《紙船和風(fēng)箏》教案5篇

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《紙船和風(fēng)箏》教案1

教材分析

《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好伙伴，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝愿、諒解和濃情，真正成了維系、進(jìn)展他們友情的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1。初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說出應(yīng)當(dāng)怎樣處理生活中與同伴之間的沖突。

3。體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)預(yù)備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船假設(shè)干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。

活動(dòng)過程

1。談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

提問：你有好伙伴嗎？你的好伙伴是誰？你和好伙伴在一起玩感覺怎么樣？

2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

〔1〕提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？

它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好伙伴呢？它們是怎么做的呢？

〔2〕繼續(xù)講解并描述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝愿，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？假如是你你會(huì)怎樣做？

小結(jié)：跟對(duì)方說對(duì)不起、給伙伴送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問題的好方法！

〔3〕幼兒熟識(shí)故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你情愿和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很盼望和紅松鼠和好。

3。完整觀賞故事，感受故事情節(jié)改變。

〔1〕提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

〔2〕結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)幼兒講一講：你喜愛小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好伙伴在一起玩都喜愛玩些什么？大家一起玩要留意什么呢？

附：

風(fēng)箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的伙伴。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很興奮有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。

小棕熊會(huì)做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一貫飄到紅松鼠的家門口。

“早上好，愿歡樂和友情永久伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝愿，興奮得瞇瞇笑。他立刻折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美妙的祝愿的話。

他們就這么玩著……

可是有一天，兩個(gè)好伙伴為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。

小棕熊很難受。他仍舊每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛到大樹下。他難受了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下。

紅松鼠也很難受。他仍舊每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難受了九天，屋頂上丟了九只紙船。

到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦，他想試驗(yàn)一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“假如您情愿和好的話，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……

啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美妙！

《紙船和風(fēng)箏》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠

2、知道可以借助圖片回憶故事，并依據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)賠禮所需要的志氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂故事磁帶一盤。

2、教學(xué)掛圖一張。

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事，初步理解故事的前半段。

師：小伙伴，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。

二、進(jìn)一步熟識(shí)前半段故事內(nèi)容。

出示掛圖，老師講解并描述故事的前半段，老師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么本事？又是怎樣讓伙伴興奮的呢？

三、依據(jù)已有的閱歷續(xù)編故事情節(jié)。

1、師：有一天，兩個(gè)好伙伴為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。

2、組織幼兒爭論讓他們和好的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

四、師生看圖共同觀賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。

1、師；這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。

2、小結(jié)：平常，兩個(gè)好伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互體諒，相互關(guān)懷，相互愛惜，那樣才是最歡樂的一件事。

五、觀賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓舞幼兒跟隨老師和磁帶一起講解并描述。

六、音樂活動(dòng)：《小帆船》

師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么漂亮呀！讓我們乘著《小白船》一起去探望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！

《紙船和風(fēng)箏》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并依據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受賠禮所需要的志氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．小棕熊和紅松鼠的手偶〔或圖片〕。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

3．故事磁帶、錄音機(jī)。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好伙伴》。

活動(dòng)過程：

〔一〕老師講解并描述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的愛好。

1.老師：今日，來了兩位新伙伴，他們是誰呢?

2.老師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講解并描述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

3.老師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓伙伴興奮?

(二)老師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

1.老師：可是有一天，兩個(gè)好伙伴為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小伙伴，你有什么方法能讓他們倆和好呢?

2.老師組織幼兒爭論，鼓舞幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的方法，嘗試仿編故事結(jié)尾。

(三)集體觀賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

1.老師講解并描述故事結(jié)尾，鼓舞幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

2.老師：這個(gè)故事告知我們什么?

3.老師小結(jié)：兩個(gè)小伙伴遇到不快樂的事，要相互關(guān)懷、相互體諒，那樣大家才能歡樂。

(四)出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地觀賞和閱讀故事。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓舞幼兒依據(jù)畫面和老師的身體語言參加講解并描述故事內(nèi)容。

(五)集體完整的觀賞故事錄音。

(六)表演音樂活動(dòng)“好伙伴”。

隨著音樂的節(jié)奏，老師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好伙伴》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間相互關(guān)懷、相互援助的歡樂情感。

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

《紙船和風(fēng)箏》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并依據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受賠禮所需要的志氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．小棕熊和紅松鼠的手偶〔或圖片〕。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

3．故事磁帶、錄音機(jī)。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好伙伴》。

活動(dòng)過程：

〔一〕老師講解并描述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的愛好。

1。老師：今日，來了兩位新伙伴，他們是誰呢？

2。老師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講解并描述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

