高三數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)反思(通用5篇)

高三數(shù)學(xué)師個(gè)人教學(xué)思（通用5篇作為一名新來的人民教師我們的任務(wù)之一就是教學(xué)寫作教學(xué)反思可以快速提高我們的教學(xué)能力學(xué)反思怎么寫？以下是邊肖老師精心整理的高中數(shù)學(xué)教師(一般5人)的個(gè)人教學(xué)反思，歡迎大家分享。高三數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)反思1反思1：怎樣恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系一般來說在高三的復(fù)習(xí)階段每個(gè)科目都會選一份復(fù)習(xí)資料如何利用好復(fù)習(xí)資料讓其發(fā)揮最大效益如何處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系這是高三復(fù)課過程中需要解決的一個(gè)基本問題為了解決這個(gè)問題我的做法是在第一輪復(fù)習(xí)中先把課本上的知識編成基礎(chǔ)訓(xùn)練題讓學(xué)生自測發(fā)現(xiàn)知識中的漏洞和缺陷；然后，針對學(xué)生在做習(xí)題時(shí)暴露出來的問題，有目的地選擇和編輯習(xí)題和例題，從而消除學(xué)生知識中的盲點(diǎn)，鞏固和深化知識中的薄弱環(huán)節(jié)。每一章復(fù)習(xí)完后，通過單元測試和試卷評價(jià)再次檢查有無遺漏和填空，讓學(xué)生詳細(xì)閱讀本章教材，使知識系統(tǒng)化、有條理，不留空白點(diǎn)。實(shí)踐證明效果較好。反思2：探索學(xué)生評講試卷的新路子高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課離不開試卷評價(jià)期以來評價(jià)課一直是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的模式呈現(xiàn)，老師往往滔滔不絕，口干舌燥；然而，學(xué)生們不太明白，也提不起精神。要提高課堂效率，遵循現(xiàn)代教育理念，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，大膽讓學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、思考、克服困難。老師應(yīng)該是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試通過這樣做學(xué)生的潛力得到了真正的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮課堂上可以充分實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)基于以上的思考我在評卷的時(shí)候嘗試使用了這種方法把班里的同學(xué)分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組(6-8人，要相互靠)。每次考試后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都被分配一個(gè)對試題進(jìn)行點(diǎn)評的任務(wù)，并要求兩天后給出點(diǎn)評方案；兩天后，評課的時(shí)候，老師坐在學(xué)生中間，聽學(xué)生的評價(jià)問題，必要時(shí)給予指導(dǎo)和講解；這樣做幾次之后，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有多聰明他們有時(shí)候提出的解決方案有多簡潔優(yōu)美這將對教師進(jìn)一步了解和理解學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程起到不可或缺的作用。反思3：教學(xué)難度的把握1/7

高三復(fù)習(xí)過程中最難的問題是教學(xué)難度近幾年高考題難度逐漸穩(wěn)定教學(xué)中如何處理是我先掌握“雙基”不放松的前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下適當(dāng)保留一些難點(diǎn)是必要的也是必要的在課堂上選擇適當(dāng)難度的例子或課后安排一些難題會給學(xué)生必要的新鮮感和有利的刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)他們的競爭意識從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性高考對學(xué)生人格素質(zhì)的要求是要求考生克服緊張情緒以平和的心態(tài)參加考試合理控制考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度答題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)堅(jiān)韌不拔的精神?！笨梢娖胀◤?fù)習(xí)時(shí)保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說明精神的的做法是安排一些難度適中的例題和習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)一些難度較高的題安排成思考題讓有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。