時事評論類材料作文寫作指導-(包括例文)課件

1、新聞時評寫法指導 時事評論類 今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經(jīng)理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認為你對蔡銘超的行為有什么看法？請據(jù)此寫一篇文章。要求： （1）題目自擬、立意自定的議論文。 （2）所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關。 （3）不少于800字。 （4）不得抄襲，不得套作。 新課標指出：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生了解并積極參與生活，體驗生活，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。” 高考導向：高考作文注重塑造學生的“社會品質(zhì)”。

2、 以往高考作文比較關注考生的“個人品質(zhì)”，注重考生的人品人格，個人的內(nèi)心情感，而20092013年的“新課標卷”高考作文則越來越要求考生在注重自己的“個人品質(zhì)”的同時，更應該開闊眼界，去關注社會，去關注我們的國家，去關注我們?nèi)祟悜绾闻c自然和諧相處，去做一個有感情有社會責任的人。這一點，也很好地體現(xiàn)在近3年全國卷以及其它很多省的高考語文作文題中。對策： 關心大事，多讀評論。 學會社會熱點評論的寫作。課標再現(xiàn) 高考導向 正名釋義1、什么是時評？ 時評”是“時事評論”與“時政評論”的略稱，是對新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的議論性文章。 它是針對現(xiàn)實生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點、表明態(tài)度的

3、文章樣式，即對“時事、時勢、時世、時政、時局、時弊”評論的文章。3、時評基本寫作模式（1）引用材料。有針對性地概述新聞事實或社會現(xiàn)象 （12自然段，150字）（2）從現(xiàn)象中提取論述的觀點。 （3）分析材料。針對新聞事實或社會現(xiàn)象加以多角度、多層次評析，可以是分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實質(zhì)、影響、危害。（一事一議，就事論事，就事說理，是全文的重點） （2 3自然段，400 500字）（4）聯(lián)系實際論證觀點，或解決問題（即揭示出造成某一社會現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問題的手段） （200字）（5）結論（針對新聞事實或社會現(xiàn)象，在評析的基礎上得出結論，強化自己的觀點。100字）亮

4、出觀點亮出觀點時評類作文常用結構模式：引 簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議 充分（正反對比、假設因果、點面層進）聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結 點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）病態(tài)粉絲成為社會病 瘋狂追星女楊麗娟為了見到自己的偶像劉德華，付出了自己13年的青春歲月，更搭上了父親的一條命，真是可悲可嘆！所以，我要說，非理性的追星只能使生活更加偏離正常軌道。（引述材料，亮出觀點） 擁有粉絲，對明星來說，本是一件幸福的事；可是，我相信，哪個明星擁有了楊麗娟這樣的“瘋狂”粉絲，更多的肯定是恐懼而不是幸福。 為了見到自己的偶像劉德華，她不僅付出了自己13年的青春歲月，耗盡了家里所有

5、的財產(chǎn)，透支了年邁父母安定的晚年生活，更搭上了父親的一條命。 雖然，溺愛女兒的楊父在遺書中控訴劉德華“很自私”，聲稱以死抗議，可是，把楊父的死怪在劉德華頭上，真是很冤枉。 劉德華錯了嗎？我看沒錯。作為明星，只是被動地被粉絲喜愛，在娛樂商業(yè)化的今天，雖然明星的名氣跟粉絲的追逐有關，但善待粉絲并不意味著要無條件地滿足粉絲的一切要求。劉德華曾經(jīng)在香港的歌迷會上見了楊麗娟，并跟她單獨合影，可是楊父自殺的理由卻是，劉德華沒給自己的女兒私下交談的時間。假如劉德華當初真的滿足了私下交談的愿望，不知道楊又會提出什么樣的過分要求。逼死楊父的不是別人，而是他對女兒的溺愛和縱容。為了支持雖已28歲但仍沉浸于追星夢中