3。老師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓伙伴興奮？

〔二〕老師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

1。老師：可是有一天，兩個(gè)好伙伴為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小伙伴，你有什么方法能讓他們倆和好呢？

2。老師組織幼兒爭論，鼓舞幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的方法，嘗試仿編故事結(jié)尾。

〔三〕集體觀賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

1。老師講解并描述故事結(jié)尾，鼓舞幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？

2。老師：這個(gè)故事告知我們什么？

3。老師小結(jié)：兩個(gè)小伙伴遇到不快樂的事，要相互關(guān)懷、相互體諒，那樣大家才能歡樂。

〔四〕出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地觀賞和閱讀故事。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓舞幼兒依據(jù)畫面和老師的身體語言參加講解并描述故事內(nèi)容。

〔五〕集體完整的觀賞故事錄音。

〔六〕表演音樂活動(dòng)“好伙伴”。

隨著音樂的節(jié)奏，老師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好伙伴》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間相互關(guān)懷、相互援助的歡樂情感。

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有肯定的難度，所以依據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀測到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜想故事結(jié)尾時(shí)，幼兒就能依據(jù)前面的圖片比較的大膽說出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ)，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象制造空間。

《紙船和風(fēng)箏》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書寫“折、張”等7個(gè)字，會(huì)寫“紙船、松果”等7個(gè)詞語。

2．綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友情。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友情帶來的歡樂，對(duì)如何交伙伴和維護(hù)友情有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)

1．回顧識(shí)字方法，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2．自主閱讀，讀懂故事內(nèi)容。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：1.折“紙船”的紙和制作“風(fēng)箏”的材料。

2．松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。

同學(xué)預(yù)備：一只紙船和一只風(fēng)箏。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

板塊一、實(shí)物揭題，激發(fā)愛好

1．導(dǎo)入：出示課前折好的紙船和做好的風(fēng)箏。同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么？相機(jī)板書：紙船和風(fēng)箏。

2．識(shí)字：“箏”單獨(dú)涌現(xiàn)時(shí)讀一聲，跟“風(fēng)”一起組成詞語“風(fēng)箏”時(shí)，要讀輕聲。你們真是聰慧的小伙伴，大家再來讀一讀。

3．揭題：同學(xué)們，你們喜愛折紙船、放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《紙船和風(fēng)箏》。

操作指導(dǎo)

老師課前要做好充分的預(yù)備，用實(shí)物導(dǎo)入簡單吸引同學(xué)留意力，在選擇紙船和風(fēng)箏的時(shí)候不要過于艷麗、張揚(yáng)，避開同學(xué)收不回心思到學(xué)習(xí)中來。

板塊二、初讀課文，識(shí)記字詞

活動(dòng)1、朗讀課文，自主識(shí)字

1．同學(xué)自由朗讀課文。老師出示要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。假如在朗讀的過程中有不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典或請(qǐng)教老師；假如遇到難讀的句子，可以請(qǐng)教同桌或小組同學(xué)。

2．課件出示會(huì)認(rèn)字，讀一讀。

箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取

(1)強(qiáng)調(diào)“箏、鼠、折、抓”是翹舌音；“扎”在本課讀z??；“漂”在本課讀piāo。

(2)借助課后習(xí)題“猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)溝通你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字”引導(dǎo)同學(xué)在語境中識(shí)字。

風(fēng)箏、松鼠、抓住、祝你美滿、情愿、哭

預(yù)設(shè)：

方法一：利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字。如“箏”。本課生字“漂、愿”也可以利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。

方法二：利用字理圖識(shí)字。如“鼠”，課件出示“鼠”字的演化過程：

方法三：引導(dǎo)同學(xué)做動(dòng)作理解字義。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取?！罢邸⒃币部梢宰鰟?dòng)作來援助同學(xué)理解字義。

活動(dòng)2、朗讀詞語，鞏固識(shí)字

1．課件出示詞語，指導(dǎo)同學(xué)朗讀并理解詞語。

松鼠、抓住、哭了、美滿、但是、情愿、取下、漂哇漂、飄哇飄

折紙船、扎風(fēng)箏、受不了、樂壞了

2．課件出示句子，指導(dǎo)同學(xué)把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀，對(duì)比理解，看看發(fā)覺了什么。

3．溝通明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風(fēng)飄。

4．老師協(xié)作動(dòng)作和語氣，引讀“紙船漂哇漂”“風(fēng)箏飄哇飄”，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀。

操作指導(dǎo)

