大班語言西瓜皮的暢想夏天教案

1、大班語言西瓜皮的暢想夏天教案 大班語言西瓜皮的暢想夏天教案可能是您在尋找幼兒園大班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語言西瓜皮的暢想夏天教案夏天來了，正是吃西瓜的季節(jié)，那么西瓜皮有什么用處呢?通過以下這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒觀察和想象，能根據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述，發(fā)展完整表達(dá)的語言能力。正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的經(jīng)常吃西瓜，加餐時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說著：看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個(gè)大皮球我還會把它變成房子呢!從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了，并對它的造型產(chǎn)生了興趣，還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有細(xì)則中也明確指出：教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽

2、、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力;語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動。教學(xué)名稱：大班語言西瓜皮的暢想教學(xué)目標(biāo)：1、能對西瓜皮進(jìn)行多角度的觀察，并展開大膽、豐富的想象。2、能根據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述，發(fā)展完整表達(dá)的語言能力。3、體驗(yàn)語言創(chuàng)作與交流的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述教學(xué)難點(diǎn)：通過闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀察，并進(jìn)行大膽、豐富的想象及創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

3、-有根據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備-各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教育理論依據(jù)：1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)實(shí)施細(xì)則中指出：教育目標(biāo)應(yīng)以細(xì)則提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際情況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。2、幼兒園快樂與發(fā)展課程教師教學(xué)用書中提出大班教學(xué)活動的特殊性：大班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)豐富，好奇心強(qiáng)、愛動腦筋、愛提問題、喜歡做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動中要有對他們已有感知經(jīng)驗(yàn)的初步梳理、概括和提升。3、幼兒心理學(xué)一書

4、中指出：幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽;細(xì)則大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以具體形象性為主，但邏輯思維開始發(fā)展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)二、西瓜皮展覽會1、教師：接下來我們要參加一個(gè)西瓜皮展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么?2、參觀守則，與幼兒討論參觀時(shí)的注意事項(xiàng)3、參加展覽會。幼兒自主交流，教師及時(shí)回應(yīng)幼兒。三、闖關(guān)游戲1、介紹游戲玩法：根據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行游戲，闖過一關(guān)就會得到一面紅旗2、闖關(guān)開始：第一關(guān)選一塊西瓜皮，用像說一句話如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河第二關(guān)再選一塊西瓜皮，說

5、說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話如：這塊西瓜皮像小草，(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對岸的草地上。第三關(guān)兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什么，并說句話(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果，幼兒陸續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)四、闖關(guān)結(jié)束，分享成功組織幼兒看西瓜城堡請個(gè)別幼兒講述自己用三塊瓜皮進(jìn)行創(chuàng)造性講述五、活動延伸：西瓜皮拼擺幼兒通過創(chuàng)造性講述活動，對西瓜皮產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺游戲。1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形狀2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺，組合成有情境的拼擺作品3、根據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行創(chuàng)造性講述教學(xué)評析：西瓜皮

6、暢想活動以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動的主要玩教具，通過加工創(chuàng)造，看、聽、說、拼擺等手段，引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想，培養(yǎng)其創(chuàng)造性講述能力，達(dá)到了較好的效果。1.活動設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)，具有彈性，遵循了上不封頂，下要保底的原則，上限充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限保證學(xué)習(xí)的基本要求，貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，能夠滿足幼兒發(fā)展需要。3. 選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，幼兒興趣濃厚，活動氛圍寬松自主，幼兒參與積極性很高。4.教

7、師活動組織與指導(dǎo)生動活潑，語言激勵(lì)性強(qiáng)，能引導(dǎo)幼兒的主動學(xué)習(xí)與探索，有效促進(jìn)了幼兒語言講述能力的提高。2、大班語言西瓜皮的暢想教案反思正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的經(jīng)常吃西瓜，加餐時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說著：看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個(gè)大皮球我還會把它變成房子呢!從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了，并對它的造型產(chǎn)生了興趣，還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有細(xì)則中也明確指出：教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力;語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能

