中學(xué)生心理健康教育論文參考范文

中學(xué)生心理健康教育論文參考范文中學(xué)生心理健康教育論文參考范文中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。下面是我為大家整理好的中學(xué)生心理健康教育論文，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！關(guān)鍵詞：中小學(xué)生心理健康教育造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會影響、家庭環(huán)境和老師的教育方法等。它反映了學(xué)校教育及社會家庭等方面的很多矛盾，只要了解學(xué)生存在問題的成因，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它。一是家庭原因。家庭對學(xué)生的影響是優(yōu)先的，家長是學(xué)生的第一任老師，孩子從出生到會講話，再到逐步成人，都最先由家庭成員的參與和干預(yù)。家人的是非觀念直接塑造著孩子的人生價值觀。長輩的認識、心理本身就不夠健康時，總是最先誘導(dǎo)孩子的認識走向歧途。有相當(dāng)一部分家庭和家長的條件不利于學(xué)生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常怒斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情溝通。孩子碰到困難得不到幫助，碰到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感〞、“委屈感〞。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭〞家長本身品德低劣，作風(fēng)不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。二是個人因素的影響。某些學(xué)生不敢面對成績的退步，講謊作假來騙家長、教師、同學(xué)。一次成績不理想本是很自然的事情，但是虛榮心卻讓他修改試卷，謊報分數(shù)，甚至考試作弊。在虛榮心的支配下，一個人很快就會退步。心理壓力也會不斷地加大。所以他們這些人是被本人打敗的。幾乎每個人的樣子容貌都是十分的，而根據(jù)一般的審美標(biāo)準(zhǔn)，也有了美丑之別。長得漂亮的有了夸耀的資本，生活也比擬自信；而相貌有缺陷的學(xué)生就會產(chǎn)生各種的心理問題。他們的不自信，讓本人在與別人交往的經(jīng)過中，顯得很不慎重。甚至和壞人混到了一起，走上歧途。尤其是女生，他們的錯誤可能影響一生的幸福。三是學(xué)校教育不當(dāng)，由于種種原因，使我們學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。由于當(dāng)前考試制度的存在，學(xué)習(xí)成績的比擬和學(xué)生間的競爭也必然劇烈,甚至是殘酷的。對于某些男生來講，他們會感覺本人無用，又愧對父母，因此會陷于自暴自棄的惡劣情緒之中。甚至?xí)尚母阋恍鹤鲃?，想顯示本人的與眾不同或無所忌憚。這是對學(xué)校，以及對他們本人都極為有害的心理傾向。也是最常見的心理問題。片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進生學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，自信心缺乏，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些老師忽視學(xué)生心理特點，在教育學(xué)生是采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤單、自卑的心理。有些后進生，被老師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。從女生方面來講，考試成績差會讓她們躲在一角偷偷地哭，甚至單獨出走，以致生出很多事端。有時，學(xué)業(yè)上的不如意也會讓他們產(chǎn)生早戀的念頭?！爱吘挂幸稽c兒值得驕傲的地方。〞她們總是那樣想。四是社會影響，近年來社會上的一些負面影響對學(xué)生沖擊甚大，隨著改革開放，經(jīng)濟體制改革深化，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，都對青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辯別能力，一味模擬，也造成了一些學(xué)生的非正常心理。中小學(xué)生心理健康不僅僅是進行簡單的心理咨詢或上幾節(jié)心理課，而應(yīng)是全方位、文體化、綜合性教育經(jīng)過。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學(xué)校是促進小學(xué)生心理健康最適宜的場所，學(xué)校能夠教給中小學(xué)生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干涉和心理咨詢，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的行為。〞因而，本人以為，作為中學(xué)老師，尤其是班主任，在培養(yǎng)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的經(jīng)過中，應(yīng)注重采取下面對策。一、改變舊的健康觀念，樹立新的健康形式。在學(xué)校和家庭中，在評價學(xué)生的'健康狀況時，老師和家長往往只注意一些生理指標(biāo)，如身高、體重、眼睛能否近視，而忽略了學(xué)生一些習(xí)以為常的并對他們的學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)帶來不良影響的心理健康問題，如口吃、貪食、多動癥等。這種舊的健康觀念是片地從生理學(xué)角度去理解健康。世界衛(wèi)生組織提出健康是一種身體上、精神上、社會適應(yīng)上的完美狀態(tài)要。健康包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好、道德健康四個方面。教育工作者必須樹立生理、心理和社會等立體健康形式，把健康教育從關(guān)心身心因素對心理健康的制約、從努力提高個人的適應(yīng)能力，轉(zhuǎn)到全面提高人的全面心理素質(zhì)上來。二、加強老師學(xué)習(xí)，提高老師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進行心理健康教育，首先要提高老師的心理素質(zhì)。當(dāng)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來很多心理變化，面對劇烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視本身的心理健康，老師的職業(yè)牲特征要請教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。老師要用科學(xué)知識調(diào)整本人心態(tài)使本人始終處于積極樂觀，安然平靜穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精神、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。此外要對老師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為老師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位老師都把握心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)經(jīng)過不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支本身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，把握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的老師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。同時應(yīng)對學(xué)校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。