大數(shù)據(jù)視角下初中英語復(fù)習精準化教學(xué)探究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大數(shù)據(jù)視角下初中英語復(fù)習精準化教學(xué)探究隨著大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，它們在教育行業(yè)中呈現(xiàn)出越來越多的實用功能，為提升教學(xué)質(zhì)量帶來巨大的應(yīng)用價值。以先進的信息技術(shù)為依托，實現(xiàn)復(fù)習精準化教學(xué)對于提升學(xué)習成績具有突出的作用。本文將針對大數(shù)據(jù)視角下初中英語復(fù)習精準化教學(xué)進行詳細探究，利用先進的技術(shù)手段和教學(xué)方式為教學(xué)水平的不斷提升鋪平道路。

大數(shù)據(jù);初中;英語;教學(xué)

林蔚敏，福建省福州第十二中學(xué)。

引言

在高標準、嚴要求的教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)精準化教學(xué)的工作任務(wù)對教師的工作能力提出了巨大的挑戰(zhàn)，逐步成為教師的重點工作內(nèi)容。為了在初中英語復(fù)習中實現(xiàn)學(xué)生英語能力的快速提升，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，運用數(shù)據(jù)分析技術(shù)把握基本學(xué)情，針對聽力、閱讀能力和寫作能力進行專項復(fù)習訓(xùn)練，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標。

一、構(gòu)建完整的知識體系

初中英語復(fù)習過程中，學(xué)生已經(jīng)對教材中的知識點具有初步的認知和了解，教師需要利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)挖掘不同知識點之間的潛在關(guān)聯(lián)，幫助其在腦海中構(gòu)建一個完整的知識體系，為不斷促進核心素養(yǎng)的有效提升奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在陳述某一項知識點的具體使用方法時，利用大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)針對該知識點進行擴展和延伸，找出其在不同使用狀況下的含義和使用條件，結(jié)合搭配的詞語進行總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生利用啟發(fā)性思維真正把握其內(nèi)在含義，了解其在整個知識體系中的意義和作用。在開展某一話題知識點的復(fù)習活動時，教師需要針對這一話題的相關(guān)單元進行整合講解，著重將該范圍內(nèi)的知識體系進行不斷完善與相應(yīng)擴展。

以飲食文化（FoodandDrinks）這一話題為例，課程的主題為飲食和就餐，以該主題為中心，我們確定相關(guān)內(nèi)容分布在七年級Unit3Topic3、Unit7及八年級Unit7Topic2與Topic3。復(fù)習就餐用語時，在進行基本交際用語的復(fù)習操練過程中，利用數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)像“MayItakeyouorder？〞這一類的錯誤率仍舊高居不下，甚至由于間隔時間長，錯誤率反而上升，有的班級高達80%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析反饋出的問題，我們及時調(diào)整復(fù)習側(cè)重點，對學(xué)生錯誤率高的語言點反復(fù)測驗，循環(huán)出現(xiàn)，加深學(xué)生的印象。

二、運用科學(xué)的方法把握學(xué)情

為了制訂合理的復(fù)習計劃，幫助學(xué)生在復(fù)習過程中實現(xiàn)英語能力的有效提升，教師需要先充分了解學(xué)生的學(xué)習狀況，根據(jù)其能力薄弱點制訂適合的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)其使用適合的學(xué)習資料提升復(fù)習效果。在復(fù)習環(huán)節(jié)，教師需要在分析系統(tǒng)中不但對不同知識點的出現(xiàn)頻率進行分析，將頻率高的詞匯和語法作為教學(xué)重難點內(nèi)容，還需要將數(shù)據(jù)庫中數(shù)字信息反饋的有關(guān)學(xué)生知識點的錯誤率及學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、態(tài)度、能力水平等狀況相結(jié)合，針對數(shù)據(jù)分析結(jié)果確切把握學(xué)情，根據(jù)其實際狀況才能制訂適合的復(fù)習計劃。不僅教師需要把握學(xué)情，學(xué)生同樣需要了解自己的學(xué)情，對自己的能力水平和所處的位置有明了的認知，才能為復(fù)習提供源源不斷的動力。利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)信息收集的精準化，信息收集的主要方向不僅包括學(xué)習成績、知識的理解和應(yīng)用能力，還可以針對其興趣愛好、特長等多種特征進行綜合了解，為實現(xiàn)精準化復(fù)習教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以“Thebirthdayparty〞的復(fù)習環(huán)節(jié)為例，針對教學(xué)內(nèi)容進行精準分析，將分析結(jié)果制作成統(tǒng)計圖的形式，便于觀測與分析，找出其中出現(xiàn)頻率較高的內(nèi)容，與從平日學(xué)習過程中根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出的，學(xué)生錯誤率較高的知識點及易錯點，教師可以先針對該課程的主要知識點設(shè)置一套測試試卷，設(shè)計試卷題目時應(yīng)當以數(shù)據(jù)分析結(jié)果中重點內(nèi)容及學(xué)生常見的錯誤為主要考察點，保證其考察信息的完整性和全面性，主要考察序數(shù)詞twentieth，數(shù)詞fourth與forth的拼寫，月份、日期和“inthemorning〞“onMondaymorning〞等短語的用法，還需要對一般過去時的理解和不規(guī)矩動詞過去式拼寫進行重點考察。試卷的最終部分可以設(shè)置一個介紹生日聚會的作文主題，充分運用所學(xué)知識明了表達作文的中心思想，對綜合能力進行考察，試卷的結(jié)果將錄入數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)中，其考察點越詳細，最終分析結(jié)果就會越符合實際學(xué)習狀況。根據(jù)大數(shù)據(jù)得出的結(jié)果制訂精準化復(fù)習方案，可以讓學(xué)生了解自己的綜合實力，針對自身能力的薄弱點開展針對性復(fù)習。教師可以根據(jù)分析結(jié)果了解學(xué)生對知識點的把握狀況，以此為依據(jù)促進其不斷改正自己的錯誤點，從而實現(xiàn)精準化教學(xué)。

