化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件

化妝品引起的不良反應(yīng)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柣瘖y品引起的不良反應(yīng)化妝品引起的不良反應(yīng)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾化妝品皮膚病化妝品毛發(fā)損害化妝品指甲損害化妝品眼損害化妝品皮膚病組不同臨床表現(xiàn)、不同診斷和處理原則的臨床征候群,包括接觸性皮炎刺激性接觸性皮炎變應(yīng)性接觸性皮炎光感性皮炎光變應(yīng)性接觸性皮炎光毒性皮炎化妝品痤瘡化妝品色素沉著癥化妝品接觸性唇炎一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境化學(xué)學(xué)科的建立是在生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)工作者的總結(jié)歸納和進(jìn)一步的研究，逐漸形成系統(tǒng)的科學(xué)知識，所以化學(xué)是離不開生活的。在新課改要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才的前提下，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該一改以往教學(xué)中只注重理論講述而輕視生活實踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钋榫?，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣不僅能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點、解決實際的生活問題，而且培樣學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講解幾種重要的金屬化合物一節(jié)時，教材上介紹了Al（OH）3是醫(yī)用的胃酸中和劑的一種，這是一個較好的生活實例，教師可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。（1）胃酸的主要成分是什么？（2）選用Al（OH）3做為中和劑的依據(jù)和原則是什么？（3）用Al（OH）3治療胃酸過多的原理是什么，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式？（4）治胃病的嗎丁啉、斯達(dá)舒等藥物之間有何異同？（設(shè)計為探究性課題）通過上述課題的確定，學(xué)生積極查閱資料，進(jìn)行實驗驗證，學(xué)習(xí)積極性提高，而且部分學(xué)生對科學(xué)研究也產(chǎn)生了興趣，在后續(xù)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會就某一生活中遇到的疑問進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。二、將抽象知識具體化，創(chuàng)設(shè)簡潔易懂的教學(xué)情境高中化學(xué)不同于初中化學(xué)的明顯特征在于理論性的知識增加，抽象的概念和原理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點，那么如何幫助學(xué)生更好的理解抽象的概念和原理，是每一位老師都需要認(rèn)真思考的課題。古人云：“眼中過千遍，不如手里過一遍”，對于抽象的概念，老師講解再多，還不如創(chuàng)設(shè)簡潔易懂的教學(xué)情境，將抽象問題具體化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題收到的效果好，因為學(xué)生解決一個問題之后，成就動機(jī)增強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)的自我效能感。三、利用實驗資源，創(chuàng)設(shè)有效的實驗情境化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。首先，可以利用化學(xué)實驗的視覺沖擊，引起學(xué)生心理震撼，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在用鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的過程中，將氫氣導(dǎo)入肥皂水中，待肥皂泡上升到一定高度，點燃，會發(fā)現(xiàn)一團(tuán)一團(tuán)的火焰上升，學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈沖擊。不僅是這一實驗，高中化學(xué)還有許多絢麗多彩的實驗，比如噴泉實驗、焰色反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、"滴水成火"等實驗都是很好的素材。四、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)類比的教學(xué)情境荀子在《勸學(xué)》中提到“善假于物”的觀點，在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的過程中，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，往往能夠起到事半功倍的效果。教師應(yīng)用教學(xué)媒體，不再只是做PPT、播放實驗視頻、展示相應(yīng)的圖片，而應(yīng)向更生動形象的方向發(fā)展。教師可以借助軟件，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)模型，比如可以模擬出電子的運(yùn)動狀態(tài)、各種化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、原電池的形成過程等。人教版選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中有關(guān)于分子的雜化軌道的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生覺得抽象難以理解，于是引導(dǎo)學(xué)生模擬出甲烷、乙烯、乙炔的價電子和相應(yīng)的電子軌道，最后通過分子的空間構(gòu)型進(jìn)行驗證。學(xué)生在不斷摸索軟件如何使用的過程中，對電子的排布一目了然，不再是難點。五、整合其他學(xué)科，創(chuàng)設(shè)綜合化的教學(xué)情境高中階段是學(xué)生全面發(fā)展，思維最為活躍和發(fā)散的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門學(xué)科時，往往會問，能不能用物理或者生物以致哲學(xué)的觀點來解釋某一知識點。