中班觀察記錄優(yōu)質范文【5篇】

中班觀察記錄優(yōu)質范文【5篇】

個案觀察是為了觀察幼兒在自由的時間段，會有什么行為，能否自主游戲，與小朋友和睦相處，遇到問題會不會自己解決。收集整理了海量幼兒園幼教資源，公開課視頻和幼兒園教案、幼教論文、觀察記錄、名師公開課教案課件等

第一篇；自主游戲

觀察背景

提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。

觀察目標

1.讓孩子學會我的游戲我做主。我想玩什么，和誰玩，怎么玩。

2.通過游戲活動體現(xiàn)孩子的自主性，體驗合作游戲的快樂。

觀察過程

今天我為孩子們準備了各種器械，對孩子們說：“今天我們開展自助餐活動，請孩子們自由選擇器械，喜歡玩什么就去拿什么玩，你愿意和誰玩怎么玩自己選擇……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢！他們一個個都玩得很高興。忽然，聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去，只見張鑫正站在一個小朋友那里哭。

我馬上跑過去了解原因：“你怎么了？”并安慰他不要哭了，原來是兩個小朋友為了爭搶輪胎而引起了爭執(zhí)。我告訴他說：“好朋友之間應該互相謙讓，你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你們都想玩輪胎，我們還可以怎么玩？旁邊有一位小朋友馬上說道：你們可以一起玩呀。”說到這里，我馬上問你們愿意一起玩嗎？

其中一個小朋友說道“我愿意”張鑫聽到小朋友說愿意也說道“我也——愿意”你看，問題不是解決了嘛！但老師還要給你們一個任務，現(xiàn)在你們是兩人一起玩，你們自己商量一下應該怎么互相合作玩游戲才好玩。于是兩個孩子就馬上開始商量起合作游戲的玩法。他們找來一個繩子一個坐著一個拉著。把輪胎達成一條長長的橋，一個跟一個走過輪胎橋，不一會就玩得不亦樂乎起來。

觀察分析與反思

分析：

1．幼兒心理的占有欲是很強的，他覺得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時，我們應該及時地引導他們，愿意與他人一起分享玩具。

2.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

3.引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。

反思：

1.在以后的活動中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的精神，同事增強幼兒之間相互合作的意識。

2.在戶外活動前要強調活動規(guī)則，提醒幼兒活動時應注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發(fā)生，保證活動的正常進行。

第二篇：解決問題

觀察背景

海森高時間到了，小朋友們都在按計劃進行游戲，關關在積木區(qū)用小積木搭城堡，過程中被軒軒給打倒數(shù)次，關關不知道該怎么解決，尋求老師的幫助，在老師的引導下，找到解決問題的辦法，和軒軒一起高興的玩了。

觀察目標

1.遇到問題能自己想辦法去解決問題。

2.能用正確的方式與同伴一起游戲。

觀察過程

游戲開始了，班級小朋友們都到對應老師那里做計劃了。關關選擇的是積木區(qū)，用彩色積木搭建漂亮的房子，把積木一點一點的壘高，不一會城堡就搭建好了，關關看見城堡已經搭好了，就去用木頭積木修汽車停車場，剛開始修就聽到哐當一聲，才搭好的城堡被軒軒打垮了。關關看了一眼軒軒，什么都沒說，又從新搭城堡。

在關關的努力下，城堡沒一會就搭好了，關關又去修停車場了，結果停車場還沒修好，城堡又被軒軒打垮了，軒軒一臉無措的看著關關，關關也不知道該怎么辦了，過來跟我說：“老師，軒軒弟弟把我的城堡打垮了”，師：“那該怎么辦呢？”，關關想了一會，就走過去對軒軒說：“你不能再把我的城堡打垮了，你在破壞環(huán)境，不遵守規(guī)則”。說完關關就去修城堡了，軒軒站在那里看著關關，就走過去跟關關一起修城堡，在兩個小朋友的共同努力下，城堡搭建好了，關關就去其他區(qū)域玩了。

觀察分析與反思

海森高我們已經開展了很長的一段時間了，小朋友的進步比較大，以前遇到一點問題，就會馬上過來找老師尋求幫助，老師問：想一想你該怎么解決呢？小朋友們會說：我不知道。想老師幫他來解決丟過來的問題，什么都是成人幫他解決了，幼兒沒有發(fā)動腦筋自己想辦法，這樣小朋友解決問題的能力沒有得到發(fā)展。

利用晨間活動或者餐前和幼兒一起討論：假如你遇到這些問題，你是怎么解決的？小朋友們都積極的表達了自己的想法?；顒又?，老師也會對小朋友說遇到問題，自己先想一想解決的辦法，能解決就自己解決，實在解決不了再請別人幫助，久而久之小朋友們慢慢的會養(yǎng)成習慣，遇到事情自己先想辦法解決，解決不了的，在老師的引導下解決，游戲結束，會請小朋友們進行回顧，回顧今天做了什么？有遇到問題嗎？遇到問題你是怎么解決的呢？

最后，請小朋友討論你遇到這個問題你會怎么來解決，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，鍛煉其語言表達能力。軒軒是我們這學期才來的小朋友，是班上最小的幼兒，在班上暫時還沒找到好朋友，看見其他小朋友一起玩，也想和別人一起玩，但是寶貝的語言表達能力還在發(fā)展中，想和別人一起玩玩具，但是不知道怎樣用語言表達出來，在平常活動中，多引導幼兒說話，大膽的和別人進行交流。

