頭部外傷病的護(hù)理查房23張課件

頭部外傷病的護(hù)理查房頭部外傷病的護(hù)理查房頭部外傷病的護(hù)理查房《頭部外傷病》顱底骨折的護(hù)理查房中醫(yī)顱腦外傷綜合征屬中醫(yī)腦病范疇,為腦部外后腦絡(luò)受損、氣滯血瘀、經(jīng)絡(luò)不通、不通則痛;久則腎精不足,可致腦海空虛、精髓虧損或水不涵木、肝陽(yáng)上亢、肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)或心腎不交。其可歸屬于中醫(yī)的頭痛、眩暈、不寐、偏癱、失語(yǔ)、癲癇癡呆等。病久可致心脾不足或氣血兩虛、腦失所養(yǎng),痰濕內(nèi)生、濁蒙清竅。中醫(yī)選用中藥內(nèi)服針灸、穴位注射、中藥熏洗、藥枕療法、氣功療法、飲食療法等,療效明顯數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程。如何把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生，使其在枯燥學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)思考，這就要求教師不但要傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？筆者進(jìn)行了一些嘗試和探索。一、形式創(chuàng)新，凸顯活動(dòng)教學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)果，獲得最大效益和提高教師教學(xué)水平的有效途徑。（一）從數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，教師應(yīng)促使學(xué)生的好奇心升華為求知欲，把“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生渴望“學(xué)”的需要。例如，講“生活中的圖形”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生到教室外細(xì)致觀察，找出校園內(nèi)的圖形，學(xué)生置身其中，一個(gè)個(gè)幾何圖形的特征如此明顯，而且他們可以輕而易舉地找到這些圖形在生活中的原形。（二）在數(shù)學(xué)課堂中讓開(kāi)放與和諧并存。開(kāi)放性與和諧性是創(chuàng)新教學(xué)的特征，學(xué)生是課堂的主體，教師給予他們足夠的空間來(lái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，使他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮自己的能力，教師只是課堂中的配角，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生輔助與引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。二、多媒體技術(shù)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，以創(chuàng)新思維模式來(lái)引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程更形象化、直觀化、趣味化。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，用多媒體技術(shù)中的幾何畫(huà)板隨意畫(huà)一個(gè)三角形，量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)：無(wú)論怎么變，三個(gè)內(nèi)角的和總是180°，之后教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用假設(shè)或聯(lián)想等方法來(lái)再次證明三角形的內(nèi)角和為180°。這樣做既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)又改變數(shù)學(xué)教學(xué)死板無(wú)趣的氣氛，有助于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（二）多媒體集聲音、圖像于一體，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更容易集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察的細(xì)節(jié)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，拓寬了學(xué)生的思路，拓展了他們的能力。這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)效果。三、從作業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作業(yè)與教學(xué)密不可分，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。新課程改革提出了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，探索和實(shí)施新型的數(shù)學(xué)作業(yè)形式也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)重要方面。我們應(yīng)該使作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，讓更多現(xiàn)實(shí)有趣和富有探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為作業(yè)的主要形式。（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣性的作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有有趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（二）設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)。生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處用到數(shù)學(xué)。為此，教師在布置作業(yè)時(shí)不要圖方便，易批改，要給學(xué)生提供一些創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)和創(chuàng)新的成功感。