小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)2022五篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)2022五篇作為數(shù)學(xué)老師，我們必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計算本領(lǐng)的重要性，并在日后的教學(xué)過程中進(jìn)取探究更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的開展，提升計算本領(lǐng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的根底。那小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)怎么寫呢?下面是WTT整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)的文章，歡送參考和借鑒,希望對你有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)是一項(xiàng)根本的教學(xué)任務(wù)，我們常說，知識的探究和獲取是思維活動的結(jié)果。所以，數(shù)字知識的獲取和學(xué)生思維本領(lǐng)的培養(yǎng)是相輔相成的，它們之間有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，兩者之間是同步進(jìn)展的?？梢哉f，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生思維的構(gòu)成

2、過程，也是學(xué)學(xué)生思維本領(lǐng)提升的過程。我們應(yīng)當(dāng)從一年級就開場培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)呢?筆者就這一問題談幾點(diǎn)自我的看法。一、把對學(xué)生思維本領(lǐng)的培養(yǎng)浸透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)對小學(xué)生邏輯思維本領(lǐng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的地位，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基石，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)概念的同時，他們的思維本領(lǐng)也得到了有效的培養(yǎng)和進(jìn)步。所以，老師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念時，可以教給他們一些簡單的邏輯思維方法。小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然沒有多么的復(fù)雜，沒有涉及到多么高深的推理論證，可是涉及到了一些確定推理知識，

3、這些知識可以為小學(xué)生今后的邏輯思維本領(lǐng)的培養(yǎng)供應(yīng)非常好的條件。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這段日子里，我非常清楚地認(rèn)識到：小學(xué)生的思維正處在一個由形象詳細(xì)思維到邏輯抽象思維的過渡階段，他們的邏輯思維本領(lǐng)還不強(qiáng)，到了小學(xué)的中、高年級，也就是三到六年級，小學(xué)生的抽象思維本領(lǐng)開場開展，所以說，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段對學(xué)生進(jìn)展初步的邏輯思維本領(lǐng)的培養(yǎng)是貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，將其作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目的既貼合數(shù)學(xué)學(xué)科的需要，又貼合學(xué)生的思維特點(diǎn)。需要異常指出的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)培養(yǎng)的要求與學(xué)生的其他思維本領(lǐng)的培養(yǎng)并不沖突，并不影響其他思維本領(lǐng)的開展。比方，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維本領(lǐng)開

4、場由形象思維逐步向抽象思維過渡，但這并不能證明他們的形象思維不再開展了，或者消失了。而我們的數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是概念方面的教學(xué)，本身就是抽象邏輯思維占的比重較多，而學(xué)生的年齡又比擬小，生活經(jīng)歷缺乏，理解本領(lǐng)較差，所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念比擬吃力一些。我們都明白，小學(xué)生對于比擬抽象的知識的學(xué)習(xí)，需要在老師不斷的引導(dǎo)下，在產(chǎn)生感性認(rèn)識的根底上實(shí)現(xiàn)知識的飛躍。也就是說，抽象思維本領(lǐng)的培養(yǎng)都是在小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念感知的根底上進(jìn)展的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象思維的根本途徑和主要信息來就是直觀性，所以，老師在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識的時候，必需要遵循小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)地對學(xué)生的抽象邏輯思維本領(lǐng)進(jìn)展培養(yǎng)。二、對小學(xué)生思維本領(lǐng)

5、的培養(yǎng)必需要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)過程人們一向?qū)?shù)學(xué)教學(xué)存在著偏見，都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是老師對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程，實(shí)那么不然。數(shù)學(xué)老師不僅僅要傳授學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識，教給學(xué)生各種技能，還要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生各方面本領(lǐng)的開展。其實(shí)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的傳授與學(xué)生思維本領(lǐng)的開展和培養(yǎng)是互相聯(lián)絡(luò)、密不可分的。因?yàn)?，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的時候要不斷運(yùn)用到邏輯思維，比方，分析p 、確定、抽象、綜合、概括、推理等。同時，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維時，又要以數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資料為根據(jù)。所以說，數(shù)學(xué)知識為培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)供應(yīng)了條件，老師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定培養(yǎng)方案，從根本上徹底改變學(xué)