6、的楊麗娟，已年過古稀的他不僅賣掉房子，傾家蕩產(chǎn)，而且還曾經(jīng)想通過賣腎一圓女兒的追星夢。這樣的家長能說是理性的嗎？是真正對自己的孩子負責嗎？可悲的是，他對女兒的溺愛卻沒能換回女兒的覺醒，他自殺以后，楊麗娟甚至不愿意去看父親的尸體，心里想的仍然是要見到劉德華。正是楊麗娟的瘋狂和執(zhí)迷不悟逼死了自己的老父親。（從原因、實質(zhì)、影響、危害上分析材料） 每個人在青少年時期都不免會喜歡舞臺上光彩奪目的明星，追星本身并沒有錯，可是如果失去理性，走向極端，就會很危險，甚至釀成慘案。楊麗娟的悲劇并非孤例。2000年2月，因追星破產(chǎn)，一個26歲的女子被發(fā)現(xiàn)在寓所中吞服大量安眠藥自殺身亡；2003年4月1日晚，張國榮跳

7、樓自殺。成都一少女為偶像自閉三年；2005年12月17日，20歲的謝鋒在廣州的周杰倫演唱會上當場服下了30顆安眠藥自殺。（聯(lián)系實際，強化觀點） 追星追到這個份上，真是讓人無話可說。這些粉絲的瘋狂行為不僅會讓明星望而生畏，敬而遠之，更會給自己和家庭造成無可挽回的傷害。可是，他們雖是追星夢的制造者，同時也是娛樂造星運動的受害者。 只追逐眼球的商業(yè)化娛樂，將明星塑造得光芒萬丈，而大多數(shù)的粉絲年齡普通偏小，還沒有真正成熟，容易將一切都理想化，以為明星無所不能，陷入對其的盲目崇拜中無法自拔。再加上自我卑微的心理暗示，為引起偶像的注意，往往會做出一些極端行為。在周杰倫演唱會上自殺的謝鋒就是一個典型例子。而

8、精神文化的弱化和教育的缺失，又加劇了追星行為。同時，社會轉(zhuǎn)型期的巨大變動，使得人們的道德價值體系發(fā)生改觀，一些人產(chǎn)生了迷茫，追星成為他們的一劑生活麻醉劑。但顯然，非理性的追星只會讓人麻木，并不能治愈疾病，反而會使生活更加偏離正常軌道。也許，楊麗娟的家庭慘劇應該引起我們更多的思考。因為，這已不僅僅是一個家庭問題，而是一種亟待治療的社會病。語言方面。 語言要有一種青春的氣勢，褒揚真善美，批判假惡丑，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。 行文要規(guī)范。 行文的規(guī)范指的是一篇文章大體上應該是第一部分是引證，也就是提出問題的部分，最好在引證部分把觀點亮出來，不要再等到結尾再提。本論部分里面，應該把握幾

9、點。第一，用正面的事例來支撐觀點。第二用反面的事例，從另一個角度來證明自己的觀點。第三除了正反事例以外，要聯(lián)系現(xiàn)在生活的實際。第四是深。我們用正例、反例，聯(lián)系生活實際的情況下，要注意時評是說理文，我們要說清楚為什么，這是深層的要求，拿正例、反例和生活實際不斷和中心論點掛連起來。文體要明。 文體為議論文，但又有別于一般的議論文，特別注意“套作文”“三段論”式的議論文。開口要小 寫好“時評”還要求“開口要小”，抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處”。 寫作基本思路1、概括出現(xiàn)象（是什么？）2、分析現(xiàn)象（為什么？） 反映了什么？（觀果

10、思因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)）3、如何解決？（怎么辦？）4、小角度切入立意：（切入點要小，選擇自己熟悉的或感觸較深的，有素材積累的）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 清華大學校長顧秉林（物理和材料學家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩贈任父同年，顧校長讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時卡了殼。這事引起許多人指責，有人認為“清華大學缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長應引咎辭職。 全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范

