《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思1 草蟲(chóng)的村落是一篇布滿人文氣息的童話式散文。充分發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。 初讀課文，我也被文章獨(dú)特的表現(xiàn)形式深深吸引，仿佛也跟著的思緒，隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了！我想同學(xué)肯定比我還要喜愛(ài)這篇課文。果真，同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出特殊的熱忱，奇怪地跟隨著，在草蟲(chóng)的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)同學(xué)在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個(gè)奇異的世界。在這個(gè)世界里，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，南國(guó)的少女，遠(yuǎn)

2、方親戚，音樂(lè)家，氣象員，工程師多么奇異的想象，多么有意思的故事??！同學(xué)們饒有愛(ài)好、不厭其煩地讀著，在一遍遍地朗讀中奇怪、驚喜、感動(dòng)，為這一只只勤勞、英勇、才智的小甲蟲(chóng)，也為這篇布滿童趣的課文。其次，我抓住課文的關(guān)鍵詞句來(lái)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)豐富的想象和獨(dú)特的感受。同學(xué)很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語(yǔ)，體會(huì)到把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比方成“靈泉”、“音韻”，是覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的奇妙的泉水聲，可見(jiàn)想象多么豐富。還有的同學(xué)從“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”這句話中體會(huì)到獨(dú)特的感受，感受到對(duì)甲蟲(chóng)的寵愛(ài)之情。還有把花色斑斕的小圓蟲(chóng)比作南國(guó)的少女，逗得粗大的

3、小甲蟲(chóng)們駐足癡望。這寫(xiě)得太好玩了，讓同學(xué)回味無(wú)窮。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。 因此，學(xué)完課文后，我肯定會(huì)布置同學(xué)將課文中的好詞好句抄寫(xiě)在自己的積累本里。沒(méi)想到，這篇課文里的許多句子在同學(xué)的習(xí)作中竟然會(huì)高頻率的消失。例如“我又躺在田野里改成床上，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄懊利惖囊繇?，像靈泉一般流了出來(lái)?！薄拔以笭恐愕氖?，一起的草蟲(chóng)的村落里或某個(gè)地方去散漫步?！钡鹊?。可見(jiàn)，這篇課文真的走進(jìn)了同學(xué)心中。最終，為了讓同學(xué)在回憶自己親近自然、觀看小蟲(chóng)的生活經(jīng)受中引起共鳴，培育其獨(dú)特的感受和豐富的想象力，我布置了課后的小練筆。同學(xué)愛(ài)好深厚，文思泉涌，充分發(fā)揮自己

4、的想象力，表達(dá)獨(dú)特的感受，向我們呈現(xiàn)了一顆顆喜愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生靈的童心。 這堂課，也讓我深深體會(huì)到只有貼近同學(xué)的心靈，才能喚起同學(xué)的求知欲望，讓同學(xué)在想象的天空中自由地翱翔，呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的世界！ 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo) 1正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜愛(ài)的語(yǔ)句。 3與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展心靈對(duì)話。 4體會(huì)怎樣專(zhuān)心觀看大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，把握文章內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)是如何觀看、如何綻開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。 課前預(yù)備： 多媒體課件： 錄音夏日

5、里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 同學(xué)們，你去觀看過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)草蟲(chóng)的村落嗎？草蟲(chóng)的村落是怎樣的呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思索：草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象？ 2字詞檢查。 3溝通反應(yīng)。 三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景 1自由讀課文，想一想：草蟲(chóng)的村落在哪兒？你在那里觀察了什么？ 2溝通反應(yīng)。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在的想象中通過(guò)放大構(gòu)

6、成的。 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧！ 是怎樣想象的？通過(guò)溝通，讓同學(xué)明白，的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)草蟲(chóng)的村落。 隨著的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？ 溝通時(shí)，教師相機(jī)出示： 我想它肯定是游俠吧最終走出一條路。 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，處處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ 為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 3再讀課文，想一想，是怎樣覺(jué)察這個(gè)草蟲(chóng)的村落的？

7、我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。理解追隨 今日，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？ 靜謐不但寫(xiě)出了四周環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了的心境特別安靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)覺(jué)察這草蟲(chóng)的村落，才會(huì)覺(jué)察生齊讀 我覺(jué)察了草叢中蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。我多么得意??！ 四、總結(jié)回憶，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們覺(jué)察了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1通過(guò)