三、針對聽力進行專項訓(xùn)練

隨著新課改的不斷推進，聽力訓(xùn)練漸漸受到師生雙方的共同重視，針對聽力能力進行精準性訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生把握聽力技巧，在聽覺上實現(xiàn)英語能力的有效提升。教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集和提取聽力資料，在數(shù)據(jù)分析中以如何降低學(xué)生常見的錯誤率為主要研究點，通過準確、客觀的數(shù)據(jù)分析結(jié)果調(diào)整聽力資料的內(nèi)容和學(xué)習側(cè)重點，通過多媒體課件、微課等多種不同的形式在課堂上輔助教學(xué)工作。在課堂上預(yù)先準備好的聽力材料，根據(jù)聽力材料的內(nèi)容和學(xué)生錯誤率高的題型有針對性設(shè)置問題，此時教師可以不急于讓學(xué)生給出答案，而是劃分為若干個小組開展探討。在小組探討完成后，可以再為學(xué)生播放一遍音頻材料，令其在基本了解材料內(nèi)容的狀況下對自己的理解內(nèi)容進行驗證，更有利于加深其印象，令其在實踐中培養(yǎng)和鍛煉聽力能力。在聽力訓(xùn)練終止環(huán)節(jié)，教師可以利用數(shù)據(jù)分析能力將聽力材料中需要重點把握的內(nèi)容提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生抓取關(guān)鍵內(nèi)容，實現(xiàn)專項訓(xùn)練的目標。

還是以“FoodandDrinks〞的復(fù)習為例，互聯(lián)網(wǎng)上與“飲食〞主題相符的資料內(nèi)容十分多，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將其內(nèi)容進行深度分析，抓取與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)性最強的資料作為聽力材料，帶領(lǐng)學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。在設(shè)置聽力問題時，這個話題學(xué)生常見的錯誤題型是名詞的復(fù)數(shù)、數(shù)字的加減或是高頻單詞如hamburger的拼寫等。教師需要根據(jù)聽力材料相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生錯誤率高的知識點進行問題設(shè)置，例如顧客吃飯一共花了多少錢，具體的菜譜就可以考察noodles的單復(fù)數(shù)及拼寫。在鍛煉其聽力能力的同時針對本單元需要重點復(fù)習的知識點進行穩(wěn)定練習，加深對部分單詞和短語含義的理解。除了利用現(xiàn)成的音頻資料開展聽力訓(xùn)練外，教師還可以選擇讓教師或?qū)W生成為音頻材料的制，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以將本單元的基礎(chǔ)知識和重難點內(nèi)容的潛在關(guān)聯(lián)明確劃分出來，將與其他內(nèi)容關(guān)聯(lián)性最強的內(nèi)容提取出來，聽力問題的設(shè)定將以該內(nèi)容為基礎(chǔ)，提升專項訓(xùn)練的效率。結(jié)合相應(yīng)的語言環(huán)境和語法整合出適合復(fù)習訓(xùn)練的文章材料，教師或者學(xué)生通過閱讀這篇文章的方式形成自然的聽力材料，為鍛煉聽力技巧奠定基礎(chǔ)。

