《生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構》名師教案 省賽獲獎

1、PAGE9生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構名師教案一、教學目標1、知識目標（1）通過閱讀文本、觀察圖片，能夠說出生態(tài)系統(tǒng)的概念；（2）通過教師講解、事例分析，能夠舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構和營養(yǎng)級；（3）通過師生互動、查閱資料，能夠解釋食物鏈和食物網的概念。2、能力目標通過小組活動，提高觀察能力、邏輯思維能力和歸納總結能力。3、情感態(tài)度與價值觀認同生態(tài)系統(tǒng)是一個有機整體，樹立環(huán)境保護的意識及人與自然和諧發(fā)展的觀點。二、教學重難點生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構三、板書設計四、教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入生物學是一門實驗科學，許多生物學概念是在研究過程中不斷總結得出的。提問：我們之前學習過的生物學研究方法都

2、有哪些設問：對生態(tài)學進行研究可以用什么方法歸納：生態(tài)學的主要研究方法：（觀察法、調查法）復習種群數量的調查方法（樣方法、標志重捕法）回顧之前學習過的生物學研究方法回顧已有知識讓學生清楚學科特點及相關研究方法讓學生回顧已有知識，便于新舊知識結合生態(tài)系統(tǒng)的成分小組合作學習出示4種生態(tài)系統(tǒng)圖片，指導學生完成生態(tài)系統(tǒng)調查表，之后讓各組派代表進行交流學生分組活動：對應生態(tài)系統(tǒng)的照片填表，寫出相應生態(tài)系統(tǒng)中的生物名稱、所屬類群、同化作用類型、存在意義以及與其他生物的關系。之后各組派代表交流。讓學生分組合作學習，對生態(tài)系統(tǒng)成分進行觀察和歸納，提高觀察能力和歸納總結能力生態(tài)系統(tǒng)的成分針對以上對生態(tài)系統(tǒng)成分的分

3、析，提出問題：1、這些不同類型的生態(tài)系統(tǒng)中相同的生物類群有哪些？2、還有哪些生物在圖中沒有表現出來怎樣能證明這些生物的存在（出示土壤微生物種類與數量數據）3、區(qū)分以上類群生物的依據是什么它們在生態(tài)系統(tǒng)中的功能分別是什么（生產者都是植物嗎動物都是消費者嗎微生物都是分解者嗎）4、如果將動物再分類，可以依據什么區(qū)分？5、為什么有森林、濕地、農田、城市等多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)6、環(huán)境都包含什么是否屬于生態(tài)系統(tǒng)中的成分根據調查表中內容進行歸納思考，提出可行方法思考、回答，說明生態(tài)系統(tǒng)各成分的功能思考問題，嘗試舉出反例結合生活實際和已有知識與生活常識思考回答問題利用問題串，一層層深入，引導學生歸納出生態(tài)系統(tǒng)中

4、的各個成分，探討各成分的重要作用生態(tài)系統(tǒng)的概念提問：通過以上的學習，你認為生態(tài)系統(tǒng)指的是什么落實、歸納：生態(tài)系統(tǒng)的概念（生物群落和無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體）、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分提問：如果缺少其中某些成分會有哪些不良的后果呢（出示圖片資料）思考、歸納利用圖片資料分析，獲得結論通過以上的分析，讓學生一步步得出生態(tài)系統(tǒng)的概念，說出個成分的重要作用。食物鏈與食物網分析草原生態(tài)系統(tǒng)提問：生態(tài)系統(tǒng)中各類群生物間有什么關系呢出示草原生態(tài)系統(tǒng)圖（草、兔、鼠、食草昆蟲、蜘蛛、吃蟲的鳥、青蛙、蛇、狐、貓頭鷹）由以上的活動和交流落實“捕食”關系構成“食物鏈”，點評學生書寫的食物鏈（食物鏈中包含的成分、起點、

5、終點、剪頭方向），多條食物鏈相互關聯(lián)食物網。學生分組活動，自己畫與寫，同時有一個組在黑板上展示讓學生嘗試自己在圖上畫出食物鏈，并且學會正確書寫食物鏈。營養(yǎng)級提問：生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)的最終成的有機物是生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)物質最初的級的級別與消費者的級別）繼續(xù)利用草原生態(tài)系統(tǒng)圖提問：最長的食物鏈一共有幾個營養(yǎng)級在該食物網中貓頭鷹共占幾個營養(yǎng)級分別是那幾個營養(yǎng)級在該食物網中，蜘蛛與青蛙存在怎樣的種間關系若將蜘蛛全部除去，青蛙和食蟲鳥數量會有何變化說明食物網越復雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強，錯綜復雜的食物網是生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要條件。思考問題、回答問題思考問題、回答問題讓學生清楚消費者級別與營養(yǎng)級的級別不可混淆問題串幫助學生進一步思考讓學生認同錯綜復雜的食物網在保持生態(tài)系統(tǒng)平衡方面的重要作用生物放大如果我們人類的生活對環(huán)境造成了污染，例如殺蟲劑和各種有害物質，沿著食物鏈轉移幾次后濃度可增加幾萬倍，傳遞到我們所在的營養(yǎng)級就會影響到我們自身。視頻水俁病這種化學殺蟲劑和有害物質通過食物鏈逐級積累和濃縮，在生物體內高度富集，導致危害的現象就叫生物放大。觀看視頻，認