反映在學(xué)生實(shí)踐中的個(gè)別困難在課堂上得到解決，個(gè)別輔導(dǎo)高三數(shù)學(xué)課以復(fù)習(xí)課為主傳統(tǒng)做法是大容量高密度以老師為主學(xué)生被動(dòng)理解；在課堂上，學(xué)生基本都是圍著老師轉(zhuǎn)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)果往往是老師話多很累學(xué)生也很困很無聊很難事半功倍不可否認(rèn)高三之后，復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重老師渴望把盡可能多的知識傳授給學(xué)生但不能因?yàn)檫@個(gè)原因盲目教學(xué)，低效循環(huán)重復(fù)，不顧學(xué)生感受；忽視學(xué)生的理解；忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)。在我看來，高三復(fù)習(xí)課還是要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，還是要注重教學(xué)方法，還是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性還是要貫“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念還是要充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上消化知識，思考問題，提出問題，指導(dǎo)解決方案，總結(jié)提高。學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的積極參與者，而不是旁觀者。反思4：讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來高三后期組織一些訓(xùn)練來提高學(xué)生的考試潛力是非常必要的但是培養(yǎng)一定不能忽視學(xué)生的實(shí)際。需要從訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強(qiáng)度三個(gè)方面認(rèn)真研究；努力尋找三者的結(jié)合點(diǎn)；要制定詳細(xì)的、可操作的培訓(xùn)計(jì)劃，在編寫培訓(xùn)題目、安排培訓(xùn)時(shí)間批改試卷給出意見和反饋四個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫?yàn)榱嗽诿看斡?xùn)練中取得實(shí)際效果編寫訓(xùn)練題時(shí)要求以學(xué)科備考組為單位備課組長負(fù)責(zé)認(rèn)真研究大綱認(rèn)真研究學(xué)術(shù)狀況認(rèn)真研究每次訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)認(rèn)真研究訓(xùn)練題的難度、廣度和深度；努力貼近高考，契合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。在安排訓(xùn)練時(shí)間時(shí)，充分考慮學(xué)生的疲勞程度和高考科目的答題時(shí)間在批改試卷和點(diǎn)評反饋時(shí)要2/7

求老師全部批量修改集中精力拓展抓住學(xué)生訓(xùn)練中暴露出來的問題復(fù)講，專練，一個(gè)個(gè)解決問題，輔助個(gè)性化個(gè)別輔導(dǎo)，才能取得實(shí)效。訓(xùn)練的次數(shù)要適當(dāng)，要實(shí)際，不要太注重形式。高三數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)反思2在一段時(shí)間的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在幾個(gè)問題：1.很多問題都要靠我去講，去聽。我話多，學(xué)生做的少，學(xué)生不善于壓榨時(shí)間，獨(dú)立做事能力差。稍微改一個(gè)問題，就不知所措了。問原因，你不回答。如果你沒有任何想法，你就不想繼續(xù)下去。平時(shí)做題少，很多題沒見過，以至于思維水平還沒有達(dá)到一定的高度，很難做題。2.基礎(chǔ)知識沒有掌握好一些應(yīng)該記憶的公式?jīng)]有記住應(yīng)該理解的概念沒有理解尤其是立體幾何基礎(chǔ)問題的求解復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等導(dǎo)致做題的時(shí)候不知道用哪個(gè)公式，還得翻書。3.上課效果不好大部分同學(xué)都說我上課說的大部分都能聽懂但是我自己做題的時(shí)候就聽不懂了。其實(shí)這部分學(xué)生理解的只是某個(gè)問題所包含的表面的東西，本質(zhì)的東西，思考的方法，沒有融入大腦，沒有舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，沒有升華思維，沒有鞏固課后的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致問題類型還沒有做好。4.目前有少數(shù)學(xué)生比較懶惰沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他知道了思路之后只知道不動(dòng)手，沒有草稿p首先我仔細(xì)研究了一下這幾年的數(shù)學(xué)高考題看看每年的數(shù)學(xué)高考題可以發(fā)現(xiàn)它的突出特點(diǎn)就是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性始終保持穩(wěn)定變化的原則根據(jù)我省高考形式以近年來的高考試題為重點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點(diǎn)試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考試方法和能力要求等。從而理清復(fù)習(xí)思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是最后一次使用舊教材的高考要求試題相對穩(wěn)定難度堪比以前高三復(fù)習(xí)往往費(fèi)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容多，相關(guān)練習(xí)多。所以有的老師在總復(fù)習(xí)中扔掉課本，訂閱大量復(fù)習(xí)資料試圖通過多做反復(fù)做來完成高考題“覆蓋工作這樣一來，師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)就大大加重了。為了扭轉(zhuǎn)這種局面減輕負(fù)擔(dān)全面提高教學(xué)質(zhì)量高考數(shù)學(xué)命題組近年來做了大量艱苦的指導(dǎo)工作年的試題都與教材密切相關(guān)的直接用教材中的例題、習(xí)題公式作為高考題有的把教材中的題目略作修改變形為高考題目教材中3/7

