三年級(jí)語(yǔ)文教案（5篇）

1、 三年級(jí)語(yǔ)文教案（5篇） 珍寶泉 一、教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積存課文美麗語(yǔ)言。 二、教學(xué)重點(diǎn) 了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)表達(dá)的感情。 三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)表達(dá)的感情。 四、教具預(yù)備 有關(guān)泉水的資料 五、預(yù)習(xí)提綱 1、閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料 2、朗讀課文，思索；為什么叫“珍寶泉” （一）、溝通資料，導(dǎo)入新課 1、全班溝通關(guān)于泉水的資料 2、板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人贊嘆，那么珍寶泉有什么特點(diǎn)呢？ （二）、自讀爭(zhēng)論，朗讀體會(huì)。 1、生自讀課文，思索提出

2、的問(wèn)題， 2、爭(zhēng)論溝通，朗讀體會(huì)： （1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍寶泉？ (出示句子： “開(kāi)頭，水泡消逝了！”。 “水泡閃亮珍寶?。　?“這就是漂亮的珍寶泉！”) （2）從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)體會(huì)，跟同伴爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 自己讀書(shū)思索，形成自己的想法 （3）小組溝通爭(zhēng)論，全班溝通 體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn) （4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像” 第3段要讀出泡泡的趣和美。 （三）、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情 假設(shè)你是，向別人介紹珍寶泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)對(duì)

3、珍寶泉的寵愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。 （四）、理清課文的記敘挨次。 文章先介紹了珍寶泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 （五）、布置作業(yè)： 1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得美麗的句子，摘抄背誦。 2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，認(rèn)真觀(guān)看，寫(xiě)下來(lái)。 三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)？ 1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、紙袋、證明、飛散、幾乎、也許、削減、陰力、遙遠(yuǎn)、推想、包括、檢查、迷失、精確無(wú)誤、沿途、確的確實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。 2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)看發(fā)覺(jué)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的

4、科學(xué)作風(fēng)。 3積存語(yǔ)言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫(xiě)的方法 教學(xué)方法設(shè)計(jì)？ 1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，在讀中解惑，進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。 2、自主學(xué)習(xí)法。在讀書(shū)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在爭(zhēng)論中思索和解決問(wèn)題制造積極的學(xué)習(xí)氣氛，表達(dá) “學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、溝通資料，激趣導(dǎo)入 教師導(dǎo)入。 師板書(shū)課題。 學(xué)生把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 學(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文，教師訂正字音錯(cuò)誤。 學(xué)生默讀課文，整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 三、細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究 學(xué)

5、習(xí)第一自然段。 a讀一讀。讀第一自然段。 b想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？從“聽(tīng)說(shuō)”一些詞你體會(huì)到什么？ c說(shuō)一說(shuō)。假設(shè)是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？ 學(xué)習(xí)其次自然段。 a讀一讀。學(xué)生默讀其次自然段。 b畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生畫(huà)出能表示試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。 c寫(xiě)一寫(xiě)。若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。 d議一議。 表示試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？ 為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是必需的？ e.猜一猜。假設(shè)我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。 三、精讀課文，探究結(jié)果 學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。 a自由朗讀第

6、三、四、五自然段。 b指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。 感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。 爭(zhēng)論區(qū)分。假設(shè)回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的力量？ 學(xué)生再讀再思，深入理解。 a兩次回來(lái)的蜜蜂狀況有什么不同？ b結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假設(shè)你是第一次或其次次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭受到什么狀況，你會(huì)怎么想，怎么做？ c 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭受到的不憐憫況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的力量？說(shuō)說(shuō)理由。 四、賞讀片斷，表達(dá)感情 教師引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自讀體會(huì)。 指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。 五再思導(dǎo)疑，再激興趣 誘導(dǎo)生疑：讀了第

7、三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有區(qū)分方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？ 學(xué)生發(fā)問(wèn)。 教師引讀。 學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。 教師再引導(dǎo)。 六、拓展活動(dòng) 學(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對(duì)比。 分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)神秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。 、課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文蜜蜂引路，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。 、在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！霸?、超”是翹舌音，不要讀成平舌音；“證”是后鼻音。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面， “試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫(xiě)成“良”，“減”的左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字形構(gòu)造的特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。 、指導(dǎo)學(xué)生初步

8、學(xué)會(huì)默讀。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中留意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采納分層次默讀的方法進(jìn)展訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思索。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有區(qū)分方向的力量，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清晰試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比擬多和比擬深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。 、課文的描寫(xiě)到處表達(dá)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)表達(dá)在：課文的開(kāi)頭，用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不肯定真實(shí)牢靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的緣由，也表達(dá)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