8、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道覺(jué)察了一個(gè)小蟲(chóng)子的歡樂(lè)天地。認(rèn)為草蟲(chóng)的村落是個(gè)歡樂(lè)天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。 2同學(xué)自由讀，畫(huà)句子。 二、品讀課文，深化探究 1從歸來(lái)的游俠中，體悟的獨(dú)特感受。 我想它肯定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路。 a為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？ b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是英勇的？ 小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅，他是歡樂(lè)的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的歡樂(lè)了嗎？ 2從村

9、民的和諧生活中，體悟的獨(dú)特感受。抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。 3從音樂(lè)演奏會(huì)中，體悟的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是自然的。 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！ 認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住音韻、靈泉，體會(huì)豐

10、富的想象力。 小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話。 4從村民的勞動(dòng)中，體悟的獨(dú)特感受。 如今它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力氣使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？生活的歡樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也歡樂(lè)著。 小結(jié)：通過(guò)溝通，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂袣g樂(lè)地生活著，勞動(dòng)著，也歡樂(lè)地制造著。 三、升華情感，進(jìn)展練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是專(zhuān)心觀看的結(jié)果。 1自由讀最終兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？體悟?qū)μ镆啊?duì)大自然布滿了寵愛(ài)之情。 2只要我們能像一樣專(zhuān)心去觀看，

11、我們也會(huì)覺(jué)察許多，說(shuō)說(shuō)你去觀看過(guò)什么？ 3請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀看過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。 4溝通反應(yīng)。 板書(shū)： 堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng) 花色斑斕的圓蟲(chóng) 奇異的游歷草蟲(chóng)的村落 紫紅色的果實(shí) 沉醉于自然 行色匆忙的小蟲(chóng) 忘情于自然 紅斑鳩 教學(xué)反思 新課程主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給同學(xué)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必需加強(qiáng)同學(xué)之間的互相溝通轉(zhuǎn)變單一的師生溝通方式，將教師的指導(dǎo)同學(xué)的自主小組的溝通合作三個(gè)要素進(jìn)展動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、同學(xué)之間多向溝通、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組

12、溝通合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)同學(xué)都參加到問(wèn)題的商量和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己力量的時(shí)機(jī)。同時(shí)，每一位同學(xué)不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)展了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，如今我結(jié)合草蟲(chóng)的村落的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。 學(xué)習(xí)需要公平、民主、寬松的教學(xué)氣氛，需要教師、同學(xué)合作溝通的時(shí)機(jī)。師生之間、生生之間可以互相溝通、互相敬重，學(xué)習(xí)中布滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣布滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到公平和寬松，才能使他們主動(dòng)、主動(dòng)、大膽地進(jìn)展溝通與合作。 的村落是

13、同學(xué)們特別喜愛(ài)的課文，假設(shè)教師不想放手，無(wú)論你自己預(yù)備的多么充分，你也只能沉醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。 我有效地組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的表達(dá)。 合作的學(xué)習(xí)中，我和我的同學(xué)們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家主動(dòng)地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思3 草蟲(chóng)的村落是一篇布滿人文氣息的童話式散文。它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。以奇異的想象，追隨著一只爬行的

14、小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。 大自然的聲音和顏色總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。今日我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)美麗的文章，在教學(xué)中，我和孩子們好似同一起做了一次奇異的游歷。 1、透過(guò)文字綻開(kāi)想象的翅膀 引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的安靜：鼓舞他們找出自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有同學(xué)找出“我觀察測(cè)氣候者忙于觀看氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)”，同學(xué)認(rèn)為這是昆蟲(chóng)世界的分工特別的明確，綻開(kāi)想象的翅膀：有的小蟲(chóng)子是哨兵，他們?cè)谧屑?xì)地站崗，防止外來(lái)敵人的入侵；有的小蟲(chóng)子是廚師，他們?cè)谧鲋闾鹂煽诘拿牢兜娘埐?；有的小蟲(chóng)子正

15、在擺放椅子，讓大家有條不紊的入席就餐；有的小蟲(chóng)子正在教大家遇到意外狀況如何機(jī)靈地脫逃他們和昆蟲(chóng)一個(gè)家，他們能做到的，小蟲(chóng)也能做到。 2、專(zhuān)心去感受和體會(huì) 有同學(xué)喜愛(ài)的句子是：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣痼@著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ 不僅寵愛(ài)蟲(chóng)子，而且給予它迷人的天賦，這種境界只有在“忘了世界，忘了自己”的狀況下才能體會(huì)出來(lái)，所以文章在閱讀時(shí)肯定要專(zhuān)心感受，每一句話都可能是下文的鋪墊，更可能是感情的升華。 3、在段落中理解詞語(yǔ) 花色斑斕、駐足癡望、熙熙攘攘等詞語(yǔ)的意思結(jié)合語(yǔ)句不難理解，我讓同學(xué)去思索什么時(shí)候街道上的

