專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件

1、專題三犬貓腹腔積液綜合征專題三犬貓腹腔積液綜合征專題三犬貓腹腔積液綜合征專題三、犬貓腹腔積液綜合征(The symptom of hydrops abdominis in Dogs and cats鄧俊良四川農(nóng)業(yè)大學(xué)臨床獸醫(yī)學(xué)教授博動(dòng)物醫(yī)學(xué)院預(yù)防獸醫(yī)學(xué)博士導(dǎo)腹膜腔內(nèi)蓄積大量滲出液或漿液性漏出液(腹水)等液體犬最常見(jiàn)臨床綜合征腹腔積液尤其腹水( ascites)一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)而理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，因而實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重中之重。隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，各個(gè)中學(xué)開(kāi)始注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但是由于傳統(tǒng)的化學(xué)

2、教學(xué)很少涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多學(xué)校嚴(yán)重缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，即使有些學(xué)校安裝有實(shí)驗(yàn)器材，但由于很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有使用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材陳舊老化，很難再進(jìn)行試驗(yàn)操作。此外，由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校的每個(gè)教室，多媒體有著諸多優(yōu)點(diǎn)，不僅能展示課件還能播放視頻，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，多媒體為教師教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)限制了學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是在看實(shí)驗(yàn)，單純的觀看和實(shí)際操作產(chǎn)生的效果卻是千差萬(wàn)別的。教學(xué)模式的局限必定限制了教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論和模仿訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維也會(huì)很狹窄，更談不上創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力很難真正提高，甚

3、至極大程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。 二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策 1.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和需求，因而創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于理念的轉(zhuǎn)換，必須摒棄以前局限性的思維方式，徹底改變對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。目前，新課程改革的影響，教育部也開(kāi)始關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，尤其是創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始引發(fā)各方的關(guān)注，課本教材也將一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，并在課本資源中增加了實(shí)驗(yàn)題的數(shù)量，加大了具體實(shí)驗(yàn)的操作力度。近幾年來(lái)高考題也著重考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這都表示實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始

4、受到關(guān)注。然而在一線的化學(xué)教學(xué)中，依舊關(guān)注學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高而忽視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。再加上高考僅僅是通過(guò)筆試來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰內(nèi)狈︶槍?duì)性比較強(qiáng)的測(cè)試；現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得多媒體在教學(xué)中廣受歡迎，不僅簡(jiǎn)單操作而且形象生動(dòng)，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和物力財(cái)力；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員的實(shí)驗(yàn)操作水平有限，不能更好地服務(wù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，以上種種因素限制了學(xué)生具體操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力低下，因此學(xué)校和教學(xué)必須堅(jiān)持更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)思維。 2.鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)多思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的

5、要求現(xiàn)在側(cè)重于探究實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)具有結(jié)論不唯一的特點(diǎn)，需要學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，得出多項(xiàng)可能的結(jié)果和結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。另外，探究同一問(wèn)題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，或同一實(shí)驗(yàn)裝置可進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，研究不同的問(wèn)題。只要老師設(shè)計(jì)好引導(dǎo)啟發(fā)方案，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，并且通過(guò)他們自己的思考基本上都能解決，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就得到了發(fā)展。 3.與多媒體技術(shù)相結(jié)合，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行起到了很好的促進(jìn)作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

6、，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體方案是通過(guò)鼠標(biāo)或鍵盤的操作，運(yùn)用各種虛擬儀器和設(shè)備進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和仿真?；瘜W(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的呈現(xiàn)，也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室。在多媒體實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺(jué)、身臨其境的感受，好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。 綜上所述，在新課改的推行過(guò)程中，學(xué)校、教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位和作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的執(zhí)行力度，真正做到讓學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。 立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，其試卷分值比例較大，需要高中學(xué)生重點(diǎn)掌

7、握1。由于高中數(shù)學(xué)立體幾何多變性特征明顯，再加上學(xué)生邏輯思維能力較差，解題技巧缺乏，學(xué)生解題困難重重。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該高度重視立體幾何內(nèi)容的講解與引導(dǎo)，將立體幾何解題技巧傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同問(wèn)題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的解題能力。 1 構(gòu)造輔助圖形，使原命題特殊化 構(gòu)建輔助圖形，將原命題特殊化，這是一種解決立體幾何題的常見(jiàn)方法2。其按照立體幾何題目的基本特點(diǎn)，基于此構(gòu)建一個(gè)同原命題相應(yīng)的特殊幾何模型，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化，將陌生的問(wèn)題變?yōu)槌Ｒ?jiàn)的問(wèn)題。 例如：（2014年高考廣東卷文科第18題）：四邊形 ABCD為一個(gè)矩形（圖1），PD平