6、生的思想意識，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生邏輯抽象思維本領(lǐng)的教學(xué)目的。三、計算和練習(xí)促進(jìn)了學(xué)生思維本領(lǐng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是一種非常重要的教學(xué)任務(wù)。老師在培養(yǎng)學(xué)生計算本領(lǐng)的同時，也會對學(xué)生的思維本領(lǐng)進(jìn)展了培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生具備了必須的計算本領(lǐng)，并且掌握了一些根本的運(yùn)算方法以后，就要勤加練習(xí)，在練習(xí)過程中，他們的思維本領(lǐng)得到培養(yǎng)。所以，思維本領(lǐng)的進(jìn)步和學(xué)生的解題過程有著親密的關(guān)系。要想進(jìn)步學(xué)生的思維本領(lǐng)，老師需要給學(xué)生布置一些練習(xí)，讓他們經(jīng)過解題使自我的思維本領(lǐng)得以進(jìn)步。所以，是否可以設(shè)計好的練習(xí)題，是促進(jìn)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。一般情景下，數(shù)學(xué)教材中都安排了相對數(shù)量的練習(xí)題，可以促進(jìn)學(xué)生思維本領(lǐng)的開展，

7、但這對于進(jìn)步學(xué)生的思維本領(lǐng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵谠敿?xì)的教學(xué)中，每個學(xué)生都有不一樣的根底程度，教材中的練習(xí)題很難做到滿足各個層次學(xué)生的需要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景來設(shè)計練習(xí)題，做到有針對性、有目的性。對于那些根底程度較低的學(xué)生可以設(shè)計相對簡單的練習(xí)題來夯實(shí)學(xué)生的根底，對于那些成績較好的學(xué)生可以設(shè)計一些思辨性練習(xí)題，以鍛煉學(xué)生的思維本領(lǐng)和程度。近年來，隨著新課程改革的深化推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加注重學(xué)生思維本領(lǐng)的培養(yǎng)與研究，為了可以貫穿新課程改革的思路，貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，老師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以訓(xùn)練和開展學(xué)生思維為核心，經(jīng)過有效的鍛煉，使學(xué)生可以進(jìn)步數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)?？?/p>

8、之，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)老師必需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解中鍛煉數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生可以得到全面的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)2在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣闊老師在培養(yǎng)學(xué)生的計算本領(lǐng)時常常采用機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，無視了計算法那么的構(gòu)成過程和計算方法的概括，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計算。新課程改革以來，局部老師又偏向于計算方法的多樣化，盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮，效果同樣不夠夢想。那么，怎樣才能進(jìn)步教學(xué)效率，迅速培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計算本領(lǐng)呢?下頭及對此展開探究。一、計算本領(lǐng)的重要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計算本領(lǐng)一向是一項(xiàng)重要的教

9、學(xué)任務(wù)。其不僅僅與數(shù)學(xué)根底知識親密相關(guān)，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不可。僅有具備了計算本領(lǐng)，學(xué)生才能更好地進(jìn)展數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成績。由此可見，提升學(xué)生的計算本領(lǐng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和開展有著奠基作用，必須得到應(yīng)有的重視。二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計算本領(lǐng)(一)培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和意志1.培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，興趣是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生計算本領(lǐng)的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計算方法，老師可以在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過游戲、競賽、限時口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓(xùn)練形式的根底上，老師還可以將數(shù)學(xué)試題與

10、實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對數(shù)學(xué)計算的重視，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計算。2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志有了計算興趣還不夠，老師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生長期堅(jiān)持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的計算本領(lǐng)。比方，在進(jìn)展完必要的教學(xué)資料后，老師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的資料進(jìn)展穩(wěn)固拓展訓(xùn)練，每一天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能進(jìn)步學(xué)生的計算本領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。需要注意的是，在這一過程中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，幫助他們克制心理因素，經(jīng)過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯

11、復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算簡單化，增強(qiáng)學(xué)生的計算信心。(二)重視根本的口算、估算訓(xùn)練1.口算隨著教學(xué)改革不斷深化，人們越來越認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解本領(lǐng)的重要性。鍛煉學(xué)生閱讀理解本領(lǐng)，可以減少學(xué)生大腦加工數(shù)學(xué)概念、作業(yè)題目意思出現(xiàn)理解錯誤的概率，進(jìn)步學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變理解知識點(diǎn)的程度，開展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合本領(lǐng)。作為計算的根底，口算一向是學(xué)生必須掌握的入門方法。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題，無論是簡單運(yùn)算還是四那么混合運(yùn)算，通常都是由假設(shè)干道口算題組合而成的，毫不夸大地說，口算本領(lǐng)的上下、快慢直接影響著學(xué)生計算本領(lǐng)的進(jìn)步。所以，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在設(shè)計口算練習(xí)時必需要遵循必須的原那么，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步進(jìn)

12、步。比方，初學(xué)時，老師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為根底，讓學(xué)生嘗試進(jìn)展口算。有了這一根底，老師再逐漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理本領(lǐng)，如此便能讓學(xué)生在應(yīng)對較為復(fù)雜的計算題時，仍然可以經(jīng)過口算迅速得出正確答案。2.估算估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的根本計算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透和強(qiáng)化估算意識，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，進(jìn)步綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。一般來講，可以從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程有意識地浸透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中，老師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)展估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識。

