大班池上教學反思7篇

1、Word 大班池上教學反思7篇 教學反思是老師對教學內(nèi)容反思的一種應(yīng)用文種，作為一名老師，我們需要常常性地做教學反思，我今日就為您帶來了大班池上教學反思7篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 大班池上教學反思篇1 目標： 通過教學，使幼兒初步把握雙腳立定跳的動作方法進展跳動力量，培育幼兒機靈、英勇等優(yōu)良品質(zhì)。 預(yù)備： 場地上畫兩個半徑相差40厘米的同心圓圈。 嬉戲開頭： 大圈外的幼兒雙腳立定跳進小圈，然后轉(zhuǎn)身跑出大圈外(也可以跳進跳出)。拍人者在小圈內(nèi)跑來跑去，想法派到跳進小圈內(nèi)的幼兒，被拍到的幼兒退到場外。當拍到三四個幼兒時，可更換拍人者。 規(guī)章： 1、必需雙腳立定跳遠。 2、只能拍跳進小圈內(nèi)的幼兒

2、 教學反思： 活動的整體感覺是從選材上來看符合我班幼兒的年齡特點，孩子對于小猴子很感愛好，他們在活動中能探究紙棒的各種玩法，能樂觀地學習跳動、平衡、投擲等動作，孩子們始終愛好盎然，達到預(yù)期的目標。 在活動中，我采納了示范和競賽相結(jié)合的教學方法，兩種方法特別適合中班的幼兒，由于，示范可以讓幼兒看到正確的動作姿態(tài)，以便幼兒更好地學習；競賽可以鞏固幼兒已學的動作，讓幼兒產(chǎn)生競爭意識。 通過本次活動，我覺得更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都情愿樂觀地開動腦筋想方法，當我請個別幼兒上前示范紙棒的各種玩法的時候，孩子們都能樂觀地踴躍舉手，想上來示范；本次活動還促進了幼兒大肌

3、肉的進展。 整個活動中孩子們的參加性還比較強，比較圓滿之處就是，有些幼兒在活動的開展過程中，有時候很想表達自己的想法，但是他們都沒能說出自己的想法，對于這類的孩子，在今后的活動開展的過程中，老師要多多關(guān)注，多給他們表達自己想法的機會。 大班池上教學反思篇2 ?守株待兔是學校語文三班級下冊最終一組課文的一則寓言故事。 課文透過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放下農(nóng)活成天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深化淺出地向同學介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較淺顯的道理。本著三班級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學的語文

4、素養(yǎng)”的精神，教學守株待兔這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要透過在教課本學問的同時，也教給同學學習這類學問的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學習和運用作為本課教學的重要任務(wù)。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，之后透過解題：“守株”、“待兔”，讓同學很快地把握了這則寓言的主要資料，并奇妙地依據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓同學既快速又精確 地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，而且讓同學把學到的學問加以運用。使同學在學習新學問的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了專心主動的進展。然后透過設(shè)計的表格讓同學自己讀，自己想，自己填，最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的

5、說教。 同學經(jīng)受了這樣獲得新學問的過程，不但對新學問把握得堅固，而且把握了學習這類學問的方法程序結(jié)構(gòu)。教學中我還努力地為同學架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學的情感體驗，讓同學聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注同學的內(nèi)心感受。并力求透過讀作為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學的主體作用，真正將課堂教學時間還給了同學，讓同學真正獲得健康主動的進展。 大班池上教學反思篇3 生活中到處有數(shù)學，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系。生活中

6、的數(shù)字是一個科學活動?；顒又惺紫任乙陨磉叺奶貏e數(shù)字激發(fā)幼兒的愛好，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟識的，也是必需了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進了孩子們的學問面，調(diào)動了孩子參加活動的愛好。 其次個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒查找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，抓緊都低下頭認真地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起爭論爭論，最終大家全都覺得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不

7、怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)覺了一個數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們依據(jù)自身查找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的樂觀性。通過敘述、爭論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進一步的了解。 最終一環(huán)節(jié)是發(fā)覺生活中的數(shù)字，探究溝通各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒學問閱歷的環(huán)節(jié)，（溫度計、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學會運用這些數(shù)字解決生活中