第三篇：讓幼兒快樂上幼兒園

觀察背景

孫駿澤小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的經驗，所以他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣，哭鬧嚴重。

觀察目標

讓幼兒能快樂的上幼兒園。

觀察過程

孫駿澤小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的經驗，所以他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣，哭鬧嚴重，每一天都哭鬧著說要媽媽，但經過兩周的學習適應，孫駿澤小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣。

透過觀察我發(fā)現(xiàn)他是個喜歡一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理上的安慰。例如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，然后去做自己喜歡的工作。有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲學習。

觀察分析與反思

分析：

他雖然行為是小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰，再加上他是在中班，因為中班幼兒基本上都適應了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。

措施：

我們利用語言的反復強化來幫助幼兒進行自我心理的調整，利用一些“個性化”的應答，抓住他喜歡問問題的這一個性特點，間接地與我們教師進行互動，已獲得心理以及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對的進行并采用適當?shù)姆椒ㄒ龑?，讓他能盡快適應新環(huán)境。

效果：

此刻他能夠快樂的與其他幼兒一起學習生活了，問問題的次數(shù)也適當減少了。

第四篇：放飛創(chuàng)造的心靈

觀察背景幼兒繪畫是指幼兒運用繪畫工具在紙等材料上，通過造型、設色、構圖等手段，幼兒的繪畫反映了他們心理發(fā)展的水平，表現(xiàn)出一種天真無邪的稚拙美，充滿了魅力。隨著《指南》的深入學習及幼兒美術教育觀念的轉變與更新，越來越多的幼兒教師已經認識到了，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力是多么的重要。

觀察目標

1.培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征及動態(tài)。

2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

觀察過程

我請幼兒畫長頸鹿，首先我先猜謎說：“在草地中央住著一個大蛋，在草地角落住著一個小蛋，他們互相說：‘大蛋、小蛋你好’，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？原來是長頸鹿。長勁鹿的頭上缺少什么？長頸鹿有幾條腿？是粗的還是細的?，F(xiàn)在還漏了什么？一天長頸鹿在草地上散步，遇到了小花、小鳥，分別說了什么？

原來長頸鹿是和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機要多給小長頸鹿照相，“猜猜長頸鹿會擺什么姿勢？原來長頸鹿擺了這么多好看的姿勢，請按照長頸鹿的位置順序；選擇如何用紙，長頸鹿豎著脖子時，適合豎著用紙，吃草時適合橫著用。我事先將星星粘貼在自己身上，并請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星。然后先請幼兒講述自己的作品，最后我進行總結。

觀察分析與反思

分析：

1.我對“不同動態(tài)”的理解不夠全面，在活動中除了頭和身體的位置在不斷變化，其實五官的細微變化也能展現(xiàn)出長頸鹿的不同風采。在幼兒拿著作品向大家介紹時，我沒能抓住這一機會，以為幼兒在畫面上、頭和身體的位置，雖然與有的小朋友相同，但展現(xiàn)出的動態(tài)卻完全不同。

2.開放式的美術教學必須為幼兒創(chuàng)造主動想、大膽說、自由畫的機會。我們要實行開放式教學，師生間的交流是平等的討論。在幼兒繪畫的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，讓他們自己開講。例：提問幼兒“長頸鹿的頭上少了什么？”“腿是什么樣的”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動回答問題為主動參與討論。

反思：

1.聽孩子介紹他的畫。

您拿到孩子的畫，覺得只是一堆涂鴉，那先請他們介紹自己的畫。聽完孩子的介紹，你也許會驚訝。在孩子的眼中，世界是這個樣子的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，讓他表達自己真正想要表達的繪畫內容，這是教師支持孩子創(chuàng)造性作畫的一種策略。

2.開放式美術教學必須為幼兒創(chuàng)造主動想、大膽說、自由畫的機會。

活動開展以幼兒的興趣需要出發(fā)，鼓勵幼兒主動積極地參與，教師是幼兒活動的引導者、支持者和參與者。因此在討論時，教師應與幼兒同樣熱情地參與其中，并以平等態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達自己某些體驗。

第五篇：美工區(qū)混齡游戲

觀察背景

在美工區(qū)混齡活動中發(fā)現(xiàn)馬孝妤小朋友在穿珠時遇到困難。

觀察目標

引導幼兒在活動中遇到困難時查找出現(xiàn)問題的原因。

觀察過程

師：寶貝們，今天，我們要學習給媽媽制作一條手鏈，你們知道需要什么材料嗎？

幼：我知道，需要線、漂亮的珠子。

師：寶貝們都答對了，讓我們來認識下今天我們制作手鏈需要的材料和制作手鏈的方法吧。

馬孝妤：“老師，我把珠子從一頭穿上，一拉繩，珠子就會從另一頭掉下來?！?/p>

師：“來我們看看怎么會出現(xiàn)這個問題呢？你看，你的繩子結的疙瘩散了，你把珠子穿上就會從另一頭掉下來。我們現(xiàn)在來改進一下，試試將結頭栓緊點看看還會不會掉?！?/p>

馬孝妤：好的，那我就再試試看。一串珠子珠子一串反復幾次，還是穿上又掉下，還很有