三、充實優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容。當(dāng)今中小學(xué)開設(shè)了有關(guān)“生活與勞動〞、“生理與健康〞的教育，但缺少心理保健方面的知識學(xué)習(xí)，也缺少學(xué)生心理健康問題的預(yù)防和矯治方面的內(nèi)容，更缺少心理健康問題的心理診斷、心理咨詢和心理治療的內(nèi)容。為此，學(xué)校教學(xué)必須充實優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容。例如：在改革開放不斷深化，社會競爭越來越劇烈的形勢下，很多學(xué)生嫉妒別人，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生攻擊性行為。家長望子成龍、望女成鳳，期望過高。孩子無法到達父母要求，又加上學(xué)習(xí)成績不良，較多地體驗失敗。他們害怕上學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼癥。老師要把這些共性問題，提煉成新的健康教育的主題和內(nèi)容，并通過開展豐富多彩的教育活動，來增進學(xué)生的心理健康。四、積極營造真誠平等的師生關(guān)系，促進良好的心理因素的發(fā)展。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，老師必須熱愛關(guān)心每一位學(xué)生。老師要用和諧綿態(tài)度，親切的語言，撫愛的動作去感化每一位學(xué)生，和學(xué)生建立起融洽的親近的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，并產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，進而增進師生情感溝通。老師要努力改變陳舊的教學(xué)方法，充分采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。努力創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中發(fā)展，培養(yǎng)他們的自自信心和自尊心?！坝H其師、信其道〞。老師要用親近和信任來溝通與學(xué)生之間的感情，讓師生之間彌漫著相互尊重和友愛的氣氛，才能通過愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉。只要這樣才能促進學(xué)生的各種心理因素的健康發(fā)展。五、班主任工作是學(xué)校心理健康教育的重要途徑。班主任都是學(xué)生的任課老師，與學(xué)生相處的時間最多，對學(xué)生的了解也最全面最深化，因而，在班主任工作中，加強對學(xué)生的心理健康教育，是心理健康教育的有效途徑之一。因此，這就要求班主任教師有較高的素質(zhì)。首先，班主任老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，從過去的“政治講教〞、“活動保姆〞中解放出來，用平等的目光看學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，用人格氣力去影響學(xué)生，用平等、寬容的方法去教育學(xué)生，用友好真誠的語言去鼓勵學(xué)生。如：在學(xué)生面前，老師時刻提醒本人，注意本人的“一言一行〞、“言出必行〞、“身先垂范〞，另外，還利用班隊活動，向?qū)W生介紹憂國憂民、為國為民的文學(xué)家，為祖國做出卓越奉獻的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，為國爭光的運發(fā)動，歌唱祖國成就及鼓勵人民反帝斗爭的音樂家，教育、鼓勵學(xué)生向老一輩學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的人生觀。第二、班主任老師要加強當(dāng)代教育和心理科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，了解把握孩子的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學(xué)生的個體差異，把握心理健康教育的必備知識和技能，正確幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，積極開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。第三、班主任老師要把各項教育、教學(xué)和活動有機地結(jié)合起來，把思品教育、科學(xué)文化教育、體育衛(wèi)生教育和心理健康教育有機地結(jié)合起來，納入學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生健全統(tǒng)一的人格。第四、班主任老師要樹立“健康第一〞的思想，加強對學(xué)生的日常觀察和記錄，深化調(diào)查研究，認真做好案例分析，采取多種方法，對癥下藥，切實解決學(xué)生的心理健康問題。六、在學(xué)科教學(xué)浸透心理健康教育。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)中小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的主渠道。一方面各學(xué)科老師要強化課堂教學(xué)中的中小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，既結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練中小學(xué)生觀察、思維、想象、記憶、注意等智力心理，發(fā)展中小學(xué)生智力，又結(jié)合教學(xué)工程激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感，鍛煉中小學(xué)生學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)中小學(xué)生個性，促進中小學(xué)生的非智力心理健全發(fā)展。另一方面，改革教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓中小學(xué)生學(xué)得生動活潑、學(xué)得積極主動，以減輕中小學(xué)生心理壓力，消除中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，此外，根據(jù)生源情況，學(xué)科教學(xué)中要注意面向后進生進行心理疏導(dǎo)，加強對后進生的情感投資，從行動上接近和愛護后進生，挖掘、發(fā)現(xiàn)閃光點，保護積極性，給予表揚鼓勵，用引導(dǎo)代替呵斥，用提醒代替譏諷，進而加強他們良好的非智力心理素質(zhì)，提高他們的智力心理素質(zhì)。七、開展自自信心教育中小學(xué)生心理不健康很多時候是由于各種原因造成的缺乏自信：家庭原因，成績原因，或者是本身原因。他們造成的缺乏自信都會構(gòu)成心理問題。于是，有必要引導(dǎo)學(xué)生確立自自信心，讓他們相信本人終將改變命運，終會成功，終會出人頭地。告訴他們：挫折往往是人生的財富，它會讓成功愈加絢麗奪目，當(dāng)前的坎坷不是最終的命運。這類的道理有很多。讓學(xué)生學(xué)會分析矛盾，解決矛盾。從失敗中找到成功的希望，在黑夜里看到黎明的曙光。八、學(xué)校、社會和家庭三結(jié)合，加強學(xué)生的心理健康教育。在社會環(huán)境中消極因素的影響下，在家庭不良因素的影響下，又在學(xué)生教育不當(dāng)?shù)呢撁嬗绊懴拢瑢W(xué)生中出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。如有些學(xué)生情緒憂郁、性格孤僻;有些學(xué)生不守紀(jì)律、不聽勸告、習(xí)慣成性；有些學(xué)生出現(xiàn)口吃現(xiàn)象------老師要細心去了解情況，尋找原因，擅長啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心指導(dǎo)教育，熱心地幫助他們改變現(xiàn)狀。學(xué)校要創(chuàng)造條件，配合心理保健醫(yī)生，對學(xué)生進行心理健康問題的預(yù)防，開展心理咨詢和心理治療。老師要積極開展家訪工作，經(jīng)常與家長保持聯(lián)絡(luò)，爭取與