8、的一些實際問題。整個活動中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的愛好，更加使孩子懂得學會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的愛好雖然深厚但在過程中一些細節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面特別值得我思索，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡潔。信任有了這次的閱歷，在以后的活動中我會做的更好！ 大班池上教學反思篇4 賈平凹先生的月跡有別于傳統(tǒng)的關(guān)于詠月的詩詞文章，它文中重墨描寫的不是常見的那種離愁別緒或者美妙祝愿。文章通過靈魂人物“奶奶”的有效指引，通過“盼尋議”月，讓“我們”從一開頭的什么都“不滿意”，到最終都“滿意”了，并進而理

9、解了“月跡”中“月”是美妙事物化身，每一個人都要要享受美。在本課教學中，我貫徹新課程理念，從打造“有效”、“優(yōu)效”課堂，促進同學全面進展的理論高度，有以下幾方面收獲： 1.合理組織教學環(huán)節(jié)，突出同學的學習主體地位。我在設(shè)計本課的教學時，將教學重點放在品讀、賞析文章，理解文中“我們”的心理變化過程，學習揣摩超群的寫作技巧和理解文章表達的主旨。月跡是一篇文質(zhì)兼美的文章，但文章現(xiàn)對于其他文章而言比較長。我在教學時，大膽擯棄了“同學按自己喜愛的方式的朗讀”的教學設(shè)計，而代之以同學領(lǐng)讀，其他同學分角色合作朗讀的方式，在音樂聲的伴奏下，同學仿佛走進了賈平凹先生的中秋“尋”月之旅，首先在朗讀中感受到了文章的

10、“美”。在我看來，這種帶著問題，全班有組織，有感情的朗讀就體現(xiàn)了“合作學習”和“探究”的教學理念，并且效果不錯。我從同學的答案和眼睛里，感到同學已經(jīng)讀懂了“月跡”的真正含義。本文的教學重點段落是“尋月”，我在教學中緊緊抓住“出去尋月”這個綱，怎么尋，誰引導(dǎo)去尋，尋到了什么，最終綱舉目張，教學效果明顯。在學習文章的主要段落“尋月”過程的詞語的精彩使用時，我讓同學組成了合作學習小組，以小組為單位選擇“尋月”過程中的一個過程進行賞析。我樂觀的參加到同學的合作學習小組里去，聽取他們的溝通，并和他們一起從文章中找關(guān)鍵詞句。這個環(huán)節(jié)我把同學的樂觀性調(diào)動了起來，交給了他們更多的自主選擇權(quán)。這個環(huán)節(jié)用了最少的

11、時間，幫主全體同學完成了對文章整體的熟悉。同學們在組內(nèi)統(tǒng)一看法后，向全班同學發(fā)表理解，其他組又對這個組的答案進行補充和修正，真正意義上的實現(xiàn)了合作助學，同學的學習主體地位得到了體現(xiàn)。 2.合理利用課程教學資源，有效突破教學重難點。我所理的課程資源包括老師、同學、教科書、課外資料、教學媒體等一切資源。當然，其中最主要，也是發(fā)揮最大作用的還是老師和同學。本課我著重解決的重難點有兩個：一是讓同學能夠體會到在尋月過程中我們的心理變化過程；二是要理解兩句寓意深遠的話：“月亮是個好”和“天上的印章”。在解釋清晰“心理”變化的詞語表現(xiàn)形式后，同學很快的就找到了諸如“絕望”、“爭吵”“滿意”等詞語。在同學間的

12、相互補充中，答案漸趨完整。在這環(huán)節(jié)中，我為同學學習做了一個鋪墊，讓他們知道什么是“心理變化”的詞語，并舉例提示。教學過程中，老師的引導(dǎo)和示范對同學的學習的作用，在這里得到了體現(xiàn)。 “天上的月亮”一句的理解是承接同學劃分段落后我加以追問：如何理解。同學在這里沒有立刻反應(yīng)過來，在確認沒有理解的狀況下，我組織同學又一次朗讀這句話，試圖在朗讀中讓同學體悟文字本后的深層含義。 我適時的向同學提問：你們自己有印章嗎？ 生1：有的。我有的時候會在廢紙上蓋上自己的章。 師：那有沒有同學很仔細的在正規(guī)的紙上蓋過章？ 生2：我曾經(jīng)有一次懶得在一張通知書上簽字，就拿印章蓋在了上面。 師：蓋上去那就意味著什么？ 生群