也有合理拼湊組合成高考題的題型。如果從課本上偶然發(fā)現(xiàn)道題如題可以視為好奇，這是不夠的，那么多年的NMET學(xué)題很多題每年都是從課本上來的，命題人的良苦用心也足夠清楚了！因此我們必須高度重視教材按照教學(xué)大綱要求的內(nèi)容和方法注重教材的實(shí)施。反思5：后期訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，正確處理好訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強(qiáng)度的關(guān)系從近幾年高考命題的事實(shí)來看基礎(chǔ)知識基本技能基本方法一直是高考數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)。選擇題、填空題、答題中的基本套路題占整個(gè)試卷70%以上，尤其是選擇題和填空題主要考查基礎(chǔ)知識和基本操作其命題的敘述或選擇肢往往令人困惑有些選擇肢是學(xué)生常見的錯(cuò)誤如果老師在教學(xué)中過于粗心或者學(xué)生在學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識了解不多，就會在考試中出錯(cuò)。一、不可忽視課本。二、不可忽視"雙基"。近年來高考數(shù)學(xué)試題不僅與教材密切相關(guān)而且非常重視數(shù)學(xué)思想和方法考點(diǎn)已經(jīng)明確指‘注重?cái)?shù)學(xué)能力的考查有效測試考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所包含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度因此要求學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)過程中高度重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。常用的數(shù)學(xué)思維方法有：歸約思想、函數(shù)方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、匹配法、代換法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本的思想和方法散見于中學(xué)數(shù)學(xué)教材的所有內(nèi)容中在正常的教學(xué)中教師和學(xué)生主要關(guān)注數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)缺乏對基本數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)在高考前的復(fù)習(xí)過程中教師在傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要有意識地、恰當(dāng)?shù)刂v解和滲透數(shù)學(xué)基本思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法從而達(dá)到傳授知識培養(yǎng)能力的目的考生可以在高考中靈活、全面地運(yùn)用自己的知識。高三數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)反思3新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們付費(fèi)“沒有溝通就沒有教學(xué)”，沒有溝通的教學(xué)是失敗的。教學(xué)過程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在我的教學(xué)過程中，我深深體會到，教師不再是特權(quán)人物而是與學(xué)生平等的成員在成功的教學(xué)過程中教師和學(xué)生應(yīng)該形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。我拋出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們嘗試以問題為載4/7

體進(jìn)行合作交流。但是，在這個(gè)課堂上，由于學(xué)生知識的遺忘，教師過多的提示和學(xué)生的活動(dòng)不夠活躍，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。三、不可忽視數(shù)學(xué)教科書一直被認(rèn)為是課程的基礎(chǔ)在新課程理念下教科書的首要功能只是作為教學(xué)的重要資源不是唯一的資源再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是作為一種參考提示出現(xiàn)，呈現(xiàn)給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和豐富的色彩。