8、得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動。教學(xué)名稱：大班語言西瓜皮的暢想教學(xué)目標(biāo)：1、能對西瓜皮進(jìn)行多角度的觀察，并展開大膽、豐富的想象。2、能根據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述，發(fā)展完整表達(dá)的語言能力。3、體驗(yàn)語言創(chuàng)作與交流的快樂。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡單情節(jié)的創(chuàng)造性講述教學(xué)難點(diǎn)：通過闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀察，并進(jìn)行大膽、豐富的想象及創(chuàng)造性表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-有根據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備-各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即

9、時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教育理論依據(jù)：1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)實(shí)施細(xì)則中指出：教育目標(biāo)應(yīng)以細(xì)則提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際情況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。2、幼兒園快樂與發(fā)展課程教師教學(xué)用書中提出大班教學(xué)活動的特殊性：大班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)豐富，好奇心強(qiáng)、愛動腦筋、愛提問題、喜歡做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動中要有對他們已有感知經(jīng)驗(yàn)的初步梳理、概括和提升。3、幼兒心理學(xué)一書中指出：幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽;細(xì)則大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出：5-6

10、歲幼兒仍以具體形象性為主，但邏輯思維開始發(fā)展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)二、西瓜皮展覽會1、教師：接下來我們要參加一個(gè)西瓜皮展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么?2、參觀守則，與幼兒討論參觀時(shí)的注意事項(xiàng)3、參加展覽會。幼兒自主交流，教師及時(shí)回應(yīng)幼兒。三、闖關(guān)游戲1、介紹游戲玩法：根據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行游戲，闖過一關(guān)就會得到一面紅旗2、闖關(guān)開始：第一關(guān)選一塊西瓜皮，用像說一句話如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河第二關(guān)再選一塊西瓜皮，說說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話如：這塊西瓜皮像小草，(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐

11、船來到對岸的草地上。第三關(guān)兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什么，并說句話(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果，幼兒陸續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)四、闖關(guān)結(jié)束，分享成功組織幼兒看西瓜城堡請個(gè)別幼兒講述自己用三塊瓜皮進(jìn)行創(chuàng)造性講述五、活動延伸：西瓜皮拼擺幼兒通過創(chuàng)造性講述活動，對西瓜皮產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺游戲。1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形狀2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺，組合成有情境的拼擺作品3、根據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行創(chuàng)造性講述教學(xué)評析：西瓜皮暢想活動以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動的主要玩教具，通過加工創(chuàng)造，看、聽、說、拼擺等手段

12、，引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想，培養(yǎng)其創(chuàng)造性講述能力，達(dá)到了較好的效果。1.活動設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)，具有彈性，遵循了上不封頂，下要保底的原則，上限充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限保證學(xué)習(xí)的基本要求，貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，能夠滿足幼兒發(fā)展需要。3. 選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，幼兒興趣濃厚，活動氛圍寬松自主，幼兒參與積極性很高。4.教師活動組織與指導(dǎo)生動活潑，語言激勵(lì)性強(qiáng)，能引導(dǎo)幼兒的主動學(xué)習(xí)與探索，有效促進(jìn)了幼兒語言

13、講述能力的提高。活動反思：本次活動為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。3、大班語言有趣的西瓜皮教案反思設(shè)計(jì)意圖

14、：在開展主題活動水果時(shí)，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語言活動素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力。活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。4、通過語言表達(dá)和動作

15、相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒訙?zhǔn)備：1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。2、小動物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀活動過程：一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈)二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠)聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一

16、想，哪個(gè)小動物會用它來干什么?幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述) 請個(gè)別幼兒講述幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編有趣的西瓜皮的故事老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開

17、心!小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動聽的有趣的西瓜皮故事吧!幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述) 請個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述?；顒臃此迹罕敬位顒訛槊總€(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過

18、這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。4、大班語言活動有趣的西瓜皮教案反思設(shè)計(jì)意圖：在開展主題活動水果時(shí)，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語言活動素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動，通過讓幼兒

19、看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力?；顒幽繕?biāo)：1 、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2 、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3 、 在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。4 、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5 、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動準(zhǔn)備：1 、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。2 、 小動物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀活動過程：一、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)這半個(gè)西瓜皮看