16、人是“熙熙攘攘”的，同學(xué)能結(jié)合集市、過(guò)年、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)想象村落里的黑甲蟲(chóng)村民熙熙攘攘的在干什么，不但豐富文本，而且使同學(xué)理解的更深刻。 4、在讀中落實(shí)目標(biāo) 如，對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“應(yīng)酬”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“應(yīng)酬”一詞處理，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形?！皯?yīng)酬”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的。 “應(yīng)酬”的“寒”，表示天氣冷；“應(yīng)酬”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。同學(xué)對(duì)“應(yīng)酬”的理解深刻到位。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思4 草蟲(chóng)的村落是一篇布滿了童趣的文章，以一個(gè)孩童的目光記敘

17、了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。 雖然這篇文章同學(xué)很感愛(ài)好，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感愛(ài)好的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)展有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到喜愛(ài)大自然的熏陶。 這課的教學(xué)在我特別沖突的狀況下不緊不慢地開(kāi)頭了。 讀課文，同學(xué)字新詞，弄清課文的表達(dá)挨次并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我支配孩子們商量：課文中表達(dá)了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜愛(ài)哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。 沒(méi)想到，我隨便支配的

18、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。 其次堂課，我干脆引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜愛(ài)的場(chǎng)景綻開(kāi)了學(xué)習(xí)。 孩子們最喜愛(ài)的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美?！懊利惖囊繇崱薄办`泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的秀麗，并且我讓孩子綻開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)展了一些特別好玩的補(bǔ)充。最終，讓孩子們用情朗讀。 每個(gè)場(chǎng)景假設(shè)采納同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們肯定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體

19、會(huì)。 比方，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們綻開(kāi)想象“是什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也特別有制造性。 歡送遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好美妙的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子特別得意，特別好玩，和人一樣，有情有義。 在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，心情特別興奮。我覺(jué)得自己不是教師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界布滿了奇怪，布滿了期盼?？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方

20、面。 和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的教師，但是，要永久保持一顆童心，亮著一雙童貞的目光，這樣我們能覺(jué)察更多的美妙，更能讓我們的課堂保持長(zhǎng)久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜愛(ài)語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件特別好玩的事情，立刻讓我覺(jué)得異樣滿意。當(dāng)一位能轉(zhuǎn)變同學(xué)教師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的轉(zhuǎn)變并不肯定能轉(zhuǎn)變他們的將來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美妙的回憶，也是值得的！ 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思5 我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了草蟲(chóng)的村落一課以后，感受很深。 課上，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成果的同學(xué)發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)

21、愛(ài)好也有著較大的影響。 上課一開(kāi)頭，我讓同學(xué)找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的其次自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最終一自然段“我覺(jué)察了小昆蟲(chóng)的隱秘，心里很得意?！币彩歉爬ㄐ缘木渥印Ｎ矣謫?wèn)：“誰(shuí)能把剛剛找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：“我追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，做 了一次奇異的游歷。表達(dá)了的得意之情。” “我追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里終究看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找一找，用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處，寫(xiě)一寫(xiě)自我的體會(huì)或感受?！蔽矣纸o同學(xué)自學(xué)的時(shí)間，

22、十多分鐘后，同學(xué)學(xué)完了，我先讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)答復(fù)。 沒(méi)有想到，讓他們答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)受過(guò)這種狀況，可之后在我的鼓舞下，舉手想答復(fù)以下問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多，自然講課也就很順暢了?？蛇@次，我的鼓舞并沒(méi)有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷，但是我從局部同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手答復(fù)以下問(wèn)題的緣由可能是：自我大了，答復(fù)不對(duì)教師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子，與其沒(méi)有面子，還不如不答復(fù)呢！莫非這節(jié)課 就這樣上下去？不！絕不能夠這樣上下去。 此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在遲疑，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的目光。由于平常楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言，他的

