四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案3篇

Word-15-四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案3篇在繁忙的城市生活中，無數(shù)人都想著能歇息一下，回歸一下農(nóng)村生活。今日給大家?guī)淼氖顷P(guān)于四班級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案（范文），供大家閱讀。

四班級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案范文一

【教學(xué)任務(wù)】

1、熟悉5個生字(檐飾冠搗諧)，會寫14個生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝點、挨次、按例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和睦、辛勞、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的段落，摘錄堆積好詞佳句。(建議背誦段落：13節(jié)或47節(jié)，由同學(xué)自由挑選)

3、感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，體味對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

4、了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)利用描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表述（辦法）。

【教學(xué)重點】

引領(lǐng)同學(xué)能隨（文章）的講述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感觸鄉(xiāng)村生活的美妙。

【教學(xué)難點】

一是體味從平庸的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特殊是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時光上交錯講述的挨次。

【課前預(yù)備】

借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。

【課時支配】2課時

第一課時

一、激活愛好，導(dǎo)題

1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

師：學(xué)生們，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的體面習(xí)俗，刻畫農(nóng)夫淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今日，我們就和陳醉云一起，走進“鄉(xiāng)下人家”，去感觸鄉(xiāng)村生活的美吧!

展示課件，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

二、初讀課文，整體感知

1、配樂朗讀。展示與課文相關(guān)的圖片。

(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)

要求：同學(xué)一邊聽朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面

2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。

⑴課件展示新詞，引領(lǐng)學(xué)習(xí)生字新詞。

棚架、風(fēng)趣、裝點、挨次、按例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和睦、辛勞、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。

③一群鴨子扎(zhā)進水里。

正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊?！俺病弊稚习氩糠譃槿齻€撇點。

⑵指名輪讀課文;同學(xué)表演性朗讀自己最感愛好的段落。

3、師：學(xué)生們，我們都是農(nóng)村的孩子，假如你是一個生活的有心人的話，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，宛然就出現(xiàn)在我們的眼前

(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風(fēng)景?！?/p>

師：那么，課文中描繪了哪些“獨特、迷有些風(fēng)景”?請學(xué)生在仔細(xì)朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式溝通自己學(xué)習(xí)的體味。

三、自讀品嘗，合作溝通

1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組出示研究：

①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感愛好的是什么?

②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風(fēng)景?

2、老師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)點撥。

四、課堂作業(yè)，鞏固新知

1、給下列帶點的字注音。

①藤上結(jié)()瓜張燈結(jié)()彩②場()地打場()

③扎()入水中掙扎()④散()步散()漫

2、比較字形，（組詞）。

棚()冠()瞧()檐()諧()搬()

繃()寇()樵()瞻()楷()般()

3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)

其次課時

一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫新詞(互評互改)

棚架、風(fēng)趣、裝點、挨次、按例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和睦、辛勞、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

2、指名輪讀課文

二、情感品讀，賞析畫面

1、師：學(xué)生們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很仔細(xì)，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎出現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的柔美圖畫?

2、生：是

3、那么，能否把你最感愛好的畫面說給大家聽聽嗎?

生：教師，我最感愛好的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅柔美的圖畫!

生2、其實，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實，十分愛看。

師：看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)當(dāng)這樣，一邊讀，一邊綻開想象!

4、品賞“瓜藤攀檐圖”。展示課件。

5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝點，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”

點撥：對照描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。

6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請學(xué)生繼續(xù)溝通吧!

生：教師，在讀第2自然段的時候，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。

生：讀第2自然段時，給我留印象最深的是這段話：“還有有的人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

生：我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用十分好!

7、展示課件，品賞“鮮花翠竹圖”

⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

“時令”，是時節(jié)的意思?！八鼈円乐鴷r令，挨次開放?！闭f明白什么?(一年四季鮮花盛開，百花爭艷。)

⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

師：前面有的學(xué)生說，在描寫竹筍的時候，一個“探”字用得特殊好，那么它到底好在哪里呢?

生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。

生：我認(rèn)為一個“探”字，把竹筍擬人化了。

師：你們的理解真的不錯!

點撥：春天下雨后竹筍長得無數(shù)很快，這句話形象地展現(xiàn)了“雨后春筍”的美好畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍快速的長勢，猶如一個個調(diào)皮頑劣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分出示了春天的勃勃生機。

8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

①師：在四班級上冊，我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛勞”。

②生：是呀，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈祥的品質(zhì)。

生：我更觀賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去，好不威嚴(yán)!

