小學語文老師論文

小學語文教師論文小學語文教師論文小學生正處于語言發(fā)展的最佳年齡。對于他們來講，大量積累語言、豐富和發(fā)展語言能力，是他們語文學習的主要任務。下文是學習啦我為大家搜集整理的關于小學語文教師論文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!小學語文教師論文篇1淺談小學語文教學策略摘要：語文是學生日后生活和學習一切科目的基礎。而且語文的教學之中還牽涉到中國傳統(tǒng)文化以及中國文學知識等常識的教學。所以小學語文教師的教學責任重大，任務艱巨。筆者在結合諸多資深教學工作者的教學經(jīng)歷之后得到一些淺薄見解，希望這篇小學語文教學策略能夠幫助在小學語文教學之中碰到困難的教學工作者們。關鍵詞：小學語文教學策略課堂小學語文是學生日后生活和學習的基礎。在新課程改革之后，語文課堂的內(nèi)容逐步豐富起來，而教師與學生之間的關系也發(fā)生了轉變。以往的教師主要是學生知識的教授者，主要的任務就是教給學生知識，而如今，教師的主要任務則是教會學生學習，讓學生懂得學習，而不光光是教授學生知識。教師教學的宗旨是一切為了學生，為了學生的一切，各式各樣的教學形式逐步在語文課堂之中出現(xiàn)，課堂教學蓬勃發(fā)展，然而仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，很多的稱形式改變了的課堂實際上并沒有本質(zhì)上的改變，教學之中還是以趕教學進度為主，而引導學生為輔。筆者在查閱大量的資料和親身體驗之后，對怎樣提高課堂教學效率提出下面建議，希望這些建議能夠對還沒有把握新課改要領的教師們能夠有用。一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生探尋求索欲望課堂之中，教師都會提出一些問題，學生對這些問題的關注程度，求知欲望決定了教師這堂課開展的好壞，學生對這些問題的好奇心越強，關注程度也就越高，在聽講的時候便會極其認真。教師的存在是為了服務學生的學習，指引學生的學習，所以提出的問題便是將學生向知識的海洋之中引導的燈塔。這個問題對于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生關注語文就顯得尤為重要。因而教師在課堂教學之中，提出的問題要盡量具有趣味性，讓學生關注問題，同樣這個問題也要具有一定的考慮價值，和學生的思想階段相對應，不能夠不切實際，太過于困難，高深，而讓學生感到十分的費解。在授課之中，教師能夠把握這個竅門，凡事能夠讓學生本人做的，教師不要去動手，但凡能讓學生本人去講解的，教師就不要去給學生講，讓學生本人去領悟道理，本人去探尋求索知識。學生們在不斷的探尋求索之中就會養(yǎng)成習慣，并且喜歡上研究和鉆研的經(jīng)過。授課之中，教師要結合教學資料教學材料，創(chuàng)設問題情景。讓學生群策群力，擴大思路。比方講在學到一些比喻等句子的時候，教師能夠多加距離，從學生們?nèi)粘Ｋ娝勚姓页銮‘數(shù)睦?，并讓學生在生活之中發(fā)現(xiàn)，本人領悟什么是比喻句，比喻句應該怎么做。創(chuàng)立問題情景能夠大大的激發(fā)學生求知欲望，加強課堂效率，讓學生在學習之中體驗樂趣。提高學習成績，到達教學的目的。二、合理利用現(xiàn)代化教學資源，提高課堂效率隨著社會的進步，時代的發(fā)展，二十一世紀已經(jīng)變成計算機的時代。計算機技術融入于多個領域在多個領域之中促進社會的發(fā)展，教學之中多媒體技術的應用對于提高教學效率也發(fā)揮了至關重要的作用。對于小學語文的教學，多媒體技術如今也已經(jīng)是必不可少的工具。多媒體技術的運用能夠使得課堂內(nèi)容變的更為豐富。語文是中國五千年以來文化的薈萃，漢字的發(fā)展歷經(jīng)了多個歷程，小學語文教學之中主要講授的都是語文之中最為粗淺的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容都是學生日后生活和工作所必須的基礎，因而這些簡單的基礎內(nèi)容都容不得學生忽視。多媒體技術的應用可是使得教師的授課變的更為簡潔和有趣。比方講在識字的時候，教師能夠運用多媒體課件將漢字的演化歷史放映給學生。圖片和視頻等東西在課堂的應用都能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們更為認真的聽講，提高課堂效率。多媒體的應用對于提高課堂效率有極大的好處教師在備課的時候將所要講授的內(nèi)容制作成課件，這極大程度上節(jié)約了課堂教學之中教師板書的時間，而且課件之中的漢字字體明晰，還能夠恰當?shù)臉松掀匆?，學生不識字的話，就能夠根據(jù)拼音識字，而且也省去了教師在慌亂之中書寫出學生所不認識的連筆字的費事。三、培養(yǎng)學生自主學習想意識，鼓勵學生質(zhì)疑和提出問題學習的目的是為了更好的生活，為了能夠使用學習到的知識，并且在已有的知識上進行創(chuàng)新和發(fā)明。