四、針對閱讀能力進行專項訓(xùn)練

閱讀能力在英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，良好的閱讀能力可以促進學(xué)生閱讀文章時快速把握其中心思想和相關(guān)單詞的使用方法，對于提升英語核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的幫助作用。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們得知近年中考英語閱讀題中，推理判斷題比例逐年上升，由2022年3題增加到2022年7題。而學(xué)生對此類題型得分率很低，所以我們必需對此類題型進行講解，教會學(xué)生解題方法，進而加強穩(wěn)定。在復(fù)習過程中，教師需要訓(xùn)練學(xué)生先通過快速閱讀的方式了解文章的類型與結(jié)構(gòu)，各段基本大意和中心句，之后再進行細心地閱讀與分析，重點針對部分特別單詞的含義、用法、變化形式等內(nèi)容進行分析，之后再針對部分句子所涉及的句型進行詳細了解，找到關(guān)鍵詞并歸納其中心思想和表達方式。在平日教學(xué)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)開展閱讀輔助工作，以課文中表達的情境為探尋中心，在大數(shù)據(jù)庫中將帶內(nèi)容的視頻、音頻、動作效果等多種表達形式提取出來。微課資料的關(guān)鍵詞與具體的知識點相連，在提取知識點時，可以探尋出對應(yīng)的微課資料，教師可以利用微課的形式進行針對性講解，將其存放于師生互動的平臺上，在學(xué)生出現(xiàn)疑問時可以隨時在平臺上尋覓相關(guān)資料進行學(xué)習和研究，有效促進精準化教學(xué)效果的提升。

以“Foodfestival〞話題的復(fù)習內(nèi)容為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習時，可以針對課文內(nèi)容選擇用視頻或動畫的形式創(chuàng)設(shè)一個適合的閱讀環(huán)境，譬如將該課程最開始處Jane等四位伙伴探討美食節(jié)的對話情境直觀呈現(xiàn)出來，引出之后的美食節(jié)介紹內(nèi)容。利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)將課文中涉及的語法、句式、短語等內(nèi)容與教學(xué)目標相結(jié)合，通過數(shù)據(jù)分析的形式自動整理出一個詳細的教學(xué)內(nèi)容列表，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提供不同知識點對應(yīng)的課外延伸內(nèi)容。教師利用先進的信息技術(shù)為學(xué)生提供課外延伸閱讀的文章，實現(xiàn)閱讀能力的有效、精準鍛煉。初中英語的閱讀素材十分多，教師可以利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)選出最適合學(xué)生實際學(xué)習狀況的文章作為復(fù)習材料，促進閱讀能力的有效提升。

五、針對寫作能力進行專項訓(xùn)練

英語考試中，作文占據(jù)著大量的分值，因此，師生雙方都需要提升對寫作能力的重視程度，著重加強訓(xùn)練力度。英語寫作練習的內(nèi)容具有較強的開放性和不確定性，數(shù)據(jù)分析技術(shù)在寫作這一方面只能簡單地得出學(xué)生的得分狀況，教師不能把握學(xué)生的答題得失狀況。譬如教師可以知道學(xué)生的作文平均分，零分的比例等，而對他們具體的寫作錯誤狀況無法分析。因此為了實現(xiàn)寫作訓(xùn)練的學(xué)習能力與寫作內(nèi)容相匹配，關(guān)注點應(yīng)放在利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析知識把握程度，以其把握的知識點作為資料搜集的關(guān)鍵點。在初中英語教學(xué)中，教師可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)將需要重點講解的寫作技巧和表達方式提煉出來，重點突出文章中所使用的短語和句型，引導(dǎo)學(xué)生站在的角度來對待該篇文章的寫作技巧。在閱讀完文章之后，可以開展寫作技巧的針對性練習，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集適合的寫作題目，并引導(dǎo)學(xué)生進行句型、語法的擴展性學(xué)習，提供充沛的寫作素材。

以“EnvironmentProtection〞話題的復(fù)習環(huán)節(jié)為例，教師利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)針對相關(guān)單元進行分析研究，提取關(guān)鍵句型和詞組，引導(dǎo)學(xué)生站在的角度考慮該如何使用該句型和詞組確切表達文章的中心思想。在完成課文知識點的復(fù)習后，教師可以針對課文中的環(huán)保思想，結(jié)合實際生活中的現(xiàn)象提出一個現(xiàn)實的作業(yè)題目，譬如，對“日益增多的白色污染〞表達出自己的觀點。教師可以利用多媒體設(shè)備提供寫作提醒，幫助學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進行分析，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中提取與作文主題關(guān)聯(lián)性較強的作文范文，將作文內(nèi)容與教學(xué)重難點進行比較分析和深入探討，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果確切把握范文的重點寫作技巧，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習其