大班5以內(nèi)的加法教學(xué)反思

1、大班 5 以內(nèi)的加法教學(xué)反思范文（精選 3 篇）在本節(jié)課教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心， 以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué) 中用，用中學(xué)。1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性， 情感化和趣味化。如：在鞏固應(yīng)用的最后一題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的算式來表示 生活中的例子（看算式說情境學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識，數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“”的計算方法時，變 老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先

2、獨(dú)立思考，動手?jǐn)[小棒，主動與同桌交流。在全班交流 時，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣 的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，但我還是 組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方 法是最簡潔、最實(shí)用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。由于是第一課時，孩子 們的思維與表達(dá)還未達(dá)到契合的程度，在學(xué)生的思考與表達(dá)無法企及教學(xué)目標(biāo)的 要求時，老師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。3充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價的魅力在教學(xué)中我盡最大可能對學(xué)生的一舉 一動進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的評價，讓學(xué)生真切感受到 老師一直在關(guān)注著他們。

3、同時較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。4注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣如讓學(xué)生觀察圖并把圖意 完整表達(dá)出來及提出數(shù)學(xué)問題注意學(xué)生對單位名稱的正確表達(dá)，為今后學(xué)習(xí)寫單 位名稱做好鋪墊等。不足之處：11、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。2學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想（計 算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與 同桌一起分享怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識來解決學(xué)習(xí)中的某些難題， 使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法。3低年級的教法本應(yīng)靈活多樣但受客觀條件所限達(dá)不到預(yù)期的效果一些 教學(xué)內(nèi)容如果

4、能借助多媒體，相信更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得更加的教學(xué)效 果。教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第 44 頁例題和“試一試”以及第 45 頁 “想想做做”第 1-6 題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程初步認(rèn)識加法的含義認(rèn) 識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2學(xué)生通過主動探索和相互交流掌握得數(shù)在 以內(nèi)的加法計算方法， 并能夠正確地計算。3展學(xué)生初步的觀察解和語言表達(dá)能力步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會 5 以內(nèi)的加法。教學(xué)過程：課前：同學(xué)們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼2好嗎班長：起立轉(zhuǎn)身，客人

5、老師，您好一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了 以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你 能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名 題，齊答 2 題師：說的真不錯，今天，我們就要用 以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學(xué)習(xí) 以內(nèi)的 加法(板書：5 以內(nèi)的加法)二、認(rèn)識加法，理解含義1、出示例 1 圖，談話小朋友們我們在學(xué)校里不僅要愛學(xué)習(xí)還要愛勞動瞧學(xué)“護(hù) 綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動呢媒體出示）師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋 友？）板書： 3 2（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有 3 個小朋友在澆花， 又來 2 個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問

6、題？（師：合起來（一共） 有幾個小朋友？）2、尋求解決問題的方法提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？原來有 個小 朋友在澆花，又來 2 個小朋友，合起來（一共）有幾個小朋友？師小結(jié)：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把 3 個小朋友和 2 個小朋友 合起來。要用加法計算。33、認(rèn)識加號并理解其含義在用加法計算時，我們要用一個符號： 3 + 2）跟老師讀：加號板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？小結(jié)加號表“合起來表一種計算方法加法把兩部分合起來， 求一共是多少，用加法來計算。4、計算得數(shù)： 3 個小朋友和 2 個小朋友合起來，一共有幾個小朋友呢？（5 個你是怎么想的呢？同

7、桌相互說一說。 誰來說說你的想法？師：誰來說說你的想法？A 我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5B 還能怎樣數(shù)？、4、5）3 后面添上 2 個，是 5。C 還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？ 和 2 合成 5）板書： 3 + 2=5你會讀嗎？（生讀）讀作： 3 加 2 等于 5讀一遍）3+2=5 是一個加法算式，誰能說一說，這里的3”表示什么？ 表示 3 個 小朋友在澆花表示什么？ 表示又來 2 個小朋友”呢？（3+2 表示將 3 個小朋友和 2 個小朋友合起來示什么？ 表示一共有 5 個小 朋友）“3+2=5表示什么（表示 個小朋友和 2 個小朋友合起來一共有 個小朋 友）4