13、答：要負責任。 師：我們借過學校的圖書，在圖書的封面上也有一個章，這有意味著什么呢？ 生：這書是學校的，書歸學校全部。 師：是的。有了印章，也就意味著要負責任和擁有了全部權(quán)。讓我們在一次朗讀“天上的月亮”這句話，再次談?wù)勀銈儗@句話的理解。（生讀） 生：我們擁有整個天空，我們是天空的仆人? 教學過程中，我提示我自己是課堂教學的組織者，是同學學習的引導(dǎo)者，運用同學生活閱歷來關(guān)心同學理解課文，起到了很好的教學效果，也從肯定意義上體現(xiàn)了“行”與“知”的和諧統(tǒng)一。 當然本課的教學也存在著一些不足，比如各環(huán)節(jié)教學時間的支配，雖然在教學過程中依據(jù)教學實際狀況進行了調(diào)整，但還是在賞析環(huán)節(jié)中略顯倉促了些。同時

14、，事先支配好的拓展性練習也沒有來得及試用，在肯定程度上來說，沒有完全讓同學學以致用。學是學，用是用，沒有很好的結(jié)合起來。這些在以后的教學過程中，我將會逐步努力去改進，努力上好每一節(jié)課。 大班池上教學反思篇5 幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想老師應(yīng)盡量避開呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的樂觀性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思： 1、愛好是活動順當進行的前提條件 我認為老師要依據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他

15、們對繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫活動中的小伴侶時，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小伴侶的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。 2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境 什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時常常會消失一些好玩的現(xiàn)象：小 孩的耳朵畫成小動

16、物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮消失這種狀況時，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學習積累起豐富的科學學問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為老師要多加鼓舞。 3、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的 在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平， 進展幼兒的口語表達力量，促進幼兒思維的進展，有著不行低估的作用。 老師在運用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子

17、有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采納自己說，和旁邊小伴侶說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。 4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習愛好 在教學中，老師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒 聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫手指造型想象畫時，老師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累

18、，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動他們投入教學活動的樂觀性。 5、老師不能忽視的一種繪畫形式意愿畫 意愿畫教學既能滿意幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進展幼兒的想象力量和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個教育的契機，從幼兒感愛好的事物入手，達到培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。比如，在講過龜兔賽跑的故事以后，其中有一個小伴侶問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當時，我不知怎么解釋才好。后來我依據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目龜兔的其次次賽跑，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的

19、繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。 6、仔細觀賞孩子的每一幅作品，并恰當?shù)丶右栽u價 老師應(yīng)用觀賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)當在充分觀看和觀賞畫面后認真詢問幼兒的畫法并作出詳細的評價。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀看、認知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)懷與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。 在美術(shù)教學中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺自己的潛能，建立大膽制造的信念，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的進展制造可能。 本節(jié)課我

20、已經(jīng)上過許多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的歡樂。 大班池上教學反思篇6 目標：發(fā)覺物體的對稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。 預(yù)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料其次冊第19頁好玩的對稱圖案、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 過程： 一、后面躲著誰(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形) 二、找伴侶(展現(xiàn)圖形片，請幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個圖形的伴侶，說說它們?yōu)槭裁词前閭H，再集體觀看兩個圖形的異

21、同：外形、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。 三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀看已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。 修改后活動方案： 目標與上面同。 預(yù)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。 對稱及不對稱圖片若干。 操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。 過程： 一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過的異同：外形、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。 二、找一找(先出示若干半張圖

22、片，讓其查找對稱的另一半。再在自己身上查找對稱的部位)。 三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。 四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最終畫對稱圖案的另一半)。 活動設(shè)計的反思： 這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永久是處于被動者。 所以如何讓幼兒主動學，愿意去查找發(fā)覺，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量削減紕漏，那就細心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因

23、此活動前我認真琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清楚、明白，重點突出。 活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特殊是“發(fā)覺物體的對稱性”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。 活動過程的反思： “猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去查找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們愛好高漲，由于我對幼兒的猜想答案

24、都沒確定也不否定，所以他們就特奇怪 ，給下面的“查找”增加了更大的愛好。在我的鼓舞下，他們都樂觀主動的查找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：外形、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀看，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。明顯這是我的提問消失了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡潔不多，敏捷的面對幼兒的“猜想”。讓我圓滿的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學活動的時間。 “找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學習、接受力量中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