2023語文人教版三年級下冊教案5篇

1、 語文人教版三年級下冊教案5篇2023語文人教版三班級下冊教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，正確讀寫悲傷、哀痛、受益無窮、假如等詞語。 2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會時間的意義。 3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。 教學(xué)重點 讓同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)同學(xué)對時間的意義有所感悟。 教學(xué)難點 理解重點語句，感受珍惜時間的意義。 教具預(yù)備 生字卡片 導(dǎo)學(xué)過程 第一課時 一、談話引入： 師：(自編謎語)同學(xué)們，你們喜愛謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好-什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財

2、寶?什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命? (生說自己的見解，師引到時間上) 師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢? (生自由表達，說出自己對時間的看法。) 師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎? 二、初讀課文，整體感知 師：請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。 (生讀書，時間要充裕，使每個同學(xué)都能讀完) 師：(檢查讀書，了解讀書狀況)誰來讀自己喜愛的內(nèi)容?

3、師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告知大家呢? (生說，相互補充，老師相機指導(dǎo)。) 三、再次讀書，質(zhì)疑問難 師：同學(xué)們讀書很仔細，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得仔細讀書呀。 (生再次仔細讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)) 師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢? (生發(fā)言，師生共同補充) 四、三讀課文，重點探究 師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們仔細讀書。請你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細讀一讀，看能不能解決一些問題。 (生讀書，老師與同學(xué)個別交談) 師

4、：誰來讀讀自己最喜愛的句子?你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢? (同學(xué)讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。) 五、總結(jié)： 這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(同學(xué)寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。) 六、布置作業(yè)： 1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦。 2、收集珍惜時間的名人名言。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么? (同學(xué)暢所欲言) 2、你記住了哪些生字詞和美麗的語句呢? (把生字詞寫在練習(xí)本上) 二、

5、同學(xué)選擇，深化探究 師：請你找出認犯難理解的語句，和大家一起討論好嗎? (生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。) 師：請你和小組的同學(xué)溝通你的看法。 (小組溝通后，各組選出本組的語句，在班上溝通。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，全部時間里的事物，都永久不會回來了，假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利，綻開爭論，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。) 三、延長，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇的目的是什么呢?他想告知我們什么呢?今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們

6、也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)最終，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫，師巡察，指導(dǎo)，寫完的先念) 師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，肯定會勝利! 四、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。 2023語文人教版三班級下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語，熟悉7個字。 2、 學(xué)習(xí)文中消失的比方句，了解設(shè)問句和反問句。 3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會說的“一股特殊勁兒”中蘊

7、含的堅韌、堅韌的精神。 教學(xué)重難點： 1、 學(xué)習(xí)課文中消失的比方句，了解設(shè)問句和反問句。 2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特殊的勁兒”。 課前預(yù)備 ： 1、 山茶花的課件 。 2、 組織同學(xué)收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。 教學(xué)流程： 第一課時 一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19山茶花，有信念接受老師的檢查嗎?這里有兩組詞語，誰英勇地讀一讀? (課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑伸展 特殊勁兒)(強調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音) (課件出示其次組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗) 同學(xué)們，我們的語言很奇妙，一個簡潔的詞語就能構(gòu)成一幅美麗的畫面，不信，

8、聽老師讀，你的腦海里就會出現(xiàn)出一些奇妙的畫面。(師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。)說說你們看到了什么? 腦海里有畫面，讀出來味就非常足，情也就非常濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。(生試著讀) 這三個詞串之間有聯(lián)系嗎?(沒有)同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢? 山茶花。(板書課題) 二、初讀課文 整體感悟山茶花的美 1、師：山茶花把這三種漂亮的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花? (課件出示句子：山茶花是一種( )的花。) 2、生自由讀課。 3、指名溝通。 山茶花是一種(漂亮)的花。 山茶花是

9、一種(特殊)的花。 三、品讀課文，體會山茶花的美。 1、的確，課文中有許多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再掃瞄課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。 真是美極了! 山茶花的花形也美。 即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊 山茶花為什么這樣美? 下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢? 2、從哪些方面詳細些山茶花的美的? (1)同學(xué)讀文，勾畫。 (2)師生溝通： 花色美： A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕! 你能將句子中的“絕”換個詞嗎?(那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。) 師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，