因而教師在教學之中千萬不能忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學生所提出的古怪問題，教師也要適當?shù)倪M行指導。但是千萬不要打消學生的積極性，讓學生對于學習產(chǎn)生厭倦和害怕的心里。小學生的自尊心很強，所以教師一定要以保護學生的自尊和鼓勵學生為主，切莫打消學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生恐懼的心理。很多學生敢于在課堂之中提出問題，就證實他在課堂之中有認真聽講，有過考慮，所以才會產(chǎn)生問題，因而教師在授課的時候對于勇于考慮問題的學生一定要多多鼓勵，加強學生的自自信心。學生的學習態(tài)度和學習的自信心一方面來自本人，一方面來自于教師對學生的關心和鼓勵。因而教師在教學之中要時刻關注每一個學生的動態(tài)，關注學生的心理成長，多鼓勵，多夸獎，多開導。讓學生具有正面能量。但是對于犯錯誤的學生不能夠聽任不理，更不能鼓勵。而聲色俱厲的批評也要不得。對于存在問題的學生教師應該以安然平靜的態(tài)度指引學生，指引學生哪里有些問題，哪里做的不好，在勸道的時候應該以感慨為主，而不是一味的疑問，否認和批評?？墒沁m當使用我們這里是不是做的有些不會你想想假如別人這么做的話，你該怎么想呢盡量站在學生的角度考慮問題，貫徹執(zhí)行落實一切為了學生，為了一切學生。關于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是需要教師花費大量的精神進行指導。教師要做學生學習的指導者，不光光是教授教學材料之中的知識內(nèi)容，在授課的時候要能夠旁征博引，讓學生體會到語文知識的博大無窮，本人學習到的僅是一點點，還需刻苦努力好好學習。教師在課堂之中能夠提出一些開放性的問題，這些問題不一定要有固定的答案:，而是要讓學生通過這些問題發(fā)散本人的思維，擴寬本人的視野，了解別人是如何看待問題的，和本人在看待問題的方式之上有什么差異。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關鍵在于創(chuàng)新，到底應該如何讓學生在學習之中得到創(chuàng)新，這是教師教學之中所面臨的十分重大的問題。小學語文的教學內(nèi)容十分簡短，但是教師的教學任務卻責任重大。教學之中教師不僅要教會學生知識，還要能夠教學學生學習方法，并且讓學生領悟中國的傳統(tǒng)文化，學會為人處世的道理，發(fā)揚中國傳統(tǒng)的古老文明之中的精華要髓部分，拋棄糟糠之處。希望各位教師在教學之中都能夠如魚得水，得心應手，做好本人的教學工作，獲得優(yōu)異的成績，桃李滿天下。小學語文教師論文篇2淺析小學語文媒體教學摘要：信息技術進入小學語文教學，能夠提高課堂教學信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學生的學習資源，有利于實現(xiàn)教學優(yōu)化，促進學生語文素養(yǎng)的構成。如何實現(xiàn)信息技術與小學語文教學的有機結合呢根據(jù)在小學語文教學中使用信息技術的實踐，筆者的體會是：首先，教師要遵循信息技術與學科整合原則;其次，要合理選擇教學方法，充分發(fā)揮信息技術的獨特功能。關鍵詞：小學語文信息技術教學一、遵循信息技術與學科整合原則1、要根據(jù)學習對象的學習特點小學語文教學的對象是小學生，他們處于形象思維為主，逐步向抽象思維過渡階段，圖畫、動畫、聲頻、視頻等教學媒體，生動詳細、直觀形象，具有化靜為動、化抽象為詳細的功能。通過信息技術，用多種媒體呈現(xiàn)學習材料，能夠使學習經(jīng)過生動活潑，更具吸引力，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習動機。但是，小學階段也是學生抽象邏輯思維的發(fā)展階段，切不可由于濫用使用信息技術，使學生喪失思維能力的訓練時機。2、要根據(jù)語文學科的特點瀏覽文本，傾聽對話，感悟思想，體會情感，揣測表達，積累語言，表達運用，是小學語文教學的主要內(nèi)容，一切教學手段都是服從于此的。因而，在信息技術和語文教學兩者關系中，小學語文教學是主體，信息技術是為優(yōu)化教學服務的。因而，小學語文教學運用信息技術，通太多媒體調(diào)動學生的感官多方面介入語文學習活動，提高學習語言的興趣，最終還是要落實到學生的聽、講、讀、寫的語言訓練上來。3、要有明確的目的性運用信息技術是以提高課堂教學效果，施行教學經(jīng)過最優(yōu)化為目的的，因而必須在設計教學方案時，根據(jù)教學資料內(nèi)容和教學目的，合理選擇教學媒體和信息技術手段，采用科學的教學方法，切忌盲目性。沒有哪一種教學手段是萬能的，只要真正能夠促進學生學習，利于教學經(jīng)過最優(yōu)化的手段，才是有效的。