《三個(gè)小伙伴》優(yōu)秀教案

1、Word - 7 -三個(gè)小伙伴優(yōu)秀教案三、檢查同學(xué)的初讀狀況： 1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請同學(xué)認(rèn)讀：讀一讀，你肯定行！tong mi yu me yo ba ji b l 同沒有么要巴就把拉認(rèn)一認(rèn)，你真棒！hu bn gng b la tio 伙伴拱鼻啦跳 2、檢查同學(xué)對課文的朗讀狀況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽，聽聽他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。 質(zhì)疑： 篇二 同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問題嗎？（同學(xué)可能要提一些詞語，老師可以敏捷處理，假如還有什么課文內(nèi)容以外的問題，留意用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問向課外來延長。） 三個(gè)小伙伴教案 篇三 教學(xué)內(nèi)容分析： 蘇

2、教版國標(biāo)本其次冊三個(gè)小伙伴是一篇童話，課文介紹了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。雖然沒有帶勞動(dòng)工具，但是他們能夠各自克服困難，發(fā)揮所長，通過共同的努力，一起順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。告知孩子們遇到困難時(shí)，大家要克服困難，動(dòng)腦筋想方法，主動(dòng)合作，就能把事情做好的道理。課文內(nèi)容淺顯易懂，富有童趣。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。課文二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)相像，孩子們讀來頗好玩味。在教學(xué)中，我們不需要給孩子講解什么道理，只要讓孩子們通過不同層次的朗讀，他們自然而然便會(huì)明白文本寓予的真諦。在本課的設(shè)計(jì)中結(jié)合低班級同學(xué)的年齡實(shí)際，進(jìn)行詳細(xì)的情境朗讀教學(xué)，讓孩子在情境中朗讀課文，提升自

3、身的語感，與小野豬、小象和小袋鼠一起來體驗(yàn)主動(dòng)合作所帶來的歡樂。 學(xué)情分析： 三個(gè)小伙伴敘述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。其次至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮特長，親密合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴特別興奮。故事告知孩子們懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。 新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注意激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)全過程，讓同學(xué)以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獵取勝利的歡樂，學(xué)習(xí)語文的歡樂。 當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本

4、，因此，其次個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。“喜愛閱讀，感受閱讀的愛好”是低班級的閱讀重點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)，語言描述，互動(dòng)閱讀等多種形式讓同學(xué)在讀中體會(huì)，讀中想象，讀中品嘗，讓同學(xué)品嘗閱讀的歡樂，進(jìn)而培育語感，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文； 2、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。 3、演一演，并學(xué)會(huì)生字：伙、伴、巴、把。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)三個(gè)小伙伴相互協(xié)作，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。 教學(xué)預(yù)備： 課件、頭飾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，如情入境 回顧故事內(nèi)容，走近課文： 1、你們還記得這個(gè)童話故事里

5、的三個(gè)小伙伴分別是誰嗎？ 媒體演示：三個(gè)小伙伴分別是（ ）、（ ）和（ ）。 2、依據(jù)同學(xué)的回答，板貼三個(gè)小伙伴的圖片和名字，再連起來讀一讀。（板貼：小野豬、小袋鼠、小象） 3、課文主要寫了這三個(gè)小伙伴的一件什么事？ 媒體演示：小野豬、小象和小袋鼠（ ）。 【設(shè)計(jì)意圖：通過對故事內(nèi)容的簡潔回顧，使同學(xué)快速再次熟悉三個(gè)小伙伴和這個(gè)童話故事，融入課文描繪的情境，為細(xì)讀課文、感悟課文做好心理和學(xué)問方面的預(yù)備。】 二、細(xì)讀課文25小節(jié)，走進(jìn)課文 1、整體入手，讀讀畫畫，總體把握 三個(gè)小伙伴在栽樹時(shí)遇到了哪些難題？請你用“”畫出相關(guān)句子。（依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)、溝通出示三個(gè)句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐

6、運(yùn)肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？） 2、逐層深化的讀句子，獲得語文基本技能。 （1）你能找出這三句話的共同點(diǎn)嗎？ （2）我們在讀句子的時(shí)候可以在句子中稍作停頓，你覺得可以在哪停頓一下比較好呢？（指名讀、齊讀） （3）小伴侶們，這可不是一般的句子，帶有問號的句子應(yīng)當(dāng)讀出疑問的語氣，特殊是這三個(gè)“怎么辦”，你能讀好它嗎？（自由讀，指名讀，老師評價(jià)，齊讀） （4）合并句子練習(xí)：三個(gè)問題可以合并成一個(gè)長句子來問嗎？ 媒體演示：（ ）、（ ）、（ ）怎么辦？ 【設(shè)計(jì)意圖：看似簡潔的三個(gè)句子卻做足了工夫，在四個(gè)層次的讀上，同學(xué)獲得了許多，提高了觀看辨析的力量；學(xué)會(huì)了讀較長的句子；學(xué)會(huì)了讀好問句；在理解句

7、意的基礎(chǔ)上嘗試把句子換個(gè)方式來表達(dá)，步步深化，步步有所收獲。】 3、過渡：三個(gè)小伙伴是怎樣解決這三個(gè)問題呢？ （1）請小伴侶們自由讀讀25小節(jié)，思索：三個(gè)小伙伴是怎樣解決難題的？（生自由讀2-5小節(jié)） （2）出示第一個(gè)問題， A、師問：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指名回答（先問同學(xué)：你是誰？小野豬說生讀） B、追問：你此時(shí)的心情怎么樣？（當(dāng)你遇到自己困難時(shí)突然想到解決的方法時(shí)心情會(huì)怎么樣？急迫）你從哪里看出來的？ C、誰來讀出這種急迫和喜悅呢？加上動(dòng)作也可以？（自由讀，指名讀、齊讀） （3）依次出示其次個(gè)問題、第三個(gè)問題，指導(dǎo)朗讀！ （4）同桌一問一答，問：你們聽后有什么想法？ 4、過渡：三個(gè)小伙伴

8、都說出了自己的想法，那它們是怎么做的呢？再去讀讀2-5小節(jié)。 （1）出示填空： 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（ ）用（ ）拱出了一個(gè)樹坑。 A、相機(jī)出示：硬硬的嘴巴 B、小野豬用了一個(gè)動(dòng)作來解決了困難？你能找到這個(gè)動(dòng)詞嗎？（點(diǎn)擊：拱）你能做一個(gè)動(dòng)作嗎？我們的嘴巴能拱嗎？為什么小野豬的嘴巴就能拱呢？（硬硬的嘴巴）再連起來填一填。 沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？（ ）用（ ）運(yùn)來了一堆肥料。 A、相機(jī)出示：皮口袋 B、見過小袋鼠的皮口袋嗎？（出示圖片） C、再連起來填一填 沒有水桶澆水怎么辦？（ ）用（ ）吸水澆樹坑。 A、相機(jī)出示：長鼻子 B、小象吸足了水，是怎樣把樹坑澆的濕濕的？請你想象畫面，也學(xué)著書上的樣

9、子，想一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。 媒體演示：小象吸足了水，用力（ ）出水來，把樹坑澆得濕濕的。 （2） 現(xiàn)在你能依據(jù)黑板上的板書完成這幾填空，師生合作。 4、過渡：小伴侶們，我們能不能先讓小象去吸水，再讓小袋鼠去施肥，最終讓小野豬去挖坑呢？為什么？ （1）小伴侶，要怎樣才能栽好一棵樹呢？出示填空：首先要（ ），接著要（ ）、（ ）、（ ），最終再（ ）。引讀第4小節(jié)。 （2）我們再來栽一下就這樣，小樹栽好啦！ 5、你們看，要栽好一棵書真不簡單。我們能不能隨便折斷小樹苗？ 6、總結(jié)：我們要好好愛惜小樹苗，要敬重每一個(gè)小生命。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)是為了用，同學(xué)在讀讀演演中感受使用的精妙，嘗試運(yùn)用以前學(xué)過的漢字也來恰當(dāng)填空，真正的學(xué)語文文字、用語言文字，在語言實(shí)踐中獲得語文力量?！?三、細(xì)讀第6小節(jié)，感悟故事主旨 1、過渡：此時(shí)，小樹栽好了，心情怎么樣？ 2、對啊，三個(gè)小伙伴勝利地栽下這棵小樹苗真不簡單啊。它們一起想方法，把遇到的全部的難題解決了。這時(shí)它們心里有說不出的興奮，齊讀第6小節(jié)。 3、小伴侶們，童話故事讀完了，你們想不想演一演，四人一小組，一個(gè)做小象、一個(gè)做小野豬、一