語文上冊教案模板5篇

1、第 語文上冊教案模板5篇 語文上冊教案模板篇1 一、出示插圖，感受快樂 1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么，有什么感受?(教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。) 2.教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。 3.小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。 二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī) 1.你

2、們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢 2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。) 3.學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。 4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。 三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢 1.良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。 2.你們仔細看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。 3.教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。) 4.小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，(

3、教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。 5.讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢? 6.讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎? 7.教師巡回檢查。 8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢? 9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。 10.同學(xué)們一起讀一讀。 11.學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。 四、小結(jié) 今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽

4、講。) 我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課! 五、學(xué)唱上課歌 上課了 叮零零，上課了，快進教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。 語文上冊教案模板篇2 一、啟發(fā)談話，學(xué)會問好 1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆

5、花。) 2.是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問好) 3.評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方? 4.早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢? 5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。 在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。) 二、明確自己是一名小學(xué)生 1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢? 學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了!(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情) 2.學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑

6、，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。 3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書“小學(xué)生”，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。 三、學(xué)習(xí)自我介紹 1.我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認識一下，該怎么說呢? 2.誰來把自己介紹給大家。 3.教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。 4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。 四、總結(jié)談話 這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“

7、小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。 五、課外作業(yè) 1.把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。 2.認讀有關(guān)的三個生字。 語文上冊教案模板篇3 教學(xué)目辬 知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。 情感態(tài)度價值觀： 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅

8、強的品質(zhì)。 教學(xué)重難點 品味賞析細節(jié)描寫;朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨 教學(xué)方法 誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法 教具準備：多媒體 課時安排：23課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 在背影中我們體會了父愛的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)秋天的懷念，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么?文章的主題是什么? 二、初讀課文，整體感知 (一)根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇 (二)通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。 明確：我活著有什么勁(絕望) 要好好兒活(再生) (師)：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀? 明確：母親 結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。 3.通過讀課

9、文，你能填寫出： 母親愛花，更愛雙腿癱瘓的兒子嗎? 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子? 母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。 母親進來了，擋在窗前央求般的神色。 央求喜出望外高興得一會兒坐下，一會兒站起 母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進來，眼邊紅紅的 她又悄悄地出去了。 對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。 后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。 她昏迷前的最后一句話是：我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒 三、再讀課文，揣摩細節(jié)(理解人物，把握情感) (一)PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞;一組重疊詞;一組否定含義

10、的詞;一組飽含深情的話語; (對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。) 1.一組對比性的動詞： 我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著 母親：躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭 明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。 2.一組重疊詞： 悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動靜;又悄悄地進來;眼圈紅紅的; 明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓我盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護兒子。 3.一組否定含義的詞： 不，我

11、不去!;在我看不見的地方;可我一直都不知道;就再也沒有回來我沒想到她已經(jīng)病成那樣;也絕沒有想到那竟是永遠的訣別 明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了我對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。 4.一組飽含深情的話語： A、咱娘倆在一塊兒，好好兒活 B、我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒 明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。 (二)精段閱讀：(第2段) 1.母親為什么擋在窗前? 明確：不想讓多愁善感的我看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。 2

12、.分角色朗讀體會我和母親不同的態(tài)度和心情。 我：什么時候?好吧，就明天。哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的! 母親：憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨 我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂 母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措 對比強烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感; 對學(xué)生朗讀進行評價、指導(dǎo);可分角色朗讀。 3.如何理解她又悄悄地出去了? 明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。 四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生) (一)理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花

13、熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。 明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的我，艷麗的色彩是對我成功人生的描繪，我最終懂得了母親好好兒活的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。 (二)理解主題 (三)拓展延伸 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。-合歡樹 生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只

14、能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個更字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足-病隙碎筆 史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。 學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么? 當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。 媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了

15、它的存在。 面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去 面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。 語文上冊教案模板篇4 教學(xué)目標： 1、體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。 2、結(jié)合實際體驗，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。 教學(xué)設(shè)想： (一)讓學(xué)生通過對文本的多種形式的閱讀(默讀、朗讀、品讀)，在自主學(xué)習(xí)中體會作者積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。 (二)以生動、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，進入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標。然而，人生是一個令人深思的話題。第單元的課文寫的是作

16、者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課生命生命。 (說明：導(dǎo)語設(shè)計注意中、小學(xué)語文的銜接;并用_飽滿的語言使學(xué)生入境傳情。) 二、通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會文章內(nèi)容： 1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求： (1)結(jié)合文后注釋理解詞義。 (2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 (指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看文后注釋，注意中、小學(xué)語文的銜接;整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。) 學(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞;概括文章的主要內(nèi)容。 2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書質(zhì)量，默讀要求： (1)在文中勾畫出你認為寫得精彩