9、生仔細(xì)理解“聽(tīng)說(shuō)”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀(guān)看；給蜜蜂做上記號(hào)，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了把握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過(guò)程，充分表達(dá)了做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)中，可以幫忙學(xué)生理清試驗(yàn)的過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的比擬，體會(huì)科學(xué)的作風(fēng)。不光是仔細(xì)觀(guān)看，而且專(zhuān)心思索?？商崾緦W(xué)生留意“我想”“我推想”“也就是說(shuō)”“確的確實(shí)”等詞語(yǔ)不僅非常精確地表達(dá)了的心理，還表達(dá)了擅長(zhǎng)思考的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，有明確確定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無(wú)法解釋的本能）。這不驚

10、奇，科學(xué)史上這種現(xiàn)象許多。教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)討論條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不肯定是定論）啟發(fā)學(xué)生思索：重要的不是要找到一個(gè)明確確定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過(guò)程中的探究精神。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問(wèn)：那三只蜜蜂迷失方向的緣由是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能識(shí)別方向的一個(gè)因素？但不管怎么說(shuō)，能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)厲地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。 、課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂好玩的學(xué)問(wèn)，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)比，或許還有新的發(fā)覺(jué)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀(guān)看觀(guān)看蜜蜂，

11、看看還能有什么新的發(fā)覺(jué)。 一、溝通資料，激趣導(dǎo)入 教師引述。上堂課我們領(lǐng)會(huì)了植物王國(guó)的奇異，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的神秘嗎？ 師板書(shū)課題。今日要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ 學(xué)生把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 學(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文，教師訂正字音錯(cuò)誤。 學(xué)生默讀課文，整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 三、細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究 學(xué)習(xí)第一自然段。 學(xué)生： a讀一讀。讀第一自然段。 b想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？從“聽(tīng)說(shuō)”一些詞你體會(huì)到什么？ c說(shuō)一說(shuō)。假設(shè)是你，你

12、想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？ 教師板書(shū)“試驗(yàn)”兩字 學(xué)習(xí)其次自然段。 師：下面我們來(lái)認(rèn)真討論一下是怎樣試驗(yàn)的。 a讀一讀。學(xué)生默讀其次自然段。 b畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生畫(huà)出能表示試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。 c寫(xiě)一寫(xiě)。若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。 d議一議。 表示試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？ 為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是必需的？ e.猜一猜。假設(shè)我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ f講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。 三、精讀課文，探究結(jié)果 學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。 a自由朗讀第三、四、五自然段。 b指名讀。 c教師鼓勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的

13、或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。 學(xué)生感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。 學(xué)生爭(zhēng)論區(qū)分。假設(shè)回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的力量？ 學(xué)生再讀再思，深入理解。 a兩次回來(lái)的蜜蜂狀況有什么不同？ b結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假設(shè)你是第一次或其次次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭受到什么狀況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)） c其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。 d教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭受到的不憐憫況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的力量？說(shuō)說(shuō)理由。 四、賞讀片斷，表達(dá)感情 教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告知爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的

14、？再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，精確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？ 學(xué)生自讀體會(huì)。 指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。 再思導(dǎo)疑，再激興趣 誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有區(qū)分方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？ 學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。） 教師引讀。我們來(lái)看看法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？ 學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。 教師再引導(dǎo)。 a 對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎？ 學(xué)生溝通。 教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)討論條件的局限，再

15、結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不肯定是定論）啟發(fā)學(xué)生思索：重要的不是要找到一個(gè)明確確定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過(guò)程中的探究精神。 b學(xué)生質(zhì)疑 師：讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和才智去解決這些問(wèn)題好嗎？ 六、拓展活動(dòng) 學(xué)生閱讀資料袋，與自己收集的資料對(duì)比。 分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)神秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。 三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解一字多音的現(xiàn)象，能精確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。 2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的精確、形象。 3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。 4、培育閱讀力量，感受表達(dá)的生動(dòng)、美麗。 5、積存與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。

16、6、培育學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè)于表達(dá)的興趣。 7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)展溝通，熬煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量，并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。 教學(xué)重點(diǎn)： 語(yǔ)文積存；口語(yǔ)交際和習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。 課時(shí)安排： 6課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解多音字；積存詞語(yǔ)和名句。 教學(xué)過(guò)程： 一、多音字。 1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們遇到了很多綠色的生字朋友多音字。 2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎” 自己試讀；同桌互查；指名讀。 3、練習(xí)給多音字組詞，填空 4、你還熟悉哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？ 二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2、指名讀，齊