23、學(xué)習(xí)成果也很是一般。我說(shuō)：“楊文集，你試著說(shuō)一說(shuō)怎樣樣？”他一臉的茫然。“教師，我還沒(méi)有想好，我不明白。”說(shuō)完后，他身子抖了抖。“不明白沒(méi)關(guān)系，你仔細(xì)讀完之后，我信任你必需會(huì)有話說(shuō)。你先試著讀一讀教師黑板上出示的這段話的第一句，好嗎？” 他試著讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林?！薄澳銖倪@句話中，明白了什么？”“我明白了在的眼中，草叢變成了大森林?！薄罢?qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂密的大森林?！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎?，你讀一讀其次句，確定還會(huì)明白的更多?！彼d奮地讀了起來(lái)：“一只小蟲(chóng)，一只” 平常學(xué)習(xí)成果不佳的同學(xué)，與他們上課是否大

24、膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們教師的職責(zé)，假設(shè)我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們情愿聽(tīng)我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，他們的學(xué)習(xí)成果不會(huì)差，更不行能跟不上課。 以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂布滿生氣與活力時(shí)，同學(xué)必需會(huì)主動(dòng)參加，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的學(xué)問(wèn)。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思6 這是一篇散文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。 依據(jù)課文的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況我制定了本課的教

25、學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙”等詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)同學(xué)隨進(jìn)展一次奇異的游歷，從中感受喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生靈的情懷。 3、在有感情地朗讀課文的根底上，體會(huì)如何觀看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我實(shí)行的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也杉{了不同程度、不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，讓同學(xué)在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中綻開(kāi)溝通。在此根底上調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。 我先讓同學(xué)初讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在分清課文層

26、次的根底上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著，我讓同學(xué)細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓同學(xué)感受4個(gè)游歷畫(huà)面：“游俠歸來(lái)”、“村民溝通”、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”，既熬煉了同學(xué)的概括力量，又加深了同學(xué)對(duì)課文整體構(gòu)造的把握，還加深了奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后，圍繞“想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓同學(xué)自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思索揣摩，進(jìn)展批注。并引導(dǎo)同學(xué)先留意觀看到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思索是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。 在此根底上讓同學(xué)綻開(kāi)溝通，在溝通過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的很多地方都留下了想象的空間，可以讓同學(xué)進(jìn)一步思索。如，“它們

27、意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡騰地走回地窖里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪的目光。 它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到奇怪？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有，課文第9自然段，“我還觀察了很多很多”啟發(fā)同學(xué)思索：“我”還會(huì)觀察些什么？或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)查找食物最終，課文布滿了奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。 課文的很多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展思索。如：課文第

28、九自然段“我還觀察了很多很多”啟發(fā)同學(xué)思索：我還會(huì)觀察些什么？在教師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī)，拓展了同學(xué)思維空間，加深了對(duì)課文的理解。 最終，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：仿照的寫(xiě)作方法，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，大膽綻開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)還能“看到的畫(huà)面”。 由于時(shí)間有限，沒(méi)能在課上完成。從作業(yè)的反應(yīng)來(lái)看，大局部的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過(guò)程中，我還是覺(jué)察同學(xué)平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀看事物的習(xí)慣，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣，特殊是優(yōu)等生，只是停留在讀好書(shū)的階段上，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣

29、及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無(wú)所知的階段上。在這方面上，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比擬好的，我想這可能是男孩子和女孩子的獨(dú)特差異造成的。 如何引導(dǎo)同學(xué)在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，喜愛(ài)大自然、主動(dòng)去探究大自然的神秘，了解自己身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀看的習(xí)慣，這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和教師們細(xì)細(xì)思考。只有少數(shù)同學(xué)想象比擬豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過(guò)同學(xué)的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反應(yīng)可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境關(guān)心同學(xué)去理解。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思7 今日講草蟲(chóng)的村落其次課時(shí)。主要目標(biāo)是引

