小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊（年新編） 認識圖形認識圖形

1、認識圖形教案 金華中心小學(xué)校-諶婧教材分析：教學(xué)內(nèi)容和要求是直觀認識長方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認識，是指學(xué)生通過觀察和簡單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實物與相應(yīng)的幾何形體聯(lián)系起來，用幾何形體的名稱描述實物的形狀。設(shè)計理念：認識圖形通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的

2、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)。教學(xué)目標：1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重、難點：學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程，認識長方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。課時安排：1課時教學(xué)準備：形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。課件教學(xué)過程：一：激趣

3、導(dǎo)入 ：通過機器人奇奇的自我介紹，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 （小朋友們！你們好，我是你們的新朋友機器人奇奇?。┮源思ぐl(fā)學(xué)生興趣，并提問：師：你們知道她為什么叫奇奇嗎？生:.（因為她長的很奇怪，有一顆好奇的心）目的:順勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認識圖形的好奇心二：觀察分類 看一看 通過機器人奇奇的導(dǎo)入，展示各種生活中常見的物體，讓學(xué)生說物品名稱。（可愛的小朋友們這些物品實在是太亂了，你能幫助我分一分類嗎？）目的：引導(dǎo)學(xué)生分類，并形成樂于助人的好品質(zhì)（二）分一分 1、分組活動：師：正式分類之前，通過小組交流合作，怎么分？按什么去分？ （討論時間2分鐘左右）目的：最后總結(jié)要求學(xué)生按照形狀進行分類。2、全班合作分類：對

4、以上物品按照形狀分成4大類，每分一個類別，強調(diào)一次形狀相同比如：師：皮球可以和足球分在一起，因為它們生：形狀相同師：茶葉罐和保溫杯分在一起，因為它們形狀相同生:形狀相同. 目的:引導(dǎo)學(xué)生明白分類的意義，怎么去分類，為什么分類3、抽象概括：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明白數(shù)學(xué)中的物品模型和名稱，PPT依次展示出每一類物品的模型和名稱并引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說生活中有哪些常見的球，圓柱體，長方體，正方體。師：那你們知道在數(shù)學(xué)的世界里，這些物品形狀它們分別叫什么名字？長什么樣子？（并拓展出生活中還有哪些這樣的物體圖形）生：想師：那我來告訴你出示PPT課件 比如：師：皮球和足球，在數(shù)學(xué)里長這樣，叫球（同時出示相關(guān)教具，

5、名稱和形狀，吸引學(xué)生注意力，方便記憶，還可以讓學(xué)生閉眼記憶一下，加深知識）師：茶葉罐和保溫杯，在數(shù)學(xué)里長這樣，叫圓柱體 目的：了解認識數(shù)學(xué)中的物體形狀和名稱三、鞏固提升連一連 將生活中常用的具體物品和數(shù)學(xué)模型進行連線目的：通過及時練習(xí)對知識進行鞏固摸一摸新朋友機器人出題：摸一摸，說一說（小朋友們，可真是火眼金睛，可是你能用手去摸出物體并說出它的名字嗎？）目的：通過摸物體猜名稱的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)物體的特點。猜一猜 小實驗老師出題總結(jié)和區(qū)分：師：圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。生：球隨后，老師拿出相關(guān)實物，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊講物體特征，再用球在平面上滾動一下，以實驗的方式告訴學(xué)生，球可以滾動。（還可以區(qū)分：乒乓球籃球和羽毛球）師：上上下下一樣粗，放到一推就滾動。（區(qū)分杯子上下不一致的不是圓柱）生：圓柱 （拿出實物，實驗驗證，可以滾動）師：長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。生：長方形 （拿出實物，實驗驗證，只能推動）師：正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。生：正方形 （拿出實物，實驗驗證，只能推動）注意：長方體一定使學(xué)生明白，只能推動，與球和圓柱做區(qū)別。正方形很容易猜出來，要引