17、的語句。 (2)找出作者對人生的思考和感悟的句子。 學(xué)生交流： 1、朗讀自己勾畫的認為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。 2、交流自己找出的作者對人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義， 并結(jié)合作者的身世，體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語言和表達的思想內(nèi)容。 3、齊讀課文。 (師)：杏林子本人就是一個熱愛生命、珍惜時間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。 在前兩次默讀、同學(xué)交流、語段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對文章的理解。從而增強對生命意識的體會和認識。 4、出

18、示投影奧斯特洛夫斯基的名言： “人最寶貴的是生命。生命，對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事時，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧” (補充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對主題的理解。) 三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。 1、說 (師)：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認識和道理嗎?當然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨特的感悟和體驗?我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么?你想到了什么? 投影展示五幅圖片，教師先示范(選一幅圖)： (師)：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪

19、歪斜斜的腳印伸向遠方。我們想到生命是一場艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。 其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認識和感受，言之有理，都應(yīng)給予認可。 2、寫 通過課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實際體會，寫出你對生命的認識和感悟。 學(xué)生當場寫作，并進行全班交流，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。 老師也交流自己寫的對生命的認識和感悟。 四、結(jié)束語： 同學(xué)們，今天我們在一起欣賞生命。其實欣賞生命的過程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時光。愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中熱

20、愛生命、珍惜時間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。 五、布置作業(yè)： 以“生命”為主題的綜合性作業(yè)： 1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。 2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。 3、收集珍愛生命的名人佚事。 4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。 語文上冊教案模板篇5 知識與技能 1、梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。 2、分析人物性格，概括人物形象。 3、分析環(huán)境描寫的作用。 過程與方法 1、請學(xué)生概括這篇小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理故事情節(jié)。 2、賞析富有表現(xiàn)力的詞語、句子，分析人物性格。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趕牛溜索漢子們沉著、果斷的品格。 重點 把握文章內(nèi)容，分析人物性格。 難點 理解對比

21、、襯托表現(xiàn)手法的運用及作用。 1、標注法：指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號標注出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，從而養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。 2、合作探究法：通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。 教師： 1、準備與課文相關(guān)的PPT課件。 2、對課堂教學(xué)中設(shè)計的問題進行預(yù)設(shè)。 學(xué)生： 1、查字典，看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。 2、查找有關(guān)溜索、怒的資料，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。 1課時 云南怒大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒。怒沒有船，驚濤怒浪上小船無法

22、橫渡，兩岸居民過，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢?請大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過方式。 阿城，原名鐘阿城，1949年出生于北京市，祖籍重慶市津區(qū)，作家、編劇。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說棋王。1985年，擔任劇情電影大明星的編劇，從而開啟了他的編劇生涯。20_年，擔任古裝動作電影刺客聶隱娘的編劇，該片入圍第52屆金馬獎改編劇本獎。20_年，出版作品集阿城文集。 文題解讀 文章以“溜索”為題目，不僅是行文線索，將故事情節(jié)貫穿起來，連綴成篇，而且交代了從前兩岸居民過的渡河工具和渡河方法。 1、聽課文朗讀音頻，初步感知課文。 2、學(xué)生快速朗讀課文，把握文章

23、的主要內(nèi)容。 小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 開端：馬幫抵達怒邊，山陡谷深，懸崖萬丈，等待溜索過。 發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，沉著、果斷地將牛們以及馱子熟練地運到對岸。 高潮：首領(lǐng)從容鎮(zhèn)定，指揮有方，在他的指導(dǎo)下“我”膽戰(zhàn)心驚地溜索。 結(jié)局：全隊團結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛護，順利到達對岸，再次上路。 3、用一句話概括全文的主要內(nèi)容。 一個首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒。 1、這篇小說寫了哪些人物?誰才是文章的主人公? 馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。其中馬幫的首領(lǐng)是文章的主人公。 2、從文章找出描寫首領(lǐng)的語句，分析首領(lǐng)

24、的性格特征。 (1)首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。 “穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。 溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責(zé)的性格特征。 (3)(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上!” 待“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。 (4)猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。 首領(lǐng)打著尖細的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的

25、身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。 3、請用簡潔的語言概括馬幫的首領(lǐng)是一個怎樣的人? 首領(lǐng)是一個認真負責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。 4、根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析下列句子的表達效果。 (1)萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上怒自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那，驀地心中一顫，慘叫一聲。(從感官和描寫方法的角度賞析) 從視覺和聽覺的角度，寫出了怒峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。 (2)牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。(這里為什么要細寫牛的驚恐失態(tài)之狀?) 牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，以上這些描寫與牛們等待溜索時的“哀哀地叫著”，一起烘托出峽谷的險惡;而這些牛們又反襯出這些趕牛