高考專題復(fù)習(xí)：文言文綜合分析題 課件14張

角度一比對人物命題設(shè)誤誤解形象把人物的言行所揭示出來的性格特點(diǎn)故意說錯(cuò)，造成對人物形象的錯(cuò)誤理解張冠李戴即把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說成是乙事件結(jié)果比對方法要圍繞“是誰，在何時(shí)何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對，要著重比對選項(xiàng)在這幾個(gè)方面的表述與原文是否一致(2020·浙江卷)自三代以來，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時(shí)，周游天下，交結(jié)豪杰。其學(xué)長于討論尋繹前世之跡，負(fù)氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時(shí)有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語之懷巧，有不足以過之者。嗟乎！退之之于唐，蓋不遇矣。[選項(xiàng)]

B．作者用知人論世的方法，評價(jià)司馬遷和韓愈因觸犯君主，遭遇災(zāi)禍，一生理想郁結(jié)于心，而文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器。設(shè)誤角度：張冠李戴[分析]

“評價(jià)司馬遷……如同廟堂禮器”錯(cuò)。由原文可知，“因觸犯君主……理想郁結(jié)于心”說的是司馬遷，“文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器”說的是韓愈。角度二比對時(shí)間、地點(diǎn)命題時(shí)序顛倒概括人物的典型事件時(shí)，故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒設(shè)誤空間錯(cuò)位把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系比對方法分析時(shí)特別注意選項(xiàng)中關(guān)于人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，并與原文比對，厘清人物在何時(shí)、何地做了何事

(2020·全國卷Ⅰ)既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作

粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。[選項(xiàng)]

C．蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。設(shè)誤角度：時(shí)序錯(cuò)亂[分析]

“同時(shí)又……以防備疫病”錯(cuò)誤。由原文“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”可知，集貯錢糧、建造治病場所是蘇軾到杭州后第二年春天做的事。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘zhān粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”乃裒póu羨緡mín得二千，復(fù)發(fā)囊中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元佑以來，未嘗以歲課乞遷，故官止于此。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，又減價(jià)出售常平倉的米，做了很多稠粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病?；兆诩次?，又經(jīng)歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復(fù)朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從未因每年考核政績請求升遷。所以官職就停留在這里。路：宋朝的路是一個(gè)行政區(qū)單位，屬于直轄于中央的一級監(jiān)察區(qū)，相當(dāng)于現(xiàn)在的省。路下面一級為府、州，相當(dāng)于現(xiàn)在省下面的市。此外，府雖與州同級，但地位要略高一些。度牒：僧道出家，由官府發(fā)給憑證，稱之為“度牒”。唐宋時(shí)，官府可出售度牒，以充軍政費(fèi)用。常平：1.古代一種調(diào)節(jié)米價(jià)的方法。筑倉儲谷，谷賤時(shí)增價(jià)而糴，谷貴時(shí)減價(jià)而糶。漢宣帝時(shí)耿壽昌首創(chuàng)。2.即常平倉。1.聚集：裒集。裒輯。裒斂。2.減少：裒多益寡（減有余以補(bǔ)不足）給朝廷供奉上繳的糧食緡：1.

古代穿銅錢用的繩子。2.

釣魚繩。3.

古代計(jì)量單位

：錢十～（即十串銅錢，一般每串一千文）。1.棋盤的美稱2.道觀名3.蘇軾曾任玉局觀提舉，后人遂以"玉局"稱蘇軾。1.漢時(shí)，每年從太學(xué)中選任官吏的考試。2.一年的賦稅。3.一年的勞績。

(2018·全國卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書，乞留芝。[選項(xiàng)]

B．魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請求讓他留任。設(shè)誤角度：空間錯(cuò)位[分析]

由“轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠”可知，被侵占掠奪的是天水郡，不是蜀地。設(shè)誤角度：分析：角度三：比對關(guān)鍵詞語文段5：[原文]

(2018·高考全國卷Ⅱ)自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。命題設(shè)誤曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項(xiàng)歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容比對方法要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語[選項(xiàng)]

D．王渙政績卓著，后任難以比肩。他死于洛陽令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；后來選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無法分身。設(shè)誤角度：曲解文意分析：“仍然忙得無法分身”錯(cuò)，原文中是說“峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵”，意為任峻提拔任用文官武吏，都能竭盡他們的才能，糾察剔除奸盜之人，沒有畏避退縮。設(shè)誤角度：分析：角度四：比對添加或刪減內(nèi)容文段7[原文]