點撥：“從他們的房前屋后走過，絕對會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！眱叭灰晃粚④娫陂啽胫靖甙?，又猶如一個盡責(zé)的丈夫在庇護著自己的家人，守護著自己的家園，具有深厚的人情味。

③師：母雞帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊庇護著它們。多么生動形象的畫面!那么又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

④品賞群鴨戲水覓食。

一群鴨子嬉戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。

師：學(xué)生們，剛才的深情朗讀，在我們眼前出現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開漂亮花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸和善的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。展示課件

⑴指名有感情的朗讀第5自然段。

⑵師：天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒好一幅漂亮的田園（風(fēng)景畫）。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也惟獨鄉(xiāng)下人家才干縱情享受!

⒀生1：讀了這段話，我眼前就自然的出現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，仆人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。

生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕獲瑩火蟲，做嬉戲那情景真的好不快活

⑷是呀，這就是鄉(xiāng)下人家最獨特、誘人的風(fēng)景!你們聽紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜美蜜的入睡了

(課件：紡織娘)

三、重點研讀，體會情感

1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。

⑴齊讀最后一自然段。

⑵合作溝通：“獨特、誘人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

⑶點撥：這是文章的中心句，起到了（總結(jié)）全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家漂亮誘人的生活環(huán)境和樸素歡快的美妙生活，也是情感的集中體現(xiàn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，進一步體味課文內(nèi)容和語言的美。

四、延長拓展，升華情感

1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想，議一議：試著畫出寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感觸。

2、指導(dǎo)同學(xué)舉行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

附：板書設(shè)計

21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)

門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊依時令開放)

屋后翠竹挺立(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)

雞群處處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞傲岸威嚴(yán))

河中群鴨戲水(即使也)

傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和睦)

秋夜紡織娘唱(織，織，織甜美進入夢鄉(xiāng))

獨特、誘人的風(fēng)景

四班級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案范文二

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

2、了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)利用描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表述辦法。

3、感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，體味對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、有這么一個地方，它是那樣認(rèn)識親切、安靜祥和，它沒有城市的喧囂與喧鬧，卻讓人沉迷憧憬。這就是鄉(xiāng)下人家。

3、揭題，讀題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通（句子）;并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝點和睦搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

3、概括內(nèi)容，完成填空。

屋前搭()，門前開();

屋后()成陰，院里()成群，

河中()戲水;夏日院中，吃晚飯，

還有，秋夜()高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象?給留下了怎樣的印象?

引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風(fēng)景。

5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。

展示課文第一段。一生讀。

問：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝點?(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)

你眼前宛然看見了什么?(展示圖片)誰來美美地讀一讀?

(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝點。

問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同，特有些)

是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝點讀。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝點，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)展示其次段。

一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

理解：1什么是“依著時令，挨次開放”?(季節(jié)、時節(jié))比如(略)

2什么是“樸實中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

一生讀“竹”的部分。

1從他的朗讀中，你又宛然看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感觸到的?多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀?這里運用了什么寫法?(擬人)

教師再請兩位學(xué)生分離用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

這里先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作挨次叫(方位挨次)

6、聽，這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感觸到什么?能夠選一個或幾個（說說）。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;嬉戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

男女生分讀兩段。

小結(jié)：這些場景是那樣認(rèn)識，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有些風(fēng)景。

7、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風(fēng)景。

四班級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案范文三

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.熟悉“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝點”“和睦”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感觸田園詩情，激活同學(xué)對農(nóng)村生活的愛好和熱愛。

4.帶領(lǐng)同學(xué)品嘗柔美語言，堆積出色句段。

5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前預(yù)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

問題：

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜愛?鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用十分細(xì)膩、柔美的筆觸為我們詳細(xì)的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起感觸鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，碰到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，溝通新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班溝通：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么時節(jié)，都有一道獨特、誘人的風(fēng)景。”你是怎樣理解“獨特”和“誘人”的?

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何時節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?學(xué)生們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)覺鄉(xiāng)下人家“誘人”、“獨特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

展示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

利用學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛?的語句讀給大家聽，讓我們一同來感觸美、品嘗美。

三、組內(nèi)品讀，溝通感觸。

全班溝通，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)