8、面 ABCD，AB =1，BC=PC=2，作如圖2折疊：折痕 EFDC，其中點(diǎn) E、F 分別在線段 PD、PC 上，沿 EF折疊后點(diǎn) P 疊在線段 AD 上的點(diǎn)記為M，并且 MFCF. （1）證明：CF平面 MDF. （2）求三棱錐M-CDE 的體積. 圖1 圖2 解答：根據(jù)已知條件“PD平面 ABCD”，采用面面垂直的定理可得 MDCF，然后結(jié)合MFCF，通過(guò)線線垂直得知：CF平面MDF；第（2）問(wèn)題，根據(jù)已知條件和構(gòu)造輔助圖形，可以得知MD=，SCDB=，因此，VM-CDE=MD=。 在某些立體幾何問(wèn)題解答過(guò)程中采用構(gòu)造輔助圖形的方法，將原命題特殊化，不僅能夠?qū)⒔忸}過(guò)程簡(jiǎn)化，迅速解答出問(wèn)題

9、，而且能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，將問(wèn)題解答獨(dú)辟蹊徑。 2 變換圖形，巧用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解題 在解答一些立體幾何問(wèn)題過(guò)程中，例如求立體幾何中的范圍、最值等問(wèn)題時(shí)，如果能夠靈活地轉(zhuǎn)變圖形，應(yīng)用運(yùn)動(dòng)變化理念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，便能夠正確、迅速地解答出立體幾何題。 例如，如圖3所示，直三棱柱ABC-A1B1C1的底面是一個(gè)直角三角形，ABC=90，BC=CC=，AC=6，BC1上有一個(gè)隨意移動(dòng)的點(diǎn)P，問(wèn)CP+PA1的最小值。 圖3 圖4 這道題考察的一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化中解答最小值距離的知識(shí)點(diǎn)，可以采用變化圖形的方法進(jìn)行解答，將立體幾何轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎺缀蝸?lái)進(jìn)行解答。 解答：將A1與B連接起來(lái)，順著B(niǎo)C1把CBC1展開(kāi)同A1

10、B1C1在一個(gè)平面內(nèi)，如圖4所示，再將A1與C連接起來(lái)，因此，A1C的長(zhǎng)度便是CP+PA1的最小值，根據(jù)計(jì)算得知，A1C1C=90，BC1C=45，因此A1C1C=135。按照余弦定理能夠算出A1C=5，便是CP+PA的最小值便是5。 因此，在一些立體幾何范圍、最小值解答過(guò)程中，應(yīng)該正確變換圖形位置，用變化的觀念去分析問(wèn)題，常常獲得事倍功半的效果。 3 “設(shè)而不求”，簡(jiǎn)化運(yùn)算 “設(shè)而不求”便是按照已知條件，設(shè)立最合適的未知數(shù)，構(gòu)建已知和未知之間的關(guān)系，從而總結(jié)出解決問(wèn)題的具體方法，但是設(shè)置的未知數(shù)在解答過(guò)程中都是避而不求3。所以，在解答立體幾何題中，如果一些比較復(fù)雜的幾何問(wèn)題好像缺少一定的條件

11、，便可以使用“設(shè)而不求”的方法，設(shè)置合適的參數(shù)，構(gòu)建需要解答的問(wèn)題和已知條件之間的關(guān)系，同時(shí)靈活避開(kāi)“非求部分”，去除參數(shù)，從而迅速、正確解答問(wèn)題。 例如，S-ABCD這一正四棱錐，從平行于地面截取平面A1B1C1D1這一多面體，其上下地面面積分別為Q1Q2，側(cè)面面積為P，算出該多面體的對(duì)角面面積。 解答：根據(jù)所學(xué)知識(shí)得知，截取的多面體的對(duì)角面為等腰梯形，上下底的長(zhǎng)能夠從上下地面面積解答出來(lái)，高便是該多面體的高。如果直接進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算，其過(guò)程十分復(fù)雜。運(yùn)用設(shè)而不求的方法：假設(shè)對(duì)角面面積是S，多面體上下地面邊長(zhǎng)設(shè)為a、b，高設(shè)為h，斜高便是h，便是 “設(shè)而不求”這一方法，不僅能夠降低計(jì)算量和減少運(yùn)