17、讀。 3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名溝通。 4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)覺(jué)感悟出了什么？ 三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。 1、認(rèn)讀名句，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。 2、讀帖，與小伙伴商議 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。 3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么。 4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 5、評(píng)比佳作全班展現(xiàn)。 6、用最有效的方式背誦兩句名言。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 培育獨(dú)立閱讀的力量，積存與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 二、閱讀 1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。 2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。 3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品嘗品嘗。 4、溝通體會(huì)。教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)其中好的方

18、法。 5、有感情地朗讀。 三、探究與發(fā)覺(jué) 1、還記得米佳的愿望嗎？我們的生活中由于四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也確定已經(jīng)綻開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。 2、讀一讀，你發(fā)覺(jué)了什么？ 3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有親密關(guān)系的詞嗎？小組競(jìng)賽：應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。 4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)覺(jué)。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 學(xué)生小品表演樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話(huà)。 二、自由溝通 假設(shè)風(fēng)有顏色，你盼望是什么顏色呢？為什么？ 在小組里自由發(fā)言，小組長(zhǎng)組織好挨次，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人

19、態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清晰，聽(tīng)的人仔細(xì)傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。 三、推舉代表向全班溝通。 四、評(píng)比“風(fēng)的使者” 五、延長(zhǎng) 請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好預(yù)備。 第四、五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 大膽想象，并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今日我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！ 二、范文引路 1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗讀范文春天的顏色。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。 2、溝通聽(tīng)范文后的感受。 三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。 1、像小一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？ 2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。 四、溝通、補(bǔ)充。 1、在小組里展現(xiàn)自己的畫(huà)，并讀初稿

20、。其它成員提出共性意見(jiàn)。 2、依據(jù)共性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內(nèi)容。 3、面對(duì)全班學(xué)生溝通，集體補(bǔ)充。 五、定稿。 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)溝通，增加學(xué)生的實(shí)踐和觀(guān)賞力量，培育學(xué)生進(jìn)展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，信任每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)公布會(huì)。 二、展現(xiàn)溝通。 1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明，在小組內(nèi)溝通。 2、推舉佳作全班展現(xiàn)溝通。 三、評(píng)比“最正確作品”和“最正確設(shè)計(jì)說(shuō)明” 1、評(píng)比。 2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的閱歷和方法。 三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇四 珍寶泉 1、熟悉2個(gè)生字，熟讀課文。 2

21、、了解課文表達(dá)的挨次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和得意。 3、體會(huì)表達(dá)的感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們肯定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清亮、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課教師帶著大家來(lái)領(lǐng)會(huì)一下珍寶泉的美景。 (二)范讀課文 思索：描述的泉水是什么樣的？ 教師有感情地朗讀課文。 學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。 (三)自學(xué)課文，理清層次 自由讀，給文章分段。 文章可分為三段 第一段（第1自然段）。 其次段降2-4自然段)。 第三段（第5-6自然段）。 指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。 (四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么挨

22、次表達(dá)的？ 讀其次段。 （1）你認(rèn)為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？ （2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。 （3)是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？(人）。 （4）爭(zhēng)論：這泉水為什么叫“珍寶泉”？ 第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結(jié)，概括）。 讀第三段 爭(zhēng)論：這段話(huà)表達(dá)了什么樣的思想感情？ 最終一句話(huà)“我潑灑了多少珍寶啊！”是什么意思？ (五)總結(jié)、擴(kuò)展 這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉

23、水寫(xiě)得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？ (六)布置作業(yè) 請(qǐng)你選取你最寵愛(ài)的一次景物，按肯定挨次把它寫(xiě)下來(lái)，肯定要把自己的情融于美景之中。 三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇五 教材說(shuō)明： 這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。詳細(xì)記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛苦，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。 課文一共有9個(gè)自然段，根據(jù)兩條線(xiàn)索安排材料。 教學(xué)要求： 1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。 2、 幫忙學(xué)生理清課文的表達(dá)挨次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，溝通感受。 3、

24、指導(dǎo)學(xué)生把握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。 4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思索練習(xí)”。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。 教學(xué)預(yù)備： （1） 課文朗讀錄音。 （2） 搜集有關(guān)蠶的資料。 教學(xué)方法： 朗讀法 自學(xué)法 講讀法 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。 一 導(dǎo)課。 我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)當(dāng)見(jiàn)過(guò)蠶了吧，你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎？見(jiàn)別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎？養(yǎng)蠶簡(jiǎn)單嗎？今日我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫(xiě)的春蠶，從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛(ài)。 二 初讀課文，了解大意，解決字詞。 1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。努力讀通課文。 2、 同桌互讀，正音。 3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。 4、 生再次自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的詞，讀后留意聯(lián)系上下文以及字典解決。 5、 指名分段讀，思索本文講的