10、這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊! 指導(dǎo)朗讀 這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊!課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢? B、 山茶花的白，那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。 山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系? 出示課件，指導(dǎo)朗讀 C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。 墨茶是一種什么顏色的茶?墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀 D、粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。 由于粉茶紅白相間，聯(lián)想到 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀 師生合作讀。 美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特殊的花?想看看它們嗎?(課件出示山茶花的

11、圖片) E、還有那么多顏色的山茶花，沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜愛的山茶花的顏色。喜愛哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。 溝通反饋。 花形美： A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而伸展。 課件出示：山茶花的花形有( )，也有( )，有疊成( )，也有疊成( )，還有( ) 還有什么外形的?課文沒寫，你能接著說嗎? 圓形的。 五角形的。 鋸齒形的 (3)是呀，它的花形這么多，多特殊。難怪說：“即使閉上眼”(生接著讀) 看來山茶花的美深深映入了的心海里，刻入了的腦海里。讓我們再次來觀賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫

12、的語句吧。(課件圖片變換，配樂朗讀) 四、課堂作業(yè) 板書設(shè)計： 19、山茶花 花色美 像 仿佛 是 花形美 大小疏密排列有致 2023語文人教版三班級下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.喜愛閱讀課外神話傳奇故事，并能清晰地講給別人聽，主動溝通聽后的感想，養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的力量。 2.學(xué)習(xí)神話傳奇中大膽奇妙的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。 3.養(yǎng)成自覺區(qū)分形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)覺中培育探究意識。 4.積累成語、歇后語，培育積累語言的愛好和習(xí)慣。 課前預(yù)備： 收集歇后語、成語故事、神話傳奇故事等。 口語交際 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們閱讀了很多神話傳奇故事，我想同學(xué)們課外也讀

13、了不少這類故事，今日我們以小組為單位進行一個故事會。 二、分組講故事 1.交代講故事、聽故事的要求。 講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清晰、明白;聽的同學(xué)要仔細聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”12名。 2.各小組內(nèi)同學(xué)試講，老師巡察，進行個別指導(dǎo)。 三、全班溝通 1.各組匯報本組評比出的“故事大王”名單，大家掌聲慶賀。 2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講? 四、共同評議敘述狀況。 如內(nèi)容是否講清晰、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。 五、同學(xué)總結(jié) 今日這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。

14、在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最精彩的，也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的盼望、設(shè)想和創(chuàng)意每組請一名同學(xué)做總結(jié)。 習(xí)作訓(xùn)練 主題：編故事假如我會變 一、明確要求： 圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，假如你會變，你會變成什么?把自己的想象變成一個故事。 二、習(xí)作指導(dǎo)： 1、綻開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。 2、和同學(xué)共享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽。 三、自由習(xí)作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。 四、例文觀賞，吸取養(yǎng)分。 五、修改初稿。 六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽，依據(jù)他們的看法仔細修改自己的習(xí)作。 例

15、文1：假如我是和善女神 假如我是一位和善女神，我會讓世界布滿愛。我會讓盲人們重新看到這漂亮新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的歡樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起玩耍、玩耍;我會讓難過的人們，變得歡樂、幸福，讓他們遺忘昨天的哀痛，讓他們對將來布滿信念與盼望。 我的鄰居就是一位需要關(guān)心的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔(dān)，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能靠著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能牽強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。成天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副歡樂的樣子，他多么盼望媽媽的病快些好啊，

16、自己也可以像同齡人那樣生活這孩子真可憐，假如我是和善女神，我會伸出救濟之手，關(guān)心他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來 假如我是一位和善女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓全部的人都健康歡樂地生活;讓人間布滿真、善、美! 思路剖析：這是一篇想象作文，小把自己想象成為一位有超凡力量的和善女神，關(guān)心盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特殊是舉例來反映自己對不幸者的憐憫與關(guān)愛。語言美麗，情真義切! 例文2：我變成了一只小蝴蝶 一天早上醒來，我發(fā)覺我長了兩對翅膀。我奇怪地揮動著翅膀，咦?我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一用勁，啊!我飛起來了! 我飛到一個大海邊，從安

17、靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵雪白的小花上。我剛要采花粉，突然，一群調(diào)皮的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個冰冷的瓶子里，那里沒有新奇的空氣，沒有漂亮的花。我在里面舍命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我 我想對人類說，請不要損害我們了，我是你們的伴侶啊! 思路剖析：我變成了一只蝴蝶的想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美妙愿望。 例文3：假如我是孫悟空 假如我是孫悟空，我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地