(2019·全國卷Ⅲ)吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂摹Ｌ镂募人?，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。命題設(shè)誤無中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無據(jù)以偏概全（擴(kuò)大或縮小范圍）將原文對某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語，故意擴(kuò)大或縮小判斷對象的范圍比對方法將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語，或者篩查選項(xiàng)中有無漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的情況[選項(xiàng)]C．吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情；而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。無中生有?！肮謇^田文后為相，他深表不滿”分析錯(cuò)誤。文中并未提到吳起對公叔繼任相位不滿。①<動(dòng)>尊崇；崇尚；愛好。《教戰(zhàn)守策》：“臣欲使士大夫尊尚武勇?！雹?lt;動(dòng)>高出；超出?！墩撜Z?里仁》：“好仁者無以尚之?！薄居帧刻刂钙沸谐龀Ｈ耍呱?。《桃花園記》：“南陽劉子驥，高尚士也。”③<動(dòng)>與地位比自己高的人婚配?！稘h書?衛(wèi)傳》：“平陽侯曹壽尚武帝妹陽信長公主。”④<形>自高自大?！稄埡鈧鳌罚骸半m才高于世，而無驕尚之情?！雹?lt;副>尚且?！读H藺相如列傳》：“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？”⑥<副>還。《游褒禪山記》：“蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少?！薄旧叙嫛肯Ｍ勒邅硐碛眉榔贰：笫兰牢慕Y(jié)語多用“尚饗”二字?！旧兄鳌咳⒐鳛槠?。尚

(2021·全國卷Ⅰ)上嘗與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時(shí)嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張?jiān)獫?jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執(zhí)奏，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！盵選項(xiàng)]D．魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張?jiān)獫?jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。設(shè)誤角度：以偏概全[分析]“正是因?yàn)槌疾槐M忠”錯(cuò)，原文“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠”，即既有煬帝無道之錯(cuò)，又有臣不盡忠之錯(cuò)。角度五：比對關(guān)系(2020·江蘇卷)太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徙公安，遂占籍，四傳為處士文深。贈中憲東谷公與處士同里闬，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，曰：“是真我家婦?！彼烀讲菅?。贈中憲公性嗜飲，日偕諸酒人游，顧以生計(jì)蕭疏，不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人，而甘滑盈幾，取辦咄嗟。諸故酒人驚相語：“前從夫夫飲，且少鮭菜耳，今何突致此衎衎者？”命題設(shè)誤改變因果選項(xiàng)將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系事件雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說成一個(gè)人做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)比對方法辨析時(shí)理清人物與事件的關(guān)系，事件的產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)比對，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)[選項(xiàng)]

B．趙太夫人當(dāng)年待字閨中時(shí)，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞，命其子前來求親。

從因果關(guān)系角度設(shè)誤?！案赣H的好友十分欣賞，命其子前來求親”是“因悉太夫人勤慎狀”，即因?yàn)榱私馓蛉饲趦€謹(jǐn)慎的品行，而非“趙太夫人當(dāng)年待字閨中時(shí)，燒得一手好菜”。委禽即納采。古代結(jié)婚禮儀中（即“六禮”），除納徵外，其他五禮，男方都要向女方送上雁作為贄禮，所以稱納采為委禽。鄭玄注《儀禮·士昏禮》稱為“取其順陰陽往來”。清人胡培《儀禮正義》解釋為：取大雁隨時(shí)序變化南飛北往而不失節(jié)，飛成行、上成列來表示取親不誤時(shí)日，嫁娶不逾禮儀。

(2014·福建卷)洪武改元，閩中法令嚴(yán)核，繩吏之法尤峻。憚應(yīng)役者邀祖斬右大指以自黜。祖疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斬不可復(fù)續(xù)，盍去諸？”遂避匿。未幾，斬指事覺，詔逮捕戍邊。犯者言張某始與某輩約如此。逮久弗獲。會天變肆赦，乃歸。室中空虛，至系馬檻牛，毀斗桶為薪。念非力學(xué)無以樹門戶，于是決意習(xí)儒業(yè)。[選項(xiàng)]A．張祖為逃避服役而斷指出走，遇赦后見家境衰敗，于是決定發(fā)憤讀書以振興家門。設(shè)誤角度：事件雜糅選項(xiàng)中“張祖為逃避服役而斷指出走”說法混亂。原文中“憚應(yīng)役者邀祖斬右大指以自黜”，但張祖回家告訴母親后，逃避躲藏了