信息技術手段也不例外。4、要注意多種媒體使用的綜合性在小學語文課堂教學中運用信息技術，盡可能把音與像、動與靜、圖與文有機地結合起來，提供多種感悟材料，以提高學生對語言的感悟、理解與運用能力。信息技術只是多種媒體的一部分，語文教學中，黑板、粉筆、實物、紙質(zhì)的掛圖和圖片等傳統(tǒng)媒體，有著不可替代的作用。信息技術媒體應與傳統(tǒng)媒體有機結合，整合使用，以充分發(fā)揮媒體促進教學的作用。5、要精心設計教學媒體信息技術與小學語文教學整合，要請教師在熟練把握信息技術手段的同時，變革本人的教學設計行為。備課時，教師要系統(tǒng)考慮教學內(nèi)容、教學目的、教學資源和教學條件等多種因素之間的關系，從知識點、學習水平、媒體內(nèi)容與形式、使用方式、使用效果等方面，進行信息技術的應用分析，設計教學媒體。將教學媒體設計作為教學設計的主要內(nèi)容之一，成為教學方案的要目。二、合理選擇教學方法，發(fā)揮信息技術的獨特功能小學語文教學與信息技術整合的落實，需要一定的教學方法的支持。筆者在教學實踐中，根據(jù)小學語文的教學內(nèi)容和教學條件，常采用下面幾種教學方法：1、情境教學法。即通過信息技術，運用多媒體為學生提供和創(chuàng)設語文學習所必須的情境進行教學?；虿シ殴适?，或配樂朗讀，或呈現(xiàn)圖形圖像，或觀看動畫，或觀看視頻等。如，導入環(huán)節(jié)教師能夠通過呈現(xiàn)圖形圖像，圖文結合，使學生直觀感悟課文的情境。句段理解時，教師能夠根據(jù)學生的學習難點，用動畫、視頻等再現(xiàn)文本的情境，幫助學生理解。教學〔雷雨〕的起始階段，筆者播放視頻，讓學生邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，詳細感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化，進而激起學生學習課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的動機。為使學生理解句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。筆者再次讓學生觀看視頻剪輯：屏幕上厚厚的黑云覆蓋著整個天空，天色十分昏暗。學生觀看視頻剪輯的同時，考慮下面問題：1.滿天是什么意思2.黑沉沉寫出了烏云怎么樣的變化3.壓字講明當時的云層怎么樣4.黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到如何然后，引導學生感受場景，品詞析句。2、模擬教學法。即利用各種媒體，模擬文本內(nèi)容的動態(tài)變化經(jīng)過進行教學。小學語文課文里的常識性講明文，由于學生的生活經(jīng)歷或知識積累缺少，根據(jù)課文的文本難以理解一些科學性知識。假如用多媒體模擬，學生就能夠身臨其境，進而解決教學的難點。在教學科學小品文〔琥珀〕時，教學的重難點是，理解科學家是如何根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的根據(jù)。為了解決這一難點，筆者利用從網(wǎng)上下載的教學課件(包括琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及偶合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過等若干個小模塊)開展教學，如點擊松林與海水課件，便會出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景，并能夠清楚地看見水下的松樹怎樣漸漸腐爛，松脂球脫落出來，一齊深埋在淤泥里的情景。3、課前預習法。即引導學生利用網(wǎng)絡，開展自主學習，并接受輔導。精讀課文教學之前，筆者布置學生課前預習，要求學生上網(wǎng)查閱與課文學習有關的資料。課上，安排學生溝通作者的生平、作品等文學常識和課文寫作背景、時代背景介紹等。有些課文，牽涉到社會、環(huán)境、歷史、軍事等學科的知識，學生對這樣的課文非常感興趣。如，在教學〔南京長江大橋〕一課，為什么建造長江大橋大橋有多長是誰設計的什么時候建造的這些問題，雖然不是教學重點，但卻是大多數(shù)學生希望了解的問題。學生提出來了，筆者根據(jù)學生的需要，要求學生通過網(wǎng)絡搜集了有關資料。4、技能指導法。即利用信息技術的優(yōu)勢，對學生的語文技能進行指導。聽、講、讀、寫等語文基本技能的訓練，利用信息技術施行指導，能夠提高訓練效果。如，能夠用多媒體播放錄音，組織學生進行聽話、記憶、復述等活動，能夠訓練、指導學生的聽講等技能。能夠通過播放范讀，指導學生的朗讀。能夠利用大屏幕呈現(xiàn)瀏覽材料，進行拓展瀏覽訓練;呈現(xiàn)漢字在田字格中的書寫經(jīng)過，指導學生學習筆順、分析字形和書寫漢