8、師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。三、學(xué)會計算，掌握方法多媒體依次出示試一試兩幅圖。 學(xué)“護(hù)綠小隊(duì)的孩子們不僅愛學(xué)習(xí)愛勞動他們還經(jīng)常參加課間活 動呢。師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么會連起來說？）（1 個小女孩和 2 個小男孩去玩蕩橋的游戲）還有誰要說的，你還能提出什么問題(一共有幾個小朋友？)誰能將事情和問題連起來說一說？）（1 個小女孩和 2 個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個小朋友？）師：用什么方法計算呢？（加法） 板書： 1 + 2 ”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？你知道得數(shù)是多少嗎？） 板書： 1 + 2=3。你是怎么算出來的？（直接在

9、圖上數(shù)，一共有 3 個小朋友;1 添上 2，也就是 從 1 往后接著數(shù)兩個數(shù)，是 ；因?yàn)?1 和 2 合成 3，所以 1+2=3）師：計算 1+2 等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！四、實(shí)際應(yīng)用1想想做做”第 1 題師：看到一2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你5們愿意嗎？師：看，誰來了？（動態(tài)圖）誰能具體的說一說，你看到了什么？（原來有 三只小雞來了一只母雞提出什么問題？合起來有幾只雞)怎樣列算式？ (3+1)還可以怎么列式？ 說說怎樣算出來的?(可以用多種方法說說 3+1=4 這個算式中每個數(shù)表示的意思師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對算 式

10、的含義在小組中交流 只青蛙來了 2 只青蛙來有幾只青蛙2想想做做”第 2 題師：小青蛙想向小朋友們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是： 它是用畫圓的方法來計算的先畫 個圓再畫 個圓合起來就是 3 個圓， 那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫，再填得數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成， 集體校對。3想想做做”第 3 題師：剛才我們是通過畫來算加法，不畫你會直接算得數(shù)嗎？下面我們開 始比賽完成書上第 3 題比一比誰算得又對又快算好的用你的坐姿告訴老師。 拿起筆，小耳朵聽好老師說開始，就開始。開始報，讓學(xué)生說說第一小 題的想法4想想做做”第 4 題師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上

11、你看到 了什么？算式怎樣列？師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5投信封小游戲。6孩子們真善于觀察，姚老師要今天要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想 學(xué)嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點(diǎn)？（信筒上有數(shù)字）看看誰能正確地將 這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對應(yīng)的郵筒里。教師課前將信封隨機(jī)給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺投信封。小朋友們真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員！6日字格里寫算式。師：孩子們現(xiàn)在會甲酸 5 以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會 在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細(xì)看，師先示范寫，你 們想寫嗎，完成第 6 題。投影展示并評價。

12、六、總結(jié)評價師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你 有什么收獲？師：看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么 樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒，思考很認(rèn)真，發(fā)言非常積極， 今后要繼續(xù)保持哦?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看 5 以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪 些問題，好嗎？加法的初步認(rèn)識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的的起始課節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn) 是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動，使學(xué)生體 驗(yàn)并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。從中 掌握：認(rèn)識+”號，會讀加法計算

13、，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能 力。體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題要用加法來解決。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我主要 做到了以下幾方面：7一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。本節(jié)課的開始，我通過小丑主題圖讓學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)著運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了“把 3 個紅氣球和一個綠氣球放 在一起”這樣一個情境學(xué)生初步感知起來”就是“加起來”的意思， 就要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認(rèn)識。二、計算方法的多樣化自主探索。在自主探索中自主探索讓學(xué)生充分體驗(yàn)加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生 的發(fā)散思維。并讓學(xué)生動手、動口、動腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜 為動

14、化難為易思維水平也在這個過程中不斷提高讓學(xué)生動手操作擺一擺， 合一合，說一說，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自己的探索中領(lǐng)悟到 加法的意義，記憶更加深刻，說一說這個環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中 特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，但要用數(shù)學(xué)的 語言把圖意說清楚說明白用列式計算的形式呈現(xiàn)出來還是有一定的困難的。 這時就需要教師用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意 義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生 的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。不足之處：1.學(xué)生的傾聽和回答問