30、導(dǎo)同學(xué)通過(guò)一些生動(dòng)的描述感受所表達(dá)的情感，并領(lǐng)悟豐富的想象和聯(lián)想所到達(dá)的表達(dá)效果。 其實(shí)應(yīng)當(dāng)請(qǐng)同學(xué)自由讀全文，自己圈劃出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么。這樣設(shè)計(jì)，是從全局著眼，比擬精煉。但是考慮到這個(gè)新接的班級(jí)同學(xué)的根底，所以沒(méi)有實(shí)行此預(yù)設(shè)，而是隨機(jī)根據(jù)挨次請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀每一段，談感受，來(lái)體會(huì)表達(dá)的感情，來(lái)體會(huì)運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動(dòng)的表達(dá)方法。在體悟的感情方面，同學(xué)理解得較好。但是在進(jìn)展想象訓(xùn)練的時(shí)候，同學(xué)的思維卻是貧乏的，讓我感到很震動(dòng)。由于想象往往是同學(xué)最喜愛(ài)的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導(dǎo)得不夠嗎？我也陷入了深思。在以后的課堂上，我要多訓(xùn)練同學(xué)的想象力，抓住

31、一切時(shí)機(jī)培育他們的語(yǔ)言的表達(dá)力量。 在感情朗讀方面，鼓勵(lì)的語(yǔ)言很貧乏。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)把自己的體會(huì)讀出來(lái)，而且引導(dǎo)同學(xué)從幾個(gè)同學(xué)不同的朗讀效果的比照中，自己來(lái)揣摩如何才能更好地讀出自己的體會(huì)，那就是在朗讀時(shí)要要有凹凸起伏的改變，語(yǔ)音長(zhǎng)短的改變。讓同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中把握方法，比教師簡(jiǎn)潔的傳授要好，由于這是使同學(xué)成為了學(xué)習(xí)真正的仆人。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思8 今日，有幸觀看了王教師執(zhí)教的草蟲(chóng)的村落，我受益匪淺。王教師的整個(gè)課堂思路清楚，教學(xué)層次清晰，能夠抓住同學(xué)溝通中有價(jià)值的資料、信息來(lái)進(jìn)展課堂教學(xué)，完本錢(qián)堂課的教學(xué)目標(biāo)。 一、回憶舊知，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 課堂一開(kāi)頭，王教師回憶舊知導(dǎo)入新課，先讓同學(xué)回

32、憶第一課時(shí)的內(nèi)容，用一句話概括文章的主要內(nèi)容；其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)清晰、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)新課。 在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，王教師首先教給同學(xué)的是掃瞄閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)同學(xué)以讀為主，抓住文章關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，體會(huì)草蟲(chóng)村落是歡樂(lè)天地。在聽(tīng)課過(guò)程中，我覺(jué)察了同學(xué)的課本，王教師把預(yù)習(xí)的要求讓同學(xué)抄在了書(shū)的前面，同學(xué)的課本上也密密麻麻地寫(xiě)滿了自己的體會(huì)，可見(jiàn)，王教師特別留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教很多。我們都知道，在語(yǔ)文課中，朗讀是靈魂，王教師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)展文本解讀鋪墊好情感，再來(lái)引導(dǎo)同學(xué)

33、朗讀，真正讓同學(xué)讀懂了內(nèi)容，讀懂了感情，從而也讀出了相關(guān)語(yǔ)句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。 1、在“讀”中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“應(yīng)酬”等詞語(yǔ)的理解和感悟。王教師強(qiáng)調(diào)“應(yīng)酬”的“寒”，表示天氣冷，“應(yīng)酬”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁，從而使同學(xué)加深了對(duì)“應(yīng)酬”一詞的記憶。 2、在“讀”中把握形象，體會(huì)感情。如王教師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)體會(huì)來(lái)把握、理解“勇敢的游俠”的形象，并通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系，來(lái)把握“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，王教師抓住同學(xué)對(duì)這一局部的溝通，當(dāng)同學(xué)說(shuō)：“

34、從*這句話中體會(huì)到村落里的蟲(chóng)子們感情深？”教師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？”，培育了同學(xué)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法，接著以感情深為突破口，設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲(chóng)為什么和遠(yuǎn)歸者感情深？猜猜二者是什么關(guān)系？二者之間會(huì)說(shuō)些什么？”的小環(huán)節(jié)，通過(guò)溝通商量，同學(xué)自然而然就體會(huì)到蟲(chóng)間隱藏的情感是什么，由詞到句到情感的體驗(yàn)，教學(xué)流程很自然，同學(xué)的體驗(yàn)也水到渠成，真可謂設(shè)計(jì)奇妙，教師擅長(zhǎng)抓住有用的信息來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，很值得我學(xué)習(xí)。 除此之外，比方在學(xué)習(xí)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家”段時(shí)，王教師讓同學(xué)們閉眼傾聽(tīng)了一段大自然的天籟之聲，讓同學(xué)談這樣的奇妙的音樂(lè)給自己的感覺(jué)，讓同學(xué)們體會(huì)甲蟲(chóng)音樂(lè)家制造的不僅僅是奇妙的音樂(lè)，更是美妙、歡