13、其二，鼓勵學(xué)生經(jīng)過估算解決實(shí)際生活問題。比方，一個油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?經(jīng)過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生可以充分感受到估算在實(shí)際生活中的價值，從而引起重視，主動探究估算方法，提升估算意識和本領(lǐng)。(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣很多時候，數(shù)學(xué)計算出現(xiàn)錯誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎，沒有構(gòu)成良好的計算習(xí)慣。所以，要想進(jìn)步學(xué)生的計算本領(lǐng)，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。計算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，應(yīng)對數(shù)學(xué)題目，老師可經(jīng)過“一看、二想、三計算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，對題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號都要觀察仔細(xì)，然后再確定運(yùn)算順序，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)展結(jié)題。與此同時，老師還要要求學(xué)生必須書寫工整，防

14、止過于潦草的字跡和過多的涂改，堅(jiān)持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗(yàn)算同樣不容無視。因?yàn)樵谟嬎氵^程中，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清，運(yùn)算順序錯誤等忽略，而驗(yàn)算可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計算的準(zhǔn)確度將大幅提升，久而久之，也就構(gòu)成了良好的計算習(xí)慣，在計算時更快、更準(zhǔn)確。(四)搜集錯題類型，做到對癥下藥一般情景下，學(xué)生在計算時所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要老師及時引導(dǎo)就能糾正和克制。但有時也會出現(xiàn)不一樣的問題，且一些錯誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根，糾正起來比擬困難。應(yīng)對這一問題，老師要在平時的教學(xué)中及時幫學(xué)生搜集典型的錯題，與學(xué)生共同“會診

15、”，一齊交流。同時，要求學(xué)生整理錯題本，將各類錯題記錄下來，利用課下時間重新分析p 訂正。如此，便能有效提升學(xué)生的計算本領(lǐng)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算本領(lǐng)培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)老師，我們必須充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計算本領(lǐng)的重要性，并在日后的教學(xué)過程中進(jìn)取探究更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的開展，提升計算本領(lǐng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)3日子如同白駒過隙，回首間，近一個年的接近尾聲?；貞涍@段時間的兼職生活，一切仿佛還在眼前：從剛剛聽到消息時的快樂到面試時的緊張，從第一次上臺講課的沖動到之后的責(zé)任，從第一次兼職的彷徨到成為其中一員的自豪，我就這樣一步一

16、步的踏上了我的第一次兼職旅程。在這次工作中，我選擇的是一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師。雖然我的專業(yè)是英語，但也許是從小就對數(shù)學(xué)的濃重興趣和自信，讓我毫不猶豫選擇了數(shù)學(xué)。畢竟這是我的第一次兼職，于是我選擇從最簡單的做起教小學(xué)，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)事情恰恰相反，最簡單往往也是最難教的，因?yàn)槟切┖唵蔚氖虑樵谀阊劾飼J(rèn)為是本來就是那樣的，沒有什么“為什么”“怎么來的”，但你卻必需要去弄清楚，要想著怎么教那些小孩子們才會懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教學(xué)不能太枯燥，要在黑板上畫梨子、蘋果來吸引孩子們的注意力，而且啟蒙老師的責(zé)任很大，你的教學(xué)方法、做題步驟、思維都可能是被學(xué)生模擬的目的。在教學(xué)過程中，備課

17、的重要性就不用多說了，它是你上課的核心。但備課畢竟強(qiáng)調(diào)的是知識重點(diǎn)，課堂的活潑與效果也是要注意的。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個啟蒙老師的綜合才能一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學(xué)重點(diǎn)，它更要求你具備較好的口舌，會說五彩繽紛的話，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能到達(dá)預(yù)期的目的。上課時在孩子開展合作學(xué)習(xí)時，在孩子情緒激昂、忘情投入的時，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想我要我能我來做我還有我認(rèn)為”。我們不能輕易否認(rèn)孩子的思維成果，不能把自己的意見強(qiáng)加給孩子，否那么會打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣教學(xué)效果才