教師在布置作業(yè)時(shí)要設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展和延伸。此外，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，分層作業(yè)，因材施教，真正從作業(yè)上做到減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓新課程改革進(jìn)行得多姿多彩。四、采取交流――互動(dòng)型教學(xué)方法師生互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和樹(shù)立，需要教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，教師在具體的數(shù)學(xué)課堂上，要從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，要結(jié)合他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給予他們必要的、及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候?qū)Ξa(chǎn)生的認(rèn)知沖突進(jìn)行解決，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行嘗試解決，使學(xué)生逐步形成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們思維的靈活性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（二）從主體參與入手，讓學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與其中，并在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)入一種全新的學(xué)習(xí)境界，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，得到更好的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握好創(chuàng)新教學(xué)的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。初中數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)和思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，推動(dòng)教師積極主動(dòng)地參與教學(xué)改革具有重要意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)多渠道、多層次地開(kāi)展創(chuàng)新性的活動(dòng)，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法成為了教育影響和拖后社會(huì)發(fā)展的諸多原因之一。為了適應(yīng)新形勢(shì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)要求的更新，教學(xué)改革勢(shì)在必行。在高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)體系中，英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)改革也在所難免。目前，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的普遍情況是---教師只是簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)方法授課；沒(méi)有能夠高效率的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的具體教學(xué)方法；學(xué)習(xí)者少有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣、對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的掌握比較膚淺、學(xué)習(xí)能力大有欠缺等等。學(xué)習(xí)也是教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和策略就無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)效果，課程教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)也愈加困難。因此,針對(duì)英語(yǔ)閱讀課程的學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)不可或缺的成功之本，必須依據(jù)社會(huì)新形勢(shì)進(jìn)行發(fā)展開(kāi)拓。本文認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)雙向交流的整體概念，是“教”和“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中“教”和“學(xué)”并重。1教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)知和把握一般地，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)和課外自學(xué)也都是由學(xué)生主動(dòng)地完成。教師只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫襯。當(dāng)然，沒(méi)有教師的指導(dǎo)學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法自行掌握。然而，教師指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程的任務(wù)化是高效率的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的捷徑。“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”興起于20世紀(jì)80年代，是一種以任務(wù)為基礎(chǔ)、基于任務(wù)開(kāi)展教學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)方法。