35、樂(lè)的生活?！按迕瘛眲趧?dòng)段同樣引導(dǎo)同學(xué)緊抓關(guān)鍵詞“大過(guò)身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際思索什么力氣使它們這么勤勉地奔忙總之，在王教師的課堂中，每一分鐘都是充實(shí)飽滿的，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深化。教授給同學(xué)的不僅僅是有限的學(xué)問(wèn)，更教授了同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。 3、作業(yè) A層、B層作業(yè)的布置表達(dá)了分層教學(xué)的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。 最終要補(bǔ)充的是，王教師上課的教態(tài)特別好，和同學(xué)親切自然，講課情感飽滿，氣概足，這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思9 語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓同學(xué)真正的“動(dòng)”起來(lái)。初讀課文草蟲(chóng)的

36、村落就覺(jué)得好玩，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章同學(xué)也肯定會(huì)喜愛(ài)。果真，也許同學(xué)天生對(duì)小蟲(chóng)感愛(ài)好，閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)展了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲(chóng)的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動(dòng)，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段，細(xì)品一二: 一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂(lè)趣 在解讀第一自然段的時(shí)候，有的同學(xué)抓住“又”字說(shuō)確定常常這樣來(lái)觀看草蟲(chóng);有的同學(xué)抓住“躺”說(shuō)看似悠然，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀看也不可怕，反而很滿意。于是我讓同學(xué)想象可能怎樣地躺著，姿態(tài)會(huì)有哪些。同學(xué)就綻開(kāi)了想象，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”

37、字;有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上，托著下巴，翹著小腿在同學(xué)的說(shuō)中，覺(jué)察他們真的仿佛就是，仿佛也就在草叢中，看喜愛(ài)的小草蟲(chóng)。 二、抓住重點(diǎn)句，綻開(kāi)想象 在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)同學(xué)朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡騰地走回地窖里去。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這只龐然大物投以奇怪的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通什么?第九自然段:“我觀察了很多很多”發(fā)揮想象，“我”還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們，我想沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感愛(ài)好。很快

38、地，他們的愛(ài)好、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的答復(fù)。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動(dòng)同學(xué)全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)同學(xué)的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給同學(xué)好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí)，還要同學(xué)品嘗怎樣描寫(xiě)，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)，把自己的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)?這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。同學(xué)讀在其中、感在其中、悟在其中并樂(lè)在其中，對(duì)課文的感受深了，讀起來(lái)自然就有“情”有“意”了?；蛟S，這才是孩子們眼中的“草蟲(chóng)的村落”。在文章后半局部，寫(xiě)到:“我還觀察了很多很多”于是問(wèn)同學(xué)，在

39、這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫(xiě)法，像一樣綻開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。由于前面感悟的到位，同學(xué)愛(ài)好也比擬深厚，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)頭寫(xiě)，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。 這課堂小練筆，在同學(xué)感悟文字，體悟?qū)懛ǖ母咨线M(jìn)展，對(duì)同學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有得意的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增添了閱讀的愛(ài)好，感受到語(yǔ)言的秀麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感愛(ài)好。但在這一堂課的教學(xué)中，通過(guò)同學(xué)的問(wèn)答和作業(yè)反應(yīng)可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策

40、略和方式方 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思10 草蟲(chóng)的村落是一篇布滿了童趣的文章，以一個(gè)孩童的目光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程。 雖然這篇文章同學(xué)很感愛(ài)好，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感愛(ài)好的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)展有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到喜愛(ài)大自然的熏陶。 這課的教學(xué)在我非常沖突的狀況下不緊不慢地開(kāi)頭了。 讀課文，同學(xué)字新詞，弄清課文的表達(dá)挨次并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我支配孩子們商量：課文中表達(dá)了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？

41、你最喜愛(ài)哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。 沒(méi)想到，我隨便支配的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。 其次堂課，我干脆引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜愛(ài)的場(chǎng)景綻開(kāi)了學(xué)習(xí)。 孩子們最喜愛(ài)的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美。“美麗的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的秀麗，并且我讓孩子綻開(kāi)想象，用自我的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)展了一些非常搞笑的補(bǔ)充。最終，讓孩子們用情朗讀。 每個(gè)場(chǎng)景假設(shè)采納同