12、算步驟，而且能夠有效降低解題難度，提高解題效率。因此，在高中數(shù)學(xué)立體幾何解題時(shí)，教師能夠?qū)@一方法進(jìn)行詳細(xì)介紹和指導(dǎo)應(yīng)用。 立體幾何問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在這類數(shù)學(xué)題解答過(guò)程中，需要靈活運(yùn)用構(gòu)造輔助圖形、變換圖形、設(shè)而不求等解題技巧和方法，準(zhǔn)確把握幾何立體中各種量、線、面之間的關(guān)系，只有這樣才能準(zhǔn)確、迅速解答出立體幾何問(wèn)題，起到事倍功半的效果。 專題三犬貓腹腔積液綜合征專題三犬貓腹腔積液綜合征專題三犬貓腹專題三、犬貓腹腔積液綜合征(The symptom of hydrops abdominis in Dogs and cats鄧俊良四川農(nóng)業(yè)大學(xué)臨床獸醫(yī)學(xué)教授博動(dòng)物醫(yī)學(xué)院預(yù)防獸醫(yī)學(xué)博

13、士導(dǎo)專題三、犬貓腹腔積液綜合征腹膜腔內(nèi)蓄積大量滲出液或漿液性漏出液(腹水)等液體犬最常見(jiàn)臨床綜合征腹腔積液尤其腹水( ascites)腹膜腔內(nèi)蓄積、臨床一般表現(xiàn)心源性腹水癥一右心衰體征取決于稀血性腹水癥一稀血體征原發(fā)病肝源性腹水癥一肝病體征(單純性腹水癥腹部視診腎源性腹水癥一腎病體征呼吸困難腹部觸診全身癥狀循環(huán)障礙靜脈怒張腹部叩診腹腔穿刺腹壓大兩側(cè)等高水平濁音;上流出多量液體中重癥腹腔積液界隨姿勢(shì)而變化滲出液或漏出液(犬腹水20L)、臨床一般表現(xiàn)腹部對(duì)稱性膨大下墜腹部形態(tài)隨體位改變大(葫蘆狀)腹部對(duì)稱性沖擊腹壁一聞?wù)鹚舯憩F(xiàn)或不表現(xiàn)敏感對(duì)側(cè)腹壁有波動(dòng)沖擊腹壁一聞?wù)鹚舨∫蝾愋吐┏鲆焊顾?Asc

14、ites)腹腔積液血液腹腔積血尿液腹腔積尿滲出液膿汁腹腔積膿腹膜炎(Peritonitis食糜、糞胃腸穿孔性腹膜炎病因類型(一)腹膜炎病因分類犬諾卡氏菌病(皮膚、漿急性彌漫性膜或內(nèi)臟膿腫狀肉芽腫)腹膜炎乳糜性慢性彌漫性腹膜炎腹膜炎大淋巴管破裂侵襲性:肝吸蟲(chóng)病(肝片吸蟲(chóng)幼蟲(chóng)、華枝睪吸腹腔創(chuàng)傷蟲(chóng));長(zhǎng)形四窗蚴病(犬貓線狀中殖孔絳蟲(chóng)腹腔內(nèi)淋巴瘤的迷路幼蟲(chóng));肝及腹膜棘球蚴病(包蟲(chóng)腸阻塞等絳蟲(chóng));貓弓首蛔蟲(chóng)移行(一)腹膜炎病因分類感染性犬結(jié)核;貓傳染性腹膜炎病毒(FIPV)腹壁感染:腹壁透創(chuàng)或挫傷,腹腔穿刺,腹部手術(shù)腹腔注射刺激性藥物,手術(shù)中消毒液刺激急性彌漫性腹腔炎癥、穿孔、破裂(胃擴(kuò)張、胃腸異物、

15、各種出血腹膜炎性腸炎、各種腸變位、急性胰腺炎等)器官腹腔器官手術(shù)感染;漿膜膿腫、腫瘤破潰膀胱破裂(尿道膽塞,膀胱結(jié)石、膀胱穿刺、外傷盆腔等);生殖器官穿孔及破裂(子宮蓄膿、難產(chǎn)性器官破裂等);穿刺、手術(shù)感染;腎囊腫破潰感染性犬結(jié)核;貓傳染性腹膜炎病毒(FIPV)胃穿孔性腹膜炎腹部敏感,左側(cè)肋緣后痛感明顯腹腔積液穿刺一帶血色混食糜腹腔液胃與十二直腸交界處穿孔胃穿孔性(二)腹水病困學(xué)分類源性腹水造成體靜脈淤滯的疾病稀血性腹水造成血液稀薄低滲的疾病腹水肝源性腹水造成門靜脈淤滯的疾病腎源性腹水造成腎臟功能表竭的疾病皮下浮腫(二)腹水病困學(xué)分類專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征

16、共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹腔積液綜合征共39張課件專題三犬貓腹