11、圍作文，不要套作，不得抄襲。初步感悟?qū)懛ǎǘ?、這則材料講了什么事情，一句話概括。2、能選取哪些側(cè)面或角度構思作文？3、可以確立什么主旨去寫作文？材料的中心內(nèi)容： 清華大學校長顧秉林“卡殼之失” 。1、為顧校長辯護： 做人做事不能求全責備 2、批評顧校長： 為何不未雨綢繆 根源在于缺乏責任心角度或側(cè)面 金無足赤人無完人 古語有云：“金無足赤，人無完人。”天地日月尚且有盈有虧，更何況世上的蕓蕓眾生呢？縱使有一些缺陷，只要有真才實學，一技之長，便能夠在世間立身?？墒菬o知世人卻諸多留難，求全責備，實在可笑可憐。 清華大學校長顧秉林，是我國著名的物理和材料科學家，他在主持歡迎宋楚瑜到校發(fā)表演說時，因

12、為引用的詩文用字冷僻，一時卡殼，以致尷尬了一番。事后便有無知的人大發(fā)議論，道清華大學缺乏人文精神，全無文學底蘊。又道校長不學無術，甚至還有要顧校長引咎辭職之說。其實有心人細心一想，便知此等言論全不足道。顧校長作為科學工作者，全副精力投入到科研之中，于文學言辭上稍有欠缺，當然在所難免。而且顧校長在物理、材料應用方面為我國貢獻良多，怎能因此小失就要引咎辭職？顧校長雖然一時讀錯了文字，但瑕不掩瑜，他的才能人格并不會因此而被抹殺被貶低。顧校長，依然是受人尊敬的科學家，清華大學的校長。 韓愈在其名著師說中反復提到：“聞道有先后，術業(yè)有專攻?！边@表明每個人學識才能各有高低，技巧手藝各有不同。只要有一技之長

13、，便值得學習，絕對不因某方面某科目的不足便可以恥笑。而且天下間每門技藝，每個學科都有極其深奧的原理，不少人窮其一生之力尚且未能鉆研透徹，何況要樣樣皆精，科科都曉呢？由此可見，在某科有缺失不必可笑可恥，反而是那些只會大發(fā)批評，高談闊論的人才是不學無術之人。 其實不僅由于對不擅長的科目會出錯，就是那些長年研究本門學科的專家學者也難免會馬失前蹄，在最熟悉的地方摔一跤。清代著名學者朱起鳳，飽讀詩書，自命不凡。但他在學堂教書期間，卻有一事令他無地自容。有一天，朱起鳳在批改學生作業(yè)時，看到“盤施兩端”，以為是“首鼠兩端”之誤，遂作更正。 殊不知這詞語出自古典，與“首鼠兩端”的含義完全不同。于是乎全院扔書毀

14、冊，指桑罵槐地指摘朱老先生學識短淺。朱起鳳雖鬧此笑話，遭此大辱，卻并不代表他一無所成。流傳至今的珍貴文籍辭通便是這位朱老先生所作。難道后世會因為他的一點的疏忽，一絲的紕漏，就抹殺了他在文字學上的貢獻嗎？誠然，我們能包容朱子的過失，當然也應該理解顧校長的出錯，因為，那畢竟是美璧微瑕。 金無足赤，人無完人。每個人都有自己的長短優(yōu)劣。我們不能“以一眚而掩大德”，只一味地攻擊別人的缺點，全不顧別人其他方面的優(yōu)點和貢獻。為山九仞，依然有棱有角；為海萬丈，仍舊有深有淺。我們只會驚嘆于山之高大，海之壯闊，卻不會則山之棱角，罵海之有淺。山水亦然，何況世人！點評： 本文就事論事，就顧校長“卡殼”之失而遭指責一事

