如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅高度評價莊子散文說：“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！保h文學(xué)史綱要）郭沫若也評價說：“以思想家兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！保ㄇf子與魯迅）因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。三、初讀課文，疏通文意【教師引導(dǎo)】首先請同學(xué)們以自己喜歡的方式自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯全文，掌握重要詞語的意義和用法?！緦W(xué)生朗讀】【學(xué)生翻譯】【投影顯示】解釋下列句子中加點的詞：（1）鰷魚出游從容從容：悠閑自得（2）是魚之樂也【學(xué)生解釋】【投影顯示】解釋下列句子中加點的詞：（1）鰷魚出游從容從容：悠閑自得（2）

24、是魚之樂也是：這。【學(xué)生齊讀】四、品讀故事莊子與惠子游于濠梁之上【教師引導(dǎo)】現(xiàn)在，請同學(xué)們朗讀莊子與惠子游于濠梁之上，思考以下問題：【投影顯示】朗讀莊子與惠子游于濠梁之上，思考以下問題：1莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境2你認(rèn)為在這場辯論中誰占據(jù)了上風(fēng)【學(xué)生朗讀】【學(xué)生討論】【學(xué)生回答】【投影明確】1莊子認(rèn)為魚兒“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。2從邏輯上看，是惠子占了上風(fēng)，因為莊子是強(qiáng)詞奪理。從形式上說，是莊子占了上風(fēng)，因為莊子說完后惠子就沒有話來反駁了。【教師小結(jié)】我們來關(guān)注一下這個“安”字。“子非魚，安知魚之樂”在惠子那里，是“怎么”的意思，在莊子那里變成了“哪里”。你在哪里知道我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這里偷換了概念，他靠偷換概念取得了勝利。這里涉及的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜。但有一點大家一定能聽懂，莊子靠偷換概念占得了上風(fēng)。我們本來關(guān)注的焦點是