高三數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)反思4通過一年的學(xué)習(xí)和探索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中把握基礎(chǔ)合理利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率我對高三的教學(xué)工作有一些體會和思考結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情況我認(rèn)為在目前的教學(xué)情況下以下幾點(diǎn)是不可忽視的。我的自我總結(jié)如下：思想方法。對于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來說如何盡快進(jìn)入角色在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果需要對高考有深入的了解回答大量的高考題知道哪些是重點(diǎn)。首先，我認(rèn)真研究了一下這幾年的數(shù)學(xué)高考題，試卷內(nèi)容變化不大，重點(diǎn)難點(diǎn)比較穩(wěn)定有大的變化是每年都會有一些新題型或者意料之外的題型。但是，他們并沒有脫離課本的基礎(chǔ)知識。而且基礎(chǔ)知識考試成績70%以上。其次注意教材和新大綱的變化也很重要每年的試題都與教材密切相關(guān)有的直接用教材中的例題習(xí)題公式定理證明作為高考題有的把教材中的題目略作修改變形為高考題目；教材中也有合理拼湊組合成高考題的題型。一、教學(xué)活動(dòng)從近幾年高考命題的事實(shí)來看基礎(chǔ)知識基本技能基本方法一直是高考數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)初生在教學(xué)中過于粗心或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識了解不多，容易導(dǎo)致學(xué)生在考試中的誤判但是近幾年對基礎(chǔ)知識的要求越來越高只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確判斷只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本功才能在一些難題上思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題數(shù)量多，解題慢的考生往往無法完成所有試卷的答案題速度主要取決于基本功和方法的熟練程度和能力。很多同學(xué)考完試都這樣感嘆：不是不會，就是不粗心。我不這么認(rèn)為基礎(chǔ)知識經(jīng)常有錯(cuò)誤主要是他們不注重細(xì)節(jié)在平時(shí)的練習(xí)中沒有嚴(yán)格的答題步驟。甚至很多同學(xué)做題的時(shí)候只是看問題，覺得自己不在乎做什么，5/7

沒有認(rèn)真完成基本格式及其步驟結(jié)果在時(shí)間準(zhǔn)確性書寫格式等方面或多或少都存在問題。導(dǎo)致失分。二、使用教材《考試大綱》是高考命題的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》可以同時(shí)分析歷年高考試題，加深對它的理解，認(rèn)識到平時(shí)授課的專家和命題人在理解《考試大綱》上的差距，努力縮小差距，從而克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，更好的指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。比《考試說明就指出‘考試要求從低到高分為理解理解掌握靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用四個(gè)不同層次’。但《考試大綱》并沒有明確指出如何定義“理解、理解、掌握、靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用”。同樣，《考試大綱》也指出：‘考試的目的是檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、操作能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)字解決問題的能力這些能力是如何定義和體現(xiàn)的？以上都只能通過研究近年來的數(shù)學(xué)試題來具體化從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作從這個(gè)意義上來說，研究《考試大綱》，分析近幾年的數(shù)學(xué)試題是非常必要的。一、不可忽視課本。在復(fù)習(xí)過程中，尤其是做題、單元考試、大型考試后，我會經(jīng)?；仡^停下來思考自己的復(fù)習(xí)對提高學(xué)生成績有沒有實(shí)際作用生掌握的知識和技能有沒有鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力有沒有提高。這樣，學(xué)生就可以復(fù)習(xí)知識，根據(jù)自己的實(shí)際情況訓(xùn)練自己解決問題而不是簡單地做完練習(xí)回答答案同時(shí)我把更多的精力放在典型練習(xí)和代表性練習(xí)的練習(xí)上有鑒于此我把省市質(zhì)檢試卷中的易錯(cuò)題和重點(diǎn)題重新放在一起讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)防止出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生在遇到自己做過的題時(shí)，就能清晰地理解所考查的題是什么，有什么特點(diǎn)還有什么其他更好的解決方法嗎？長期堅(jiān)持典型習(xí)題的練習(xí)可以化腐朽為神奇掌握數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系善于抓住重點(diǎn)靈活解決數(shù)學(xué)問題從而達(dá)到舉一反三的目的久而久之學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會提高。其實(shí)，反思高三的教學(xué)，最重要