42、樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們必需會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體會(huì)。 比方，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們綻開(kāi)想象“是什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有制造性。 歡送遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情，愛(ài)好完善的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛。透過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非常得意，非常搞笑，和人一樣，有情有義。 在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，心情非常興奮。我覺(jué)得自我不是

43、教師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲(chóng)子的世界布滿了奇怪，布滿了期盼。渴望走進(jìn)蟲(chóng)子世界，去了解蟲(chóng)子的更多方面。 和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的教師，但是，要永久持續(xù)一顆童心，亮著一雙童貞的目光，這樣我們能覺(jué)察更多的完善，更能讓我們的課堂持續(xù)長(zhǎng)久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的推舉和想法，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜愛(ài)語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常搞笑的事情，立刻讓我覺(jué)得異樣滿意。當(dāng)一位能轉(zhuǎn)變同學(xué)教師的，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的轉(zhuǎn)變并不必需能轉(zhuǎn)變他們的將來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段完善的回憶，也是值得的！ 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思11 草蟲(chóng)的村落是一篇布滿人文

44、氣息的童話式散文。文章中發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界呈現(xiàn)給了大家。 閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)展一次奇異的游歷，從中感受草蟲(chóng)的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在草蟲(chóng)世界里的安靜：其中有勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏者，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”引領(lǐng)同學(xué)感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的喜愛(ài)。在品讀感悟文章中，不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟。在讀中體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。“神”在哪里？在游歷的前前后后的三段感受中。那么是散的“形”

45、。怎么把這些散的“形”分散起來(lái)？我設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題，這就是：在小蟲(chóng)子的世界中到底隱藏著什么？引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)體會(huì)動(dòng)物之間的親情、友誼、勤勉、才智等等。 同學(xué)通過(guò)課下觀看，寫(xiě)寫(xiě)小練筆，讓同學(xué)真正知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也和我們?nèi)祟?lèi)一樣：也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有得意的一面，也有自己豐富多彩的生活，他們也有一個(gè)歡樂(lè)的世界。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思12 這篇文章的運(yùn)用了豐富的想象力，奇怪的想象力，追隨著一只爬行的小甲蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)展了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一那么要領(lǐng)會(huì)以自然為友，喜愛(ài)大自然生命的感情，二那么要體會(huì)怎樣綻開(kāi)想象來(lái)表達(dá)情感。 在教學(xué)中，課前我已經(jīng)

46、讓同學(xué)回去觀看了卡通別惹螞蟻，以此讓同學(xué)對(duì)螞蟻村落產(chǎn)生奇怪心，并提示同學(xué)觀看時(shí)要想象自己為影片中到蟻窩游歷的仆人公，嘗試讓同學(xué)感覺(jué)一下蟲(chóng)子村落的一番風(fēng)味，同時(shí)也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。 在課堂上，我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問(wèn)題“跟隨著黑甲蟲(chóng)的目光，你在村落中都看到了什么？”在同學(xué)的匯報(bào)溝通中覺(jué)察，同學(xué)對(duì)理解草蟲(chóng)村落里有什么并不成問(wèn)題?？筛惺艽迓渲械纳钋槿r(shí)，同學(xué)無(wú)論如何也還是進(jìn)不了那種想象的情景，即使他們都知道是采納了想象的手法。他們甚至能準(zhǔn)確地找到運(yùn)用的想象手法的句子。而整節(jié)課，我們就只停留在了對(duì)“草蟲(chóng)村落里有什么？”的層面，卻始終在體會(huì)村落樂(lè)趣、奇妙之外徘

47、徊。更別說(shuō)讓同學(xué)體會(huì)是如何綻開(kāi)想象進(jìn)展情感表達(dá)了。 其實(shí)，事后反思，才覺(jué)察對(duì)于一篇內(nèi)容的整體把握較為簡(jiǎn)單的文章，卻留有許多思維的空間，如：“我還觀察了很多很多”這就是一個(gè)引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入想象境界的很好的切入口，而自己卻一味地去強(qiáng)調(diào)生硬地進(jìn)入想象情境。這或許就是切入口把握不準(zhǔn)的緣由了。 如果重構(gòu)此課，我想可以從這些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就讓同學(xué)充分的去讀，以讀代講，實(shí)行不同的朗讀方式讓同學(xué)讀出當(dāng)中的一絲味道來(lái)。再以演代講。演“黑甲蟲(chóng)是怎樣跟它的伴侶打招呼的？”“蟲(chóng)子們?cè)谝黄鸸ぷ鞯臅r(shí)候會(huì)交談什么？他們彼此如何問(wèn)候？”等。要讓同學(xué)進(jìn)入想象的情景，并知道如何進(jìn)展想象，那最好的方法莫過(guò)于讓同學(xué)演