在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是逐一學(xué)習(xí)各個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目，而是完成各種各樣的語(yǔ)言任務(wù)。有別于傳統(tǒng)的以語(yǔ)言知識(shí)的講授為中心的教學(xué)法，“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更加注重學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用而非簡(jiǎn)單的記憶。值得說(shuō)明的是，“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言的輸出，可以彌補(bǔ)英語(yǔ)閱讀課程以語(yǔ)言輸入為主要教學(xué)手段的不足之處。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中施行“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”時(shí)最需要加以注意的兩個(gè)方面是具體教學(xué)過(guò)程和具體學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，具體教學(xué)過(guò)程的首要特點(diǎn)就是啟發(fā)式教學(xué)，以便給予學(xué)生指導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程“以學(xué)生為中心”。1.1啟發(fā)式課堂教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)如前所述，啟發(fā)式教學(xué)是“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施的關(guān)鍵。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的諸多方面，例如：教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟等等都可以在教學(xué)中推行并且起到啟發(fā)的作用。其中，課堂教學(xué)流程是啟發(fā)式教學(xué)最顯著的體現(xiàn)。單篇課文的教學(xué)是為了逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)習(xí)目的。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料中包含有多篇以單篇為整體的課文，在教學(xué)過(guò)程中需要將其區(qū)別對(duì)待。針對(duì)課文的課堂講解或整體課堂教學(xué)有一定的原則性方法，其步驟如下所示：第一，在課前預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)的情況下介紹所學(xué)課文；第二，針對(duì)所學(xué)課文提出相關(guān)問(wèn)題；第三，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)閱讀技巧瀏覽全篇課文；第四，要求學(xué)生回答上述具體問(wèn)題；第五，分解課文，將整篇課文分解為幾個(gè)部分，進(jìn)一步提出更為細(xì)節(jié)化的具體問(wèn)題或任務(wù)，并且對(duì)相關(guān)的著重點(diǎn)以及閱讀方法或技巧給出一定的闡釋?zhuān)坏诹?，設(shè)定主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)；第七，按以上步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一單元，并且以一定的形式進(jìn)行反饋以明確教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)中，教師只對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和單元中重點(diǎn)、要點(diǎn)的指示，學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)是整個(gè)過(guò)程中的重要部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也必須探索適合自身的學(xué)習(xí)方法，逐步的將教師的指導(dǎo)，例如：某種閱讀方法的掌握、一些閱讀技巧的運(yùn)用等等，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼J(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增加對(duì)新內(nèi)容的了解并加以掌握。如此，教學(xué)中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是：學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)→掌握學(xué)習(xí)方法→加強(qiáng)認(rèn)知→將具體指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺W(xué)習(xí)能力→不斷添加學(xué)習(xí)內(nèi)容→增強(qiáng)自身能力。而且，此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是一個(gè)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加而不斷循環(huán)的整體過(guò)程，一旦學(xué)生能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)自主的發(fā)現(xiàn)未經(jīng)教師指導(dǎo)的某個(gè)單元中學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)并加以學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力也就得到了提高。這一點(diǎn)也正是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的目的。1.2安排學(xué)習(xí)任務(wù)的一般原則英語(yǔ)閱讀課程的教材所選用的文章涵蓋的知識(shí)面均較為廣泛，包括詞匯，語(yǔ)法，句法，寫(xiě)作，文體等諸多方面。在教學(xué)中需要按照文章的題材和體裁區(qū)別應(yīng)對(duì)?？