20、上去像什么?(小船、小床、碗)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈)二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠)聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么?幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)請個(gè)別幼兒講述幼 A ：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。幼 B ：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。幼 C ：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。幼 D ：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。請幼兒

21、把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。三、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編有趣的西瓜皮的故事老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢? 請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動聽的有趣的西瓜皮故事吧!幼兒分組創(chuàng)編故事每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物(

22、提醒幼兒選好小動物，再 講述)請個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述?；顒臃此迹赫麄€(gè)活動構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)?；顒釉O(shè)計(jì)由易到難，層層深入。教師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣!5、大班美術(shù)教案：西瓜皮的聯(lián)想幼兒園大班美術(shù)教案：西瓜皮的聯(lián)想活動目標(biāo)1、能在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神?；顒訙?zhǔn)備1、半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。2、小動物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的

23、背景圖活動過程一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。1、今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)2、這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗)3、那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈)二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述。1、西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)2、誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠)3、老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!4.小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么?5、幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)6、請個(gè)別幼兒講述(1)西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。(2)西瓜皮，變雨傘，

24、下雨小貓用它來撐傘。(3)西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。(4)西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。7、請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編有趣的西瓜皮的故事。1、老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小.狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心! 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢? 請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再

25、他編，大家一起接龍編個(gè)動聽的有趣的西瓜皮故事吧!2、幼兒分組創(chuàng)編故事每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述)活動結(jié)束：3、請個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。6、大班主題有趣的西瓜皮教案反思綜合活動：有趣的西瓜皮活動目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2. 能主參與創(chuàng)編活動，用連貫的語句大膽地表現(xiàn)自己的想法，發(fā)展語言，豐富想象。3. 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力?；顒訙?zhǔn)備：1.實(shí)物：半個(gè)西瓜皮 半個(gè)西瓜的圖片人手一張2.小動物卡片 畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖 泡沫板活動過

26、程：一. 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步的想象師：今天老師給小朋友帶來了什么?這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船 小床 碗等等)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘 屋頂 臺燈等等)二. 對西瓜想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變成什么了?(碗)什么東西放在上面呢?(水果)聽，老師把這副圖編成了兩句你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好了想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么。(提醒幼兒跟別人想的不一樣)幼兒自由想象添畫并講述。三. 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組創(chuàng)編有趣的西瓜皮的故事有一群小動物到草地上玩，發(fā)展地上扔了許多西瓜皮，小動物想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓

27、我們作個(gè)翹翹板!”它到樹林采集了一快木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，玩得真開心。小朋友，西瓜皮有許多別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說?又會怎么做呢?請你們也來編個(gè)故事吧!讓我們一起來編一個(gè)好聽的有趣的西瓜皮的故事吧。幼兒分組創(chuàng)編故事。每組提供一副畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖，若干小動物。(提醒幼兒先選好小動物，再講述)四.請小朋友編給在座的老師聽。活動反思收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。收獲二：教師要善于控制課堂秩序，讓幼

28、兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。收獲三：在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。7、大班主題活動有趣的西瓜皮教案反思活動背景在一次午間吃西瓜的時(shí)候，我無意中問了孩子們一句：“你們吃的西瓜皮像什么呀?”沒想到我的提問引發(fā)了孩子們的興趣，有的說像月亮，有的說像小船，有的說像鐮刀孩子的想象竟然如此豐

29、富，這激發(fā)了我的靈感：西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語言素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動?；顒幽繕?biāo)1.借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想，并通過添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征，激發(fā)想象力。2.主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3.充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)相互間的合作精神。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力?；顒訙?zhǔn)備半塊西瓜皮，半塊西瓜皮的圖片人手一張，小動物卡片，一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，一張西瓜皮變秋千的圖畫，泡沫板?；顒舆^程1.引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。教師出示西瓜皮，提問：這半塊西瓜皮

30、看上去像什么?把西瓜皮口朝下看上去又像什么呢?2.幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫，并嘗試用語言描述。(1)教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。提問：誰會在秋千上面玩呢?最后，教師把這幅圖編成兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!(2)老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張西瓜皮的圖片，請幼兒在上面進(jìn)行想象添畫，然后講述：西瓜皮，變什么，誰用它來做什么。(3)請小朋友講一講西瓜皮變成什么了，如西瓜皮變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。西瓜皮變雨傘，下雨小狗用它來擋雨。(4)教師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮，小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧!