老師在制作課件時(shí)要按規(guī)律排列詞語，便于讓同學(xué)掌控肯定的詞語組合方式；理解和區(qū)分“漂”和“飄”，要結(jié)合有關(guān)句子，讓同學(xué)在肯定的語境中理解詞語的意思，明白兩個(gè)字的不同運(yùn)用范圍，識(shí)字教學(xué)肯定要遵從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語境識(shí)字”的要求。

板塊三、細(xì)心研讀，深入理解

活動(dòng)1、默讀第1自然段，了解故事的主人公

1．引導(dǎo)同學(xué)默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰？他們的家各在哪兒？

2．出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)同學(xué)思索：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語貼在板畫的合適位置。

3．指導(dǎo)同學(xué)借助板畫復(fù)述課文第1自然段。

4．過渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了好伙伴！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好伙伴的。

活動(dòng)2、默讀課文第2～6自然段，感受主人公之間的友情

1．默讀課文第2～6自然段，試著用一句話說一說松鼠和小熊是怎樣成為好伙伴的。

2．老師指板畫引導(dǎo)同學(xué)。

總結(jié)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好伙伴。

3．(課件演示)松鼠親自折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。小熊為什么那么興奮啊？填寫同學(xué)活動(dòng)卡后自由溝通。

活動(dòng)內(nèi)容

閱讀思索：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？

第一次看到紙船

小熊的心里________________。

4.課件出示：讀一讀，比一比。

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

5．引導(dǎo)同學(xué)思索：假如你是小熊，在快樂、歡樂、興奮、激昂之后，你不想做點(diǎn)什么嗎？(一張賀卡、一只風(fēng)箏)

(1)過渡：關(guān)愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

(2)課件出示：讀一讀，比一比。

風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。

風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

(3)指導(dǎo)朗讀：帶著表情、動(dòng)作做出興奮的樣子，采納朗讀的形式和大家一同共享風(fēng)箏給松鼠帶來的歡樂。

操作指導(dǎo)

在理解課文的過程中老師要把同學(xué)活動(dòng)卡融入教學(xué)之中，同學(xué)活動(dòng)卡的運(yùn)用是引導(dǎo)同學(xué)自主思索的途徑，本課的活動(dòng)卡可以分兩次運(yùn)用，第一次填寫要突出小熊收到紙船時(shí)的快樂。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行情景表演，演一下這部分內(nèi)容，讓他們身臨其境地體會(huì)到友情的美妙。

板塊四、指導(dǎo)觀測，練習(xí)書寫

活動(dòng)1、觀測生字，老師范寫

1．小組溝通：觀測會(huì)寫字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時(shí)需要留意，把你的建議和小組同學(xué)溝通。

2．集中溝通。

3．老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“張”左窄右寬，第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折筆在橫中線下側(cè)；“長”的'第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆，第三筆豎提的豎段寫在豎中線上，筆順為“”。

“祝”左窄右寬，左邊長，右邊短?！办辍钡牡谒墓P在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點(diǎn)的右側(cè)起筆。留意這個(gè)字的部首是“礻”，不是“衤”。

“但”左窄右寬，左邊長，右邊短。“旦”的第一筆豎寫在豎中線上。

“哭”上短下長，“犬”的第一筆橫略短，收筆在橫中線；撇、捺要伸展，比上面的兩個(gè)“口”要寬；點(diǎn)比短橫收筆略靠右。留意“犬”的點(diǎn)不要丟。

活動(dòng)2、同學(xué)臨寫，反饋溝通

1．同學(xué)練習(xí)：先描紅，再練寫。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書寫。

2．班內(nèi)展示書寫成果，師生溝通評(píng)價(jià)。

操作指導(dǎo)

寫字教學(xué)不必面面俱到，一要抓字形特點(diǎn)，二要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。

板塊五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話

活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境，范寫引路

1．過渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你歡樂”；小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你美滿”。這是他們第一次和別人共享歡樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地共享著彼此的喜怒哀樂。

2．課件出示句子，指導(dǎo)同學(xué)讀一讀：

(1)有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“心愛的小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活開心！”

(2)有一次，松鼠快過生日了，他想邀請(qǐng)小熊來做客。于是，他在紙船上放了一張紙條，上面寫著：“心愛的小熊，明天是我的生日，我想請(qǐng)你來我家和我一起過生日，好嗎？”他把紙船放進(jìn)了小溪里。小熊放了一只風(fēng)箏給松鼠，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“心愛的松鼠，我肯定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的?！?/p>

活動(dòng)2、拓展訓(xùn)練，寫話練習(xí)