梢砸勒諉纹n文的實(shí)際特點(diǎn)和一定的教學(xué)計(jì)劃對(duì)包含上述知識(shí)范圍的語(yǔ)篇材料安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的種類(lèi)比較復(fù)雜，例如：寫(xiě)作類(lèi)——寫(xiě)作手法，段落安排，倒敘、插敘等等；文章內(nèi)容類(lèi)——文章體裁，情境，主要情節(jié)等等；閱讀技巧類(lèi)——如何把握文章中心思想，認(rèn)知文體信息，查找文章主題，總結(jié)段落意思等等。制定具體學(xué)習(xí)任務(wù)的方法是根據(jù)單篇課文的文章特點(diǎn)找出文章內(nèi)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并且結(jié)合教學(xué)過(guò)程過(guò)濾式地學(xué)習(xí)單篇課文中的特定知識(shí)，并且注重總結(jié)英語(yǔ)文章的一般規(guī)律，以學(xué)習(xí)任務(wù)的方式對(duì)文章要點(diǎn)加以記憶。在此過(guò)程中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，否則一些學(xué)生只會(huì)知道“是什么”，即文章中哪些是重點(diǎn)、哪些是要點(diǎn)，而不知道“為什么”，即怎樣尋找文章的重點(diǎn)和要點(diǎn)。施行“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法”的過(guò)程中，教師的過(guò)多干預(yù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。眾所周知，包括英語(yǔ)文章在內(nèi)的任何語(yǔ)言的語(yǔ)篇材料都有著屬于不同語(yǔ)篇的一定特點(diǎn)，其構(gòu)成元素就是各種各類(lèi)的文體信息。根據(jù)文章特點(diǎn)，按照文章中文體信息的分類(lèi)布置學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)有效的辦法。文體信息有很多方面，但是大部分不同的文體信息會(huì)被同時(shí)包含于一篇文章之中，例如：在寫(xiě)作方面，文章中所用到的寫(xiě)作手法這一具體細(xì)節(jié)就可以被大致的分為敘述、議論、說(shuō)明和描寫(xiě)四類(lèi)文體信息。此四類(lèi)文體信息被一并收納于一篇文章之中是完全可能的。次者，要總結(jié)相同文體信息的共同特點(diǎn)以加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)對(duì)同一文體信息的認(rèn)知。再者，又應(yīng)該注意到相同或相異的文體信息之間的聯(lián)系，例如：前述四種文章寫(xiě)作手法既是寫(xiě)作手法又屬于文章體裁的范疇，對(duì)以此四種文章寫(xiě)作手法，或稱(chēng)文章體裁為例的文體信息的了解和理解會(huì)使得學(xué)生通過(guò)對(duì)文體信息的已有認(rèn)知加速理解文章，簡(jiǎn)化閱讀過(guò)程，直接地有益于對(duì)文章的理解效率的提高。在安排或設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不得不考慮到文體信息，只有依據(jù)文體信息安排和設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)才是真正有助于提高英語(yǔ)閱讀理解能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。頭部外傷病的護(hù)理查房頭部外傷病的護(hù)理查房頭部外傷病的護(hù)理查房《頭部外傷病》顱底骨折的護(hù)理查房《頭部外傷病》中醫(yī)顱腦外傷綜合征屬中醫(yī)腦病范疇,為腦部外后腦絡(luò)受損、氣滯血瘀、經(jīng)絡(luò)不通、不通則痛;久則腎精不足,可致腦?？仗?、精髓虧損或水不涵木、肝陽(yáng)上亢、肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)或心腎不交。其可歸屬于中醫(yī)的頭痛、眩暈、不寐、偏癱、失語(yǔ)、癲癇癡呆等。病久可致心脾不足或氣血兩虛、腦失所養(yǎng),痰濕內(nèi)生、濁蒙清竅。中醫(yī)選用中藥內(nèi)服針灸、穴位注射、中藥熏洗、藥枕療法、氣功療法、飲食療法等,療效明顯中醫(yī)顱底骨折的原因s顱蓋骨折延伸而來(lái)。g暴力作用于附近的顱底平面。g頭部擠壓傷,暴力使顱骨普遍彎曲變形所致。個(gè)別情況下垂直方向沖擊頭頂部或從高處墜落時(shí),臀部著地。顱底骨折的原因、顱底骨折的分類(lèi)顱前窩骨折顱中窩骨折顱后窩骨折、顱底骨折的分類(lèi)四、臨床表現(xiàn)骨折部位腦脊液漏瘀斑部位可能累及的腦神經(jīng)顱前窩鼻漏眶周、球結(jié)膜下嗅神經(jīng)、視神經(jīng)(熊貓眼征)顱中窩鼻漏、耳漏乳突區(qū)聽(tīng)神經(jīng)、面神經(jīng)、(Battle征)顱后窩無(wú)乳突區(qū)、咽后壁少見(jiàn)四、臨床表現(xiàn)顱前窩骨折:熊貓眼征水公網(wǎng)顱前窩骨折:熊貓眼征顱后窩骨折顱后窩骨折五、治療1、非手術(shù)治療單純性顱底骨折無(wú)須特殊治療,主要觀察有無(wú)腦損傷及處理腦脊液漏、顱神經(jīng)損傷等合并癥。當(dāng)合并有腦脊液漏時(shí),需防止顱內(nèi)感染,禁忌填塞或沖洗。靜脈或肌肉注射抗生素。多數(shù)漏口在傷后1~2周內(nèi)自行愈合。超過(guò)一個(gè)月仍未停止漏液者,可考慮手術(shù)。2、手術(shù)治療合并癥(1)腦脊液漏不愈達(dá)一個(gè)月以上者,在抗感染前提下,開(kāi)顱手術(shù)修補(bǔ)硬腦膜,以封閉漏口(2)對(duì)傷后出現(xiàn)視力減退,疑為碎骨片挫傷或血腫壓迫視神經(jīng)者,應(yīng)在12小時(shí)內(nèi)行視神經(jīng)管減壓術(shù)。五、治療中醫(yī)辨證論治氣滯血瘀型:頭部刺痛,痛有定處,頭皮麻木或有蟻行感,舌暗紅瘀斑脈弦澀。治以活血拖通條方益籠湯型筆人藏錄該。桃血兩虛頭暈乏力,心悸失眠,氣短懶勞累加重,唇舌色苔薄,脈沉細(xì)治以益氣養(yǎng)血榮腦脾湯加減:簧芪務(wù)、天錄:當(dāng)0、術(shù)、天麻、升神、酸棗仁、遠(yuǎn)志、龍眼肉心腎不交型:頭暈腰酸、失眠多夢(mèng)、耳鳴健忘紅無(wú)苔,脈細(xì)或細(xì)數(shù)道含不神方藏子子:熟地、麥?zhǔn)?、五味子、山茱萸?重昏蒙,口膩納呆淡邊齒痕苔厚脈滑。治以脾升清化麻、半自術(shù)天麻湯:華夏曲、橘皮、茯神、選蠲飲六神

血,男架嵌答逼跨活籃嘉郁或易器,舌紅脈弦,治以疏肝理氣活中醫(yī)辨證論治病史匯報(bào)X床XXXX歲家人代訴:外傷致頭痛、鼻腔流血5小時(shí),伴嘔吐咖啡樣胃丙容物1次,急診