18、區(qū)，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市裝扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環(huán)境更美然后我還要去各個煤礦都裝上災(zāi)難防備系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。 辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展現(xiàn)一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。 我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。 思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美妙生活的憧憬，又不失兒童情趣。 例文4：假如我是小鳥 我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只歡樂的小鳥，在森林中飛行唱歌?？墒俏?/p>

19、現(xiàn)在并不歡樂，我失去了同伴，被關(guān)在一個籠子里，有了欣賞和服侍我的仆人。 那天我們在森林里歡樂地玩耍，突然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟識那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今日我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新仆人家里不愁吃不愁喝，可是每天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。 我多么盼望自由啊，多么盼望能再見絢麗啊!假如不能飛行，我們還算是鳥嗎? 思路剖析：以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類愛護動物，愛惜小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。 寫作學(xué)問

20、怎么寫出“新”故事? 故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者當(dāng)然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至許多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍舊只是“舊”故事。因此大家在思索一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想供應(yīng)給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。 在故事創(chuàng)作問題上，再和大家溝通一個不算新，但很有用的技巧：換位

21、思索。當(dāng)別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新奇還是老套，好玩還是乏味，符合規(guī)律還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時，卻往往丟失了一個一般讀者具有的識別力量，編造出許多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時，我們要時常提示自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場上看問題。有時當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊伴侶聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。 2023語文人教版三班級下冊教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學(xué)校的寵愛之

22、情。 3.背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。 課前預(yù)備 1.課前發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3.詞語卡片。 第一課時 1.展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。 同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2.老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。 二.揭示課題，范讀課文。 1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族學(xué)校，大

23、家情愿不情愿去參觀一下? 2.板書課題：我們的民族學(xué)校。 3.老師配樂范讀。 三.自同學(xué)字新詞，試讀課文。 1.這所民族學(xué)校美不美?大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.同學(xué)試讀。 3.指名分自然段朗讀。 老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語也該提示。 四.分組朗讀，組間競賽 1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2.各組練習(xí)后進行競賽。 五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。 1、指名讀生字，新詞。 2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中

24、示范。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”字要留意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 b.同學(xué)寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 其次課時 一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。 2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)覺民族學(xué)校的美和課文的美。 二.分段讀議，加深感悟 1.第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你

25、仿佛看到了什么? b.同學(xué)讀后溝通。 可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。 c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀? 老師評點后再指名練習(xí)。 d.配樂朗讀這一段。 2.其次、三自然段。 a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。 b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。 老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細上課的狀況想象補充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家樂觀開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的

26、;讀書時整齊洪亮，聲音抑揚頓挫 c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做? 引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。 反復(fù)朗讀這幾句話。 d.下課了，小伴侶做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4.第四自然段。 a.這所民族學(xué)校留給你什么印象?溝通感受。 b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。 c.抒情地齊讀這一自然段。 三.感情

27、朗讀，競賽背誦 1.課文寫得很美，你喜愛哪一部分?請你有感情地朗讀一下。 2.把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。 四.抄寫句子，加強積累 把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。 五.綜合性學(xué)習(xí) 你們的課余生活是怎么支配的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。 2023語文人教版三班級下冊教案5 一、教材分析 學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過詳細句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最終一句話。 二、學(xué)情分析 1、三班級的學(xué)校生已具備了肯定的閱讀理解力量，初步做到在閱讀中有所思索，有自己的

28、見解和感受。 2、經(jīng)過初讀課文，了解大意自讀課文，明晰“秘訣”細讀重點段，理解感悟拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的。良好讀書習(xí)慣。 2、結(jié)合上下文理解課文最終一句話的意思。 3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細句子，體會冒號、引號的用法。 4、有感情地朗讀課文。 四、課時支配 本課分兩課時進行教學(xué)。 第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。其次課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。 五、教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。 師：今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第13課“神童”的秘訣，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的欣賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁?；仡櫳瞎?jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、自讀課文，明晰“秘訣”。 1、要求：請大家仔細默讀課文最終一段，它將告知我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。 2、生讀文，圈畫。 3、溝通：神童的秘訣是什么呢? 4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎? 5、齊讀 過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