1．請(qǐng)開展想象，除了相約去春游、給松鼠過生日，他們還會(huì)傳遞彼此的什么心里話呢？請(qǐng)你動(dòng)筆，在紙船上或紙風(fēng)箏上寫一寫。

2．從本課中找到表示祝愿的語句，把它們寫在卡片上，送給四周的人，或者徑直說給四周的人聽。

3．小結(jié)：是啊，小伙伴們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖屑由盍擞亚椋瑥慕癯闪撕没锇?。讓我們一起再來讀讀課文第1～6自然段。

操作指導(dǎo)

在設(shè)計(jì)小練筆讓同學(xué)寫一寫時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，可以讓他們把自己和好伙伴之間的互動(dòng)遷移到小熊和松鼠身上來，更貼近生活，能激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的童趣。

第二課時(shí)

板塊一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入

1．自由讀、指名讀、齊讀書后詞語表中本課的詞語。

2．讀句子。

(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把美滿和歡樂送給小伙伴。

(2)齊讀，師生共同享受這份美滿和歡樂。

3．導(dǎo)入：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好伙伴，這給他們帶來多少歡樂呀！正值他們沉醉在美滿和歡樂中的時(shí)候，這歡樂卻沒有了。

操作指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的朗讀方式要多種多樣，既要調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，又要達(dá)到復(fù)習(xí)檢驗(yàn)的目的。讀句子時(shí)老師要營造出共享美滿和歡樂的氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)做好熱身。

板塊二、角色體驗(yàn)，品悟情感

活動(dòng)1、默讀第8、9自然段，感受吵架后的心情

1．過渡：(悲傷的音樂響起，出示第7自然段，老師深情朗讀。)可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師摘下“紙船”和“風(fēng)箏”的詞語卡片。)

2．默讀課文，畫出第8、9自然段中描寫他們心情的語句，體會(huì)他們吵架后的心情。

3．引導(dǎo)同學(xué)溝通體會(huì)：你和好伙伴吵過架嗎？吵架后誰也不理誰的時(shí)候，你的心里是怎么想的？

4．老師佩戴頭飾，扮演小鳥，引導(dǎo)同學(xué)再現(xiàn)兩個(gè)伙伴吵架后的情境：

(1)小熊你好，你今日怎么看起來無精打采的呀？我怎么發(fā)覺你還在扎風(fēng)箏呢？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？

(2)松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難受了，你現(xiàn)在心里是怎么想的呢？

5．男女生分角色朗讀課文第8、9自然段，讀出吵架后的難過。

活動(dòng)2、默讀第10、11自然段，體會(huì)和好后的喜悅

1．過渡：他們吵架了，誰也不理誰了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？

2．同學(xué)匯報(bào)：雖然他們吵架了，但心里都還想著對(duì)方，還想和對(duì)方做伙伴。

3．鼓舞同學(xué)默讀第10、11自然段，溝通匯報(bào)：結(jié)果怎樣？

4．指導(dǎo)朗讀：

(1)讀“再也受不了啦”時(shí)，應(yīng)當(dāng)讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。

(2)“假如你情愿和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讀這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用急迫、真誠的語氣。

5．同學(xué)朗讀的同時(shí)師生溝通，明確：“漂亮的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“漂亮”，說明松鼠看見風(fēng)箏很興奮、很激昂、很驚喜；松鼠“興奮得哭了”說明他重拾了與小熊的友情，很激昂。(老師適時(shí)將紙船和風(fēng)箏詞卡再次貼到黑板上。)

6．松鼠將全部的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來的表現(xiàn)。出示同學(xué)活動(dòng)卡，填寫后溝通。

活動(dòng)內(nèi)容

閱讀思索：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？

第一次看到紙船

小熊的心里________________。

第二次看到紙船

小熊的心里________________。

7.引導(dǎo)同學(xué)想象：經(jīng)受了這一切，小熊和松鼠以后還會(huì)吵架嗎？

8．拓展語言：他們都學(xué)會(huì)了珍惜友情，你們有什么話要說嗎？

9．小結(jié)：我們要用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待伙伴，呵護(hù)友情，愿我們大家永久是伙伴！

操作指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)課文過程中老師要留意引導(dǎo)同學(xué)用換位思索的方法體會(huì)小熊和松鼠的心理活動(dòng)，在引導(dǎo)同學(xué)想象小熊和松鼠之后的交往中要滲透正確的交友觀給他們。在同學(xué)自由溝通自己的交友感悟時(shí)老師要實(shí)時(shí)做出相關(guān)評(píng)價(jià)，予以同學(xué)積極向上的思想引領(lǐng)。

板塊三、觀測字形，指導(dǎo)書