31、”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小狗和小兔一起玩，翹呀翹，玩得真開心!(5)給每組幼兒發(fā)一張背景圖，若干小動物圖片，引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編有趣的西瓜皮故事。(6)每組推薦一名幼兒講故事，教師對幼兒所編的故事給以肯定和評價(jià)，最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動?；顒臃此际斋@一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。收獲二：教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過

32、分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。收獲三：在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。8、大班游戲西瓜皮教案反思活動目標(biāo)1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。2、運(yùn)用多種方法讓瓜皮越變越小。3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從中體驗(yàn)創(chuàng)新操作的快樂。4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。5、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力?；顒訙?zhǔn)備1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件

33、。2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個(gè)西瓜皮)。3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥?；顒舆^程一、組織幼兒認(rèn)識半個(gè)西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。1、結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個(gè)西瓜皮)，讓幼兒從準(zhǔn)備的西瓜皮中間找出哪些是半個(gè)西瓜皮。2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧!二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。1組：利

34、用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時(shí)對幼兒作品的肯定。五、課件展示小螞蟻： 小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)六、對幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。(垃圾放到垃圾桶里)活動反思收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分

35、體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。收獲二：教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。收獲三：在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。9、大班語言活動教案：夏天教案活動目標(biāo)1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣和愛好。2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗

36、誦。3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力?；顒訙?zhǔn)備(1)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩錄音帶?；顒臃椒ㄓ^察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法?；顒舆^程1.了解夏天的景象及天氣特征。讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。教師指導(dǎo)語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在

37、一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請部分幼兒編排講述。3.欣賞散文詩并進(jìn)行比較?？隙ㄓ變旱膭?chuàng)編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩夏天并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。4.活動延伸 學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進(jìn)行識字教育，用圖片制成小書夏天，進(jìn)行創(chuàng)編活動。各領(lǐng)域滲透1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn)：缺水的花草等。2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲夏天的雷雨。3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，學(xué)游泳。生活中滲透 戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。環(huán)境中滲透 環(huán)境布置：夏天到了。活動評價(jià)。10、大班語言活動西瓜教案反思活

38、動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。2、認(rèn)識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、豐富相關(guān)詞匯。活動準(zhǔn)備：1、掛圖：(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?、有大西瓜歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。4、西瓜字卡。活動過程：一、謎語引入，認(rèn)識漢字“西瓜”師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友

39、吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀)師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶?(引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)兒歌)二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。 幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。2、看剖面圖幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。3、看第三幅圖看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首大西瓜的歌，小朋友會唱嗎?(唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留

40、下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。)歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么?(當(dāng)小船)引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。師：這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃？纯催@兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去)4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。三、鞏固識字1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找，用紅筆圈出來)2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶?還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里?3、出示已識漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。四、幼

41、兒朗誦兒歌，走出活動室?；顒臃此迹杭ぐl(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的自主性，調(diào)動幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓幼兒在興趣盎然的游戲活動中，快樂地識字。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。11、大班語言豬八戒吃西瓜教案反思活動目標(biāo)1.樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。2.能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。3.感知故事語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備1.教學(xué)掛圖豬八戒吃西瓜。2.會做律動吃西瓜。3.道具：頭飾、 金箍棒、 大耙等?；顒舆^程一、組織幼兒做律動吃西瓜，引入情境引

42、導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼。二、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)提問：1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?2.悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?3.悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?4.八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?最后一次摔倒八戒是怎么說的?5.后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?三、播放學(xué)習(xí)資料豬八戒吃西瓜，完整欣賞故事。你喜歡故事中的誰?為什么?教師小結(jié)：孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人，他會耍金箍棒、會七十二變，還有 火眼金睛。八戒雖然有時(shí)候貪

43、吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯(cuò)能改，非?？蓯邸Ｋ?、引導(dǎo)幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演?；顒友由欤阂钥鞓吩姰嫷男问?，引導(dǎo)幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。教學(xué)反思：孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來提高活動地質(zhì)量，因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。12、大班語言螞蟻和西瓜教案反思設(shè)計(jì)意圖：繪本螞蟻和西瓜的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒

44、能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動?；顒幽繕?biāo)：1、在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力?；顒又仉y點(diǎn)：大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。活動準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備：熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。2、準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙?；顒舆^程：一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)?！肮适吕锏男∥浵伆l(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”二、

45、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫1、觀看PPT課件，模仿螞蟻形態(tài)引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！斑@幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜?”從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。2、魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給

46、了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。3、幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！罢l能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫1、創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作?！安莸厣嫌殖霈F(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”2、交代要求，幼兒創(chuàng)作選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣

47、的創(chuàng)作。四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。教師講評提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂?；顒臃此迹哼@一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞

48、蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。13、大班語言活動蛤蟆吃西瓜教案反思活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。2、幫助幼兒感知故事，并用語言清楚地表達(dá)出來。3、幫助幼兒體驗(yàn)勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分

49、享勞動成果的愉快感。4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特征。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑料刀、榨汁機(jī)、湯匙、吸管、牙簽、叉子等。2、課室布置成一個(gè)西瓜園地，瓜地里大西瓜若干 。3、多媒體課件：蛤蟆吃西瓜4、區(qū)域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶?；顒舆^程一、導(dǎo)入活動帶領(lǐng)幼兒來到“西瓜地”(課室布置成一個(gè)西瓜園地，瓜地里大西瓜若干)，激發(fā)幼兒對西瓜的興趣。師：你們看，這是什么呀?(一片西瓜地)師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)二、課件欣賞1、故事蛤蟆吃西瓜

50、。教師有表情地講述故事：第一小結(jié)：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧? (幼兒自由想象，并把自己想的辦法說給同伴聽)2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來看一看。(教師邊放課件講述故事)第二小結(jié)：青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么?3、后來到底怎樣呢?我們再來看一看。(觀看課件)第三小結(jié)：蛤蟆

51、和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”師：后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?蛤蟆種

52、西瓜-是愛勞動的蛤蟆 蛤蟆想辦法-是愛動腦筋的蛤蟆 蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁-是關(guān)心別人的蛤蟆三、吃西瓜 老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了，它也請你們吃西瓜，你們開心嗎?我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛(wèi)生(提醒幼兒洗手)。2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特征，品嘗西瓜。探索：鼓勵(lì)幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。(啟發(fā)幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀著吃，用榨汁機(jī)榨汁來喝等)3、幼兒自由吃西瓜。4、討論：你用什么方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什么樣子?幼兒與同伴分享探索的結(jié)果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長長的(橢圓形的

53、)，皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子等。豐富詞匯：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。四、結(jié)束活動：種西瓜子剛才我們吃西瓜時(shí)剩下很多瓜子，現(xiàn)在我們一起到菜園地把瓜子種進(jìn)地里，我們天天看它，記錄它是怎樣生長的，好嗎?活動延伸戶外活動時(shí)，讓幼兒玩“運(yùn)西瓜”的游戲。區(qū)域活動時(shí)，用瓜子粘貼畫。日常活動時(shí)，讓幼兒說說“如何挑選一個(gè)好西瓜”。附：故事-蛤蟆吃西瓜第一小結(jié)：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”第二小結(jié)：青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?

54、我們又怎么扛得動呢?”第三小結(jié)：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”活動反思在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會;在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式

55、中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計(jì)中。蛤蟆吃西瓜注重培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會去說，去嘗試。14、大班語言活動看圖講述米米鼠和西瓜教案反思活動目標(biāo)：1、理解圖片幅與幅之間的相互關(guān)系，按故事發(fā)展的順序連貫地講述圖片內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在觀察的基礎(chǔ)上理解圖片幅與幅之間的相互關(guān)系，并按故