許多教師都讓學(xué)生找相應(yīng)學(xué)科的教師請教，久而久之，學(xué)生對教師的權(quán)威性會有所質(zhì)疑。古人云：“信其道，親其師”，不信任教師，則會產(chǎn)生距離，教師的威信下降，教學(xué)效果必然有所損益。所以，作為一名化學(xué)教師不僅要有自然科學(xué)方面的知識，也要具備人文素養(yǎng)，學(xué)生在奇思妙想時，能引導(dǎo)他們找到探究的方向，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的。在教學(xué)過程中，應(yīng)用其他學(xué)科觀點進(jìn)行本學(xué)科的教學(xué)，往往能使學(xué)生有另辟蹊徑的豁朗感。比如，在講氫是宇宙中含量最大的元素時，我設(shè)計出如下教學(xué)情境：師：元素之間的根本區(qū)別是什么？生：相對原子質(zhì)量不同師：相對原子質(zhì)量為什么不同？生：因為質(zhì)子數(shù)不同師：那么兩個氫的原子核結(jié)合在一起，就產(chǎn)生氦；一個氦和一個氫的原子核繼續(xù)結(jié)合，就產(chǎn)生Li……這讓大家想到了什么？生：一生二，二生三，三生萬物！由此可以看出不管是自然學(xué)科，還是哲學(xué)，學(xué)科之間本是相通的，我們可以在教學(xué)過程中找出許多類似的例子。整合其他學(xué)科，創(chuàng)設(shè)出綜合化的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生掌握了某一知識點，而且用另一種思路去考慮問題，培養(yǎng)了他們大學(xué)科的思想。如此，方能培養(yǎng)他們敬畏科學(xué)，熱愛傳統(tǒng)文化，潛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，使其成為創(chuàng)新型的人才?？傊?，創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)教學(xué)情境的方式很多，教師應(yīng)該隨處留意、時刻留意，都能夠發(fā)現(xiàn)有利于提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛能的有用素材?，F(xiàn)在許多同學(xué)普遍認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)十分困難，需要記憶的太多，并且這些知識容易混淆。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和由理性認(rèn)識到實踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)原則是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而對化學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。教材大綱明確表示教師要注意正確處理社會發(fā)展需求，知識的邏輯順序和初中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系，處理好必修課程和選修課程的區(qū)別與聯(lián)系、各模塊內(nèi)容的要求與結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建體系結(jié)構(gòu)。1做好充足的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)來說，是一個非常重要的步驟。任何一個學(xué)習(xí)有成就的人，都非常重視這一點。預(yù)習(xí)對于學(xué)生事先熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解里邊的重點難點，確定自己聽課的目標(biāo)和方向都有很好的作用。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，面對一節(jié)將要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生要了解課本里邊的知識點，并進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。要進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)就應(yīng)做到以下幾點：一是要學(xué)會讀，讀懂內(nèi)容才能理解，首先要通過讀弄明白課本講了哪些內(nèi)容，它要解決什么問題。然后根據(jù)初讀要深入思索，對于這一章節(jié)的內(nèi)容，自己哪些是比較熟悉的，是通過自學(xué)就可以明白的，哪些是不甚了解，需要在課堂上聽教師點撥的。哪些是完全陌生的，需要教師在課堂上仔細(xì)講解才會明白的。教師要教會學(xué)生在這些地方標(biāo)上記號，以便在課堂上有側(cè)重地聽課。對于那些重點和難點尤其要仔細(xì)認(rèn)真地聽，不要疏忽，避免為以后學(xué)習(xí)留下隱患。并且在這個過程中，教師要教會學(xué)生根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)狀況，去發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己分析問題，解決問題。鍛煉他們的質(zhì)疑能力。2注意實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)化學(xué)是一門實驗科學(xué)，具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍?，教師首先要讓學(xué)生知曉這一點，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他活動。作為一名教師，首要任務(wù)便是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過各種手段明確其學(xué)習(xí)目的。同時貫徹一個科學(xué)科目教師應(yīng)有的義務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，以及各種化學(xué)實驗和理論的知識。教材的內(nèi)容注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會向科技發(fā)展的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活實踐，尤其重視學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的普及。因而，通過不斷地根據(jù)教材上的實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到動手動腦的重要。