語言活動老師再見了教案

1、語言活動老師再見了教案活動目標：1學(xué)會歌曲老師再見了，能較有感情的、連貫的歌聲演唱。2通過演唱歌曲，表達對老師的感激之情以及對幼兒園的留戀之情。3熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進行表演。4樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙蕚洌?談話活動，回顧在幼兒園三年來的進步，增進對幼兒園和老師的熱愛之情。2照相機 鋼琴 打擊樂器 歌曲伴奏、原唱音樂 幼兒園活動照片、錄像（幼兒園開學(xué)典禮、上屆大班畢業(yè)典禮、六一聯(lián)歡活動、七一紅歌演唱會、新年聯(lián)歡會等片段）活動過程一、導(dǎo)入部分小朋友們都特別喜歡唱歌，現(xiàn)在我們就來欣賞一首歌好嗎？（播放歌曲：老師 再見了）1小朋友們，再過幾天你們就要畢業(yè)了，離開老師、離

2、開幼兒園，成為一個一年級小學(xué)生了，老師非常舍不得你們，現(xiàn)在讓我們一起回顧一下我們在一起度過的美好時刻。（播放錄像3分鐘左右）2結(jié)合課前的談話活動以及在錄像中小朋友看到的情景，激發(fā)幼兒對幼兒園對老師的感情，從而為學(xué)唱歌曲做好情感的準備。3我們大家一起來分享了我們在幼兒園和老師、小朋友度過的美好時光，小朋友也一定有很多的話想和老師說，先告訴老師你們在幼兒園幸福不幸福？那我們一起來跟唱幸福拍手歌請小朋友邊做動作邊演唱。二、學(xué)唱部分（一）欣賞歌曲（提出要求）活動開始我們一起欣賞了歌曲：老師 再見了，現(xiàn)在我們再一起來欣賞一遍。（播放原唱）1、聽一聽歌曲里的小朋友對老師表達了怎樣的感情？2、說一說歌曲的演

3、唱內(nèi)容？3、你想對老師說什么嗎？（二）學(xué)唱歌曲1學(xué)習并深情的跟著伴奏音樂朗誦歌詞。2幼兒輕聲跟唱歌曲。3復(fù)習三拍子的節(jié)奏節(jié)拍練習。4整首學(xué)唱歌曲5引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。（三）表現(xiàn)歌曲1引導(dǎo)和鼓勵幼兒邊唱歌曲邊用一些動作和表情表示。2集體深情地演唱給老師聽。3學(xué)習有表情地歌唱。4為歌曲5-8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。(教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽地把創(chuàng)編的歌詞唱進歌詞里)5用打擊樂器為歌曲即興伴奏。（1）隨音樂每三拍敲擊一下。（2）根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。三、結(jié)束部分：1幼兒一起朗誦畢業(yè)詩（激發(fā)幼兒演唱情感）。2在濃濃的情感氛圍中，師生深情的演唱老師 再見了。四、延伸活動：畢業(yè)合影留念。教學(xué)反

4、思：老師再見了是一首好聽和感動的歌曲。在學(xué)習歌曲前，我首先讓你給幼兒回憶以前的的幼兒園生活，讓他們說說自己印象深刻的事情，很多小朋友都激動的說著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進一步進行了提問，：“我們在這幼兒園是最后兩周了，你們有什么感想嗎？”幼兒都說舍不得幼兒園，舍不得老師，說著著說著梟瀟居然哭了起來，說不想離開老師。因此學(xué)習老師，再見了這首歌曲，充分表達了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點是幼兒對于曲調(diào)上比較難掌握，時而高亢，時而柔美，因此幼兒在學(xué)習這首兒歌時比較吃力。在有些音調(diào)上上不去，然后突然變換音調(diào)，讓有的幼兒又轉(zhuǎn)換不過來，因此導(dǎo)致了幼兒唱歌走調(diào)的現(xiàn)象。在指南藝術(shù)部分指出：“能用基本準確

5、的節(jié)奏和音調(diào)唱歌”。對于出現(xiàn)的這種問題，我沒有好的辦法解決，因此只有讓幼兒一句句的慢慢的學(xué)習，一節(jié)活動下來，大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空閑時間讓幼兒多加練習，爭取讓幼兒唱的準確不跑調(diào)。不足：教師不應(yīng)該一味的只要求幼兒學(xué)會歌曲，而應(yīng)該不讓幼兒體會歌曲的情感，感知歌曲的意思，不能為了學(xué)習而學(xué)習。大班語言螞蟻和西瓜教案設(shè)計意圖：繪本螞蟻和西瓜的故事簡單有趣，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)能力等特點，結(jié)合繪本的游

6、戲情境我們設(shè)計了這個活動?；顒幽繕耍?、在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂。3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力?；顒又仉y點：大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)?；顒訙蕚洌?、準備：熟悉繪本，細致觀察螞蟻。2、準備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。活動過程：一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗。“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫1、觀看PPT課件，模仿螞蟻形態(tài)引導(dǎo)幼兒觀察三

7、幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！斑@幾只螞蟻是怎么運西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作?它的表情是什么樣子的?”“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?”從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。2、魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿態(tài)教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻

8、。3、幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！罢l能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜?”三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫1、創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象教師創(chuàng)設(shè)運西瓜的游戲情境，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作?！安莸厣嫌殖霈F(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事?小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢?”2、交代要求，幼兒創(chuàng)作選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人

9、的創(chuàng)作。教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，共同感受合作的快樂?；顒臃此迹哼@一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