15、，為顧校長辯護。 辯護的理由是：金無足赤，人無完人，顧校長雖然有失，但我們不能求全責備，“以一眚而掩大德”。 本文為了支持自己的觀點，用了以下論據(jù)：（1）引用名言“金無足赤，人無完人”；（2）顧校長的“卡殼”是小失（一眚），顧校長的建樹和貢獻是“大德”，我們不能“以一眚而掩大德”；（3）引用韓愈名言“聞道有先后，術業(yè)有專攻”；（4）朱起鳳批改的失誤與編撰辭通的貢獻（5）人們對山海的評價。 作為清華大學的校長，他代表了中國教育水平最高的學府之一的教育水平；作為主持，他掌握著歡迎儀式的成功與失??；作為將在全世界的媒體中出現(xiàn)的公眾人物，他代表著自己，更代表著中國；作為大陸同胞，他是與臺灣同胞互通友誼

16、的信使。這著這多重身份的顧校長，是不是應該對自己的講話更加謹慎些呢？再者，古文在現(xiàn)在并不常用，不會讀也在情理之中，罵得響亮的人也不見得有多少個能讀出那個字來。但是，連小學生也知道，不會讀的字可以查查字典。這種很簡單就可以避免卡殼的辦法，為什么身為清華大學校長卻沒有采用？如果在講話之前認真地看一遍詩句，發(fā)現(xiàn)有難讀的字馬上想辦法解決，那么還會出現(xiàn)卡殼的“事故”嗎？當然不會！所以，歸結原因，只能說顧校長的責任心不強，對自己要承擔的責任沒有清醒的認識。 在某些人看來，一字不識也許是個無傷大雅的問題，但在我看來，這個字值千斤重啊！這種不負責的現(xiàn)象當然不僅僅發(fā)生在顧校長一個人的身上。在我們的身邊，在電視里

17、，在報刊上，隨處可見類似的錯誤。顧校長只是“一字不識”，沒有查字典；媒體們卻把那些錯別字鋪天蓋地地堆到讀者的面前。從前，人們見到這些錯別字還會提出糾正，現(xiàn)在卻大都麻木了，面對錯別字已經(jīng)見怪不怪，習以為常了。媒體這種不負責任的行為造成的后果是錯別字越來越多，到最后，會不會錯的反倒成了對呢？人們看錯別字，用錯別字，教育水平又如何能得到提高呢？ 各位肩負重任的文化工作者，在下筆之前，在開口之前，請先審視一下自己的責任吧。因為在你的筆下，在你的口中，對你對我，都是一字千斤啊！時評類作文時評類作文首段：析材料+提觀點聯(lián)現(xiàn)實 （擺反面論據(jù)）論危害聯(lián)現(xiàn)實+做結論（作呼告）時評類 寫作六法1、析材料2、論危害

18、3、挖根源4 、聯(lián)現(xiàn)實5 、提辦法6、作結論（作呼告）優(yōu)秀時評何處尋？報紙：內(nèi)地：南方都市報新京報 中國青年報冰點時評雜文報臺灣：中國時報聯(lián)合報香港：明報 信報新加坡：聯(lián)合早報網(wǎng)站：新浪網(wǎng) 關天茶舍 貓眼看人電視：中央電視臺（道德觀察） 鳳凰衛(wèi)視 （一虎一席談） 廣州電視臺（馬后炮）作文材料： 陳光標在扶危濟困、慈善捐贈方面因其慷慨大方，被冠以“中國首善”之美譽。但他的高調(diào)慈善引發(fā)全球式的激辯。有人稱他為“裸體慈善”，也有人稱他為“暴力慈善”，還有人認為他就是借慈善“作秀”。無論國內(nèi)還是國外，哪里有災難，哪里就有他的身影;從國內(nèi)多處災區(qū)到臺灣，爾后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)日本，他一路走來一路捐贈。有人戲稱為“陳