比如關(guān)于乙炔的制取以及性質(zhì)實驗，這是一個基礎(chǔ)的實驗探究，給出了實驗裝置圖，但是卻在藥品的用量和配置上留有較大的空間給學(xué)生思考，還增加了出去雜志的裝置，貼近綠色生活的概念，如此讓學(xué)生在實驗的目的下必須親力親為，減低其對教師的依賴性，增強(qiáng)自己對知識的理解和記憶，同時提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。3系統(tǒng)地豐富自己的知識面系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。唯物辯證法告訴我們一切事物都是有聯(lián)系的，不是孤立存在的，用到具體的學(xué)科上也是如此。比如哪些是放熱反應(yīng)，哪些是焰色反應(yīng)，哪些常見的反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)是固體，哪些排除的是氣體，哪些是分解反應(yīng)，哪些是可置換反應(yīng)。通過橫縱聯(lián)系、比較以及通過聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多方位、多層面、多角度的聯(lián)系，建立起知識網(wǎng)絡(luò)和知識結(jié)構(gòu)。同時學(xué)會分析各種反應(yīng)的類型以及特征。比如“原電池原理”，教材指明給學(xué)生提供了所需要的實驗用品，但是只需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的很淺顯的電學(xué)知識從實驗藥品中選出適當(dāng)?shù)牟牧?，?dú)立設(shè)計一個原電池，并畫出裝置圖，在課堂請學(xué)生做這個演示實驗的時候，不僅讓他們學(xué)得了原電池的原理，還讓學(xué)生對電極反應(yīng)跟原電池的形成條件有所了解，這就能從不同的角度去豐富學(xué)生的知識面。4重視課后復(fù)習(xí)，鞏固知識復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要步驟，它對于學(xué)生對知識查補(bǔ)遺漏，鞏固深化有著重要作用，通過科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以將知識總結(jié)概括，條理化、系統(tǒng)化地進(jìn)行掌握，從而將書由厚變薄。因為化學(xué)知識繁多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的復(fù)習(xí)方法：例如比較法：化學(xué)很多知識點之間存在異同，如果在復(fù)習(xí)的時候能對其進(jìn)行比較、分析，概括其共同點和不同點，可加深對知識的理解和記憶。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運(yùn)用。再如聯(lián)系實際法：要反復(fù)通過實例，聯(lián)系實際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學(xué)會聯(lián)系實際?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習(xí)實驗，對生產(chǎn)和社會主義建設(shè)，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學(xué)加以聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系。總之，初中化學(xué)學(xué)習(xí)以它特有的魅力為學(xué)生形成更大的吸引力，教師在探究各種方式的同時要鉆研如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實際操作能力，同時突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，努力普及探究性學(xué)習(xí)，讓化學(xué)課堂變得更有科學(xué)味道和趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下，發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方法的可行性并將之有機(jī)地結(jié)合起來。化妝品引起的不良反應(yīng)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林化妝化妝品皮膚病化妝品毛發(fā)損害化妝品指甲損害化妝品眼損害化妝品皮膚病化妝品皮膚病組不同臨床表現(xiàn)、不同診斷和處理原則的臨床征候群,包括接觸性皮炎刺激性接觸性皮炎變應(yīng)性接觸性皮炎光感性皮炎光變應(yīng)性接觸性皮炎光毒性皮炎化妝品痤瘡化妝品色素沉著癥化妝品接觸性唇炎化妝品皮膚病化妝品引起的嚴(yán)重皮膚病病例!美容院多次使用換膚霜后引起的化妝品刺激性皮炎色素沉著。化妝品引起的嚴(yán)重皮膚病病例!刺激性接觸性皮炎(irritantcontactdermatitis,ICD)口由化妝品理化性質(zhì)刺激引起的皮膚局部表淺的滲出性炎癥反應(yīng);口主要發(fā)生在涂擦化妝品的部位,以面部多見。輕度表現(xiàn)為紅斑,重者可出現(xiàn)皰疹和濕疹,皮膚有燒灼或痛感;口停用致病化妝品后癥狀可逐漸消退。刺激性接觸性皮炎(irritantcontactder使用XXX換膚霜后引起的化妝品刺激性皮炎使用XX去痘洗面奶后引起的化妝品刺激性皮炎使用XXX換膚霜后引起影響因素酸堿度脂溶性溶劑腐蝕性顆粒含量皮膚的敏感性影響因素變應(yīng)性接觸性皮炎(allergiccontactdermatitis,ACD)口化妝品中含有的變應(yīng)原物質(zhì)引起的皮膚遲發(fā)型變態(tài)反應(yīng);口初次接觸變應(yīng)原5-7天出現(xiàn);口臨床特點:騷癢、紅斑鱗屑、紅腫等;口停止接觸后皮損仍持續(xù)存在;口患者多為過敏體質(zhì)變應(yīng)性接觸性皮炎(allergiccontactder使用寶貝霜后引起的化妝品過敏性皮炎使用毛發(fā)局油膏后引起的化妝品過敏性皮炎(全身)使用寶貝霜后引起的最易引起變態(tài)反應(yīng)的三類化妝品原料香料、防腐劑、乳化劑常見引起變應(yīng)性接觸性皮炎的化妝品護(hù)膚膏霜、香水、冷燙液、染發(fā)劑最易引起變態(tài)反應(yīng)的三類化妝品原料氧化染發(fā)劑中引起過敏的組分:對苯二胺、氨基苯酚、間苯二酚對苯二胺是國內(nèi)采用最多的氧化染料,也是很強(qiáng)的致敏原;動物營養(yǎng)性成分:如珍珠、蜂皇漿、胎盤提取液等,做為異種蛋白,對人體有明顯抗原性。氧化染發(fā)劑中引起過敏的組分:化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化妝品引起的不良反應(yīng)共33張課件化