48、示文本情景，甚至可以綻開(kāi)充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來(lái)。這個(gè)演是在生疏文章內(nèi)容、對(duì)文本有所感悟才能進(jìn)展的，而在其中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象進(jìn)展制造性地演出，又讓同學(xué)的思維空間開(kāi)闊了，而且也讓他們懂得了“原來(lái)想象是可以這樣綻開(kāi)的”。這又到達(dá)了“體會(huì)如何綻開(kāi)想象表達(dá)情感”的目標(biāo)。其次，我們還可以通過(guò)小練筆的形式，讓同學(xué)走入想象的空間和領(lǐng)悟并運(yùn)用綻開(kāi)想象的方法進(jìn)展作文。如：“我還觀察了很多很多”啟發(fā)同學(xué)思索：我還會(huì)觀察些什么？使每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī)，拓展了同學(xué)思維空間，加深了對(duì)課文的理解。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思13 這是一篇散文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一

49、次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展此刻大家面前。依據(jù)課文的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)同學(xué)隨進(jìn)展一次奇異的游歷，從中感受喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的根底上，體會(huì)如何觀看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我實(shí)行的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也杉{了不一樣程度、不一

50、樣形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，讓同學(xué)在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中綻開(kāi)溝通。在此根底上調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣 我先讓同學(xué)初讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在分清課文層次的根底上實(shí)現(xiàn)整體把握。之后，我讓同學(xué)細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓同學(xué)感受4個(gè)游歷畫(huà)面：“游俠歸來(lái)”、“村民溝通”、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”，既熬煉了同學(xué)的概括潛力，又加深了同學(xué)對(duì)課文整體構(gòu)造的把握，還加深了奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后，圍繞“想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓同學(xué)自主選取任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思索揣摩，進(jìn)展批注。并引導(dǎo)同學(xué)先留意觀看到

51、的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思索是怎樣想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此根底上讓同學(xué)綻開(kāi)溝通，在溝通過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的很多地方都留下了想象的空間，能夠讓同學(xué)進(jìn)一步思索。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡騰地走回地窖里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到奇怪？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有，課文第9自然段，“我還觀察了很多很多” 啟發(fā)同學(xué)思索：“我”還會(huì)觀察些

52、什么？或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)查找食物最終，課文布滿了奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。 課文的很多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展思索。如：課文第九自然段“我還觀察了很多很多”啟發(fā)同學(xué)思索：我還會(huì)觀察些什么？在教師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自我見(jiàn)解的時(shí)機(jī)，拓展了同學(xué)思維空間，加深了對(duì)課文的理解。 最終，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：仿照的寫(xiě)作方法，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，大膽綻開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)還能“看到的畫(huà)面”。由于時(shí)間有限，沒(méi)能在課上完成。從作業(yè)的反應(yīng)來(lái)看，大局部的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比

53、以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過(guò)程中，我還是覺(jué)察同學(xué)平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀看事物的習(xí)慣，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣，獨(dú)特是優(yōu)等生，只是停留在讀好書(shū)的階段上，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無(wú)所知的階段上。在這方面上，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比擬好的，我想這可能是男孩子和女孩子的獨(dú)特差異造成的。如何引導(dǎo)同學(xué)在完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，喜愛(ài)大自然、專(zhuān)心去探究大自然的神秘，了解自我身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀看的習(xí)慣，這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和教師們細(xì)細(xì)思考。只有少數(shù)同學(xué)想象比擬豐富，能表達(dá)自我的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，透過(guò)同學(xué)的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反應(yīng)能夠看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境幫助同學(xué)去理解。 草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思14 我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了草蟲(chóng)的村落一課以后，感受很深。 課上，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成果的同學(xué)發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好也有著較大的影響。 上課一開(kāi)頭，我讓同學(xué)找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的其次自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最終一自然段“我覺(jué)察了小昆蟲(chóng)的隱秘，心里很得意?！币彩歉爬ㄐ缘木渥?。