56、事發(fā)展的順序講述圖片內(nèi)容。難點(diǎn)：理解圖片幅與幅之間的相互關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：故事圖片(PPT1兩只螞蟻的故事)、故事圖片(PPT2PPT9、PPT10PPT18)、講述圖片(PPT19PPT20)、黑板、粉筆?；顒舆^程：一、導(dǎo)入。師：聽說大六班的小朋友觀察能力特別強(qiáng)，今天曹老師就準(zhǔn)備了好多圖片來考考你們的眼力，看看誰能在仔細(xì)地觀察每幅圖片后找出藏在圖片中的故事。請幼兒在仔細(xì)觀察圖片后講述，教師引導(dǎo)幼兒多緯度講述。小結(jié)：圖片與圖片之間是有關(guān)系的，只有我們仔細(xì)觀察圖片找到它們之間的關(guān)系，才能把好聽的故事找出來。二、基本部分：1、觀察圖片，分幅講述，并找出幅與幅之間的關(guān)系。(PPT2)師：老師這里還一個(gè)

57、更好聽的故事，我們一起來看看吧!師：圖上有誰，它在干什么?(提示“推、又大又沉”)(PPT3)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的表情。師：你們猜一猜它們之間可能會說些什么?(提示：米米鼠是把瓜瓤送給了螞蟻，剩下的瓜皮做成了一頂帽子。)(PPT4)師：米米鼠又碰到了誰?(提示：觀察小熊的表情、動作)(PPT5)師：小熊怎么了，米米鼠是怎樣做的?(提示：是夏天中暑了)(PPT6)師：它又遇到了誰?蝸牛是什么表情?(PPT7)師：這時(shí)米米鼠是怎樣說的、怎樣做的?(PPT8)師：蝸牛會對米米鼠說什么?(PPT9)師：圖中這是誰?米米鼠可能會對媽媽說些什么?媽媽又可能對米米鼠說什么?小結(jié)：米米鼠非常的樂于助人，我們都應(yīng)

58、向它學(xué)習(xí)。2、按故事發(fā)展完整連貫地講述圖片。師：讓我們完整地講述一次這個(gè)好聽的故事吧。咦?故事還沒有題目呢，我們來給它起個(gè)題目吧!(教師把幼兒所說的題目寫在黑板上)教師和幼兒一同完整講述。三、活動延伸：曹老師這里還有許多好看的圖片，我們利用區(qū)域時(shí)間仔細(xì)地觀察，把它們也編成好聽的故事吧!活動反思：為了把握本節(jié)活動重點(diǎn)，我運(yùn)用了“小螞蟻的傘”這一故事圖片，幫助幼兒理解圖片幅與幅之間是有關(guān)系的，只要找到了這個(gè)關(guān)系，就可以從中找出好聽的故事。在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)也為孩子下一步的活動作了鋪墊。在與幼兒分析故事的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了以米米鼠為主人公的故事，該故事順序性強(qiáng)，幅與幅之間關(guān)系清晰，便于幼兒理解講述，而

59、且它把西瓜的變化隱藏圖中，一線貫穿，為難點(diǎn)的突破設(shè)置了點(diǎn)睛之筆。在延伸部分，我為幼兒提供了可以進(jìn)一步提升幼兒想象力、語言表達(dá)興趣的故事新烏鴉喝水，以一幅圖片為主圖，分角度自主選擇不同圖片來搭配講述成為不同的故事。為了激發(fā)幼兒講述興趣，我將圖片以PPT的方式演示，首先將三幅圖設(shè)置在同一個(gè)模板上，引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察三幅圖幅與幅之間的關(guān)系。在講述故事時(shí)，我將相鄰的兩張圖片制作在同一張模板上，引導(dǎo)幼兒觀察、理解它們之間的關(guān)系，在幼兒積累了相關(guān)故事的經(jīng)驗(yàn)后，我請幼兒為故事創(chuàng)設(shè)題目，發(fā)展幼兒抓重點(diǎn)總結(jié)故事的能力。我將圖片按順序演示，便于幼兒連貫地講述。在環(huán)節(jié)模板之間及時(shí)切入空白模板，可有效地把幼兒的注

60、意力由幻燈片轉(zhuǎn)換到教師身上。15、大班語言炎熱的夏天教案反思活動目標(biāo)1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣和愛好。2.通過總結(jié)、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備(1)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景，并對夏天的天氣特征有所了解。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩錄音帶?；顒臃椒ㄓ^察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。活動過程1.了解夏天的景象及天氣特征。讓幼兒自由表述