18、會高。在教與學(xué)的過程中，對于孩子提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，都給予肯定，讓孩子有時機(jī)說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否認(rèn)孩子在認(rèn)真考慮的根底上的答案。在這次工作過程，我發(fā)現(xiàn)責(zé)任心對一個老師來說也是極其重要的。雖然你只用跟他們相處短暫的一個月，但不管時間的長短，我們要都應(yīng)該盡心盡責(zé)的去教他們，而且這種責(zé)任心不僅僅應(yīng)該存在與學(xué)習(xí)上，也應(yīng)該包含與生活。因?yàn)樯羁梢灾苯佑绊憣W(xué)習(xí)?？偠灾?，在這次工作中，我懂了許多道理，得到了很大歷練，思維也成熟了許多，并且還認(rèn)識到了許多新的朋友、學(xué)生，這讓我感覺這份工作做得非常有意義。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)4一個學(xué)年的教學(xué)工作馬上就要完畢了，在學(xué)校教科

19、研室的帶著下，七年級數(shù)學(xué)組的老師們積極理論新的教學(xué)形式，嚴(yán)格按照“目的導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反應(yīng)”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)形式施行的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了理論反思共同討論再理論再反思的方式，想方法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識程度和認(rèn)知程度，進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、 對學(xué)生的分析p 七年級是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生宏大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程;從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法;從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法，對自己學(xué)習(xí)情況的掌握等等

20、這些變化，老師要幫助學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。七年級學(xué)生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學(xué)生的.特點(diǎn)，老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能，語言表達(dá)才能，符號語言才能和空間想象才能。同時，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上積極思維、主動答復(fù)老師的問題、積極考慮的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的才能的培養(yǎng)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生分析p 理解問題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以開展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能為長期目的，為學(xué)生的終身開展考慮。二、教育教學(xué)總結(jié)1、起始年級，形成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷進(jìn)步和進(jìn)步的有利保障，也是老師進(jìn)步課堂效率的前提

21、和根底。所以，七年級的第一個學(xué)期，在課堂中學(xué)生各種“規(guī)矩”就非常重要，其中包括課前準(zhǔn)備時，將課堂練習(xí)本翻開;上課讀書時，用筆指讀;讀書完畢后，積極質(zhì)疑;課堂練習(xí)時，書寫工整、標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)堂訓(xùn)練時，象考試一樣緊張等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒。2、三清工作，查漏補(bǔ)缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能純熟運(yùn)用新的教學(xué)形式之前，三清工作的開展讓我能更加理解學(xué)生對課堂教學(xué)的掌握情況，也讓我能及時發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問題，幫助學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺，及時訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，不斷改良老師的教學(xué)。3、課堂教學(xué)，進(jìn)步效率。有三清工作做根底，學(xué)生在課堂上學(xué)得更

22、加緊張，老師在課堂教學(xué)中也會想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的破綻，在后來的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識上存在的問題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必須有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分的理解;有老師課堂探究的有效作用;有老師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和老師的完美配合，是一個可以解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂。4、課后反應(yīng)，有針對性。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反應(yīng)，開場時，我總是掌握不好課堂進(jìn)度，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反應(yīng)的時間，學(xué)生對自己本節(jié)課知識的掌握情況估計不準(zhǔn)確，老師沒有對學(xué)生進(jìn)展堂堂清的根據(jù)，課堂效率仍然無法進(jìn)步。后來

23、，通過對教學(xué)形式的進(jìn)一步純熟掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反應(yīng)，這種反應(yīng)有很強(qiáng)的針對性，也為老師課下與學(xué)生面對面的輔導(dǎo)提供了有效的根據(jù)。5、引入競爭，激發(fā)興趣。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上答復(fù)下列問題的競爭，課堂反應(yīng)速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤糾正情況的競爭，以及學(xué)生自己對自己的評價，同學(xué)們之間的評價，師徒間的評價，老師對學(xué)生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃重的學(xué)習(xí)氣氛。6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如

24、：學(xué)生不會讀書;學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;屢次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的缺乏的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)理論中，不斷糾正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加合適自己的課堂?？傊緦W(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和理論中探究前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)越來越多的顯如今我的面前，我想，我不會放棄探究，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)5思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而

25、當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，本學(xué)期在學(xué)校指導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)程度上有了很大的進(jìn)步.立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已根本完畢，就此，我作了以下反思。一、課堂教學(xué)中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有

26、時缺乏用心有效的師生互動，局部課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無視對學(xué)生的根底、潛力的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)展有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)展根底知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的浸透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求缺乏，學(xué)生參與時機(jī)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的光陰非常有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的理解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料

27、，缺乏對資料的精選與整合，無視老師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時得悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反應(yīng)“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。1。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2。

28、學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉光陰多;而大局部學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。3。局部學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4?；谝陨蠣顩r，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有

29、得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)展進(jìn)步：1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進(jìn)步。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能進(jìn)步學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終進(jìn)步學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，進(jìn)步潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亟钢锌嫉男畔?，拓寬教學(xué)資料。2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反應(yīng)，有效地進(jìn)展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地進(jìn)步英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、鼓勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面