19、光標滿世界撒錢是否想征服全球?”。然而，陳光標本人卻認為，他希望用高調(diào)慈善刺激富人行善之道。時下，陳式“裸暴秀”能否推動公益慈善的進步與發(fā)展，人們褒貶有之，正反難辯。(3月23日新華網(wǎng)、人民網(wǎng))討論并思考：此文開頭有何特點？引 簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）討論并思考：此段議論有何特點？議 充分（正反對比、假設因果、點面層進）討論并思考：此段議論有何特點？聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）討論并思考：本文結尾有何特點？結 點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）評論:碎片化閱讀的利與弊提要碎片化的閱讀方式并非一無是處，因為其能夠給人們帶來大量的信息。中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升

20、國表示，首先，數(shù)字閱讀還處在發(fā)展之中，需要有效地完善和引導，朝著更好的方向深化。碎片化的閱讀方式并非一無是處，因為其能夠給人們帶來大量的信息。中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國表示，首先，數(shù)字閱讀還處在發(fā)展之中，需要有效地完善和引導，朝著更好的方向深化。原標題：碎片化閱讀的利與弊碎片化的閱讀方式并非一無是處，因為其能夠給人們帶來大量的信息。同時，碎片化閱讀還有快速、及時、交互以及充分利用零碎時間的優(yōu)點，這些都是傳統(tǒng)的深閱讀所不具備的優(yōu)勢，尤其是交互性強。碎片化閱讀從某種意義上講，代表著一種閱讀的趨勢，或者說是時代特征。同時，碎片化閱讀本身并非就代表進步和未來，或者說是沒有缺點。碎片化閱讀在

21、便于利用零碎時間來閱讀信息的同時，也大量擠占了人們深閱讀的時間。碎片化閱讀還使人形成了一種惰性依賴，習慣于通過搜索、提問或者交互來獲得知識碎片，不容易形成深度的、批判性的、理性化的、系統(tǒng)的知識體系。它對人們的知識體系、思維方式以及理性思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都構成挑戰(zhàn)。還有專家對數(shù)字閱讀所引發(fā)的碎片化、淺閱讀增多現(xiàn)象表示了擔憂。在他們看來，重網(wǎng)絡閱讀、輕紙本閱讀等現(xiàn)象影響了青年人的讀書興趣，使讀書成為一種被動和強制性的行為，無法感受到蘊含在其中的無盡樂趣。有評論指出，碎片化讓閱讀變“輕”的同時，也讓真正有效的閱讀變得艱難，對個人的要求越來越高。每天面對洶涌而至的信息，如果一個人不想成為

22、被動的接收器，就必須具備更高的理性思維和判斷力。成為信息的主人，而不是成為信息的奴隸，這正是碎片化閱讀應有的能力所在。中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國表示，首先，數(shù)字閱讀還處在發(fā)展之中，需要有效地完善和引導，朝著更好的方向深化。同時，還需要適合數(shù)字化深度閱讀時代的內(nèi)容支撐，用好的內(nèi)容去搶占數(shù)字媒體的市場和閱讀空間，而不是放任低俗化、娛樂化的內(nèi)容泛濫成災。其次，不可無視數(shù)字閱讀的缺點或者盲目樂觀，以至于在政策和輿論上認為傳統(tǒng)的閱讀、深度的閱讀、紙質(zhì)的閱讀都已經(jīng)是過時的、陳舊的方式，而簡單地倡導碎片化的閱讀。最后，尤其在閱讀習慣的養(yǎng)成方面，依然需要有效地引導人們以深閱讀為主要方向，而不是以淺閱讀來替代深閱讀。對未成年人來講，培養(yǎng)對紙質(zhì)圖書的閱讀習慣仍然是當前數(shù)字化閱讀背景下非常重要的一個工作內(nèi)容和方面。碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁” 張中江 今年4月23日是第19個“世界讀書日”。一路告別甲骨青銅、竹木簡帛，時至今日，閱讀正變得輕盈與豐盛