淺析如何提高高中物理實驗教學的有效性

淺析如何提高高中物理實驗教學的有效性

摘要：高中物理教學理論知識與物理實驗教學是相輔相成的，或者是物理實驗教學的比重還要更大些。它有助于培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)、質疑真理、以及探究性的重要功能。如何在傳統的物理實驗教學上更加貼近生活，有效培養(yǎng)學生自主實踐能力，體現學有所用的特點，這是我們物理教學從業(yè)者一直在探討研究的核心問題。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;多媒體;問題情境

實驗是高中物理教學的重要組成部分，對提高學生成績，提升物理教學質量具有重要的作用。在物理知識中，大多數的定理和真理都是以大量的物理實驗為基礎而得到的結論。然而，在高中物理實驗教學中，有些教師存在著或多或少的錯誤做法，采取片面的方法，導致高中物理實驗教學效果不理想。如何提高高中物理實驗教學的有效性呢？下面結合自己的教學實踐談點體會。

一、利用多媒體技術，設計課堂導入環(huán)節(jié)

教師利用多媒體技術導入新課，不僅能瞬間吸引學生的注意力，還能提高導入環(huán)節(jié)的有效性。為此，高中物理教師在開展物理實驗教學的時候，應該積極主動地利用多媒體技術導入新課，從而為物理實驗教學注入一股股清泉。

以《用打點計時器測速度》教學為例。首先，教師利用多媒體向學生播放電磁打點計時器、電火花計時器的視頻，并引導學生分析這兩種計時器的結構與原理。其次，教師對學生說："你們知道如何使用打點計時器嗎？'于是，學生對此產生了極大的好奇心。再次，教師利用多媒體向學生展示《用打點計時器測速度》這一課題，并對學生說："下面，我們就來學習關于打點計時器的內容。'總之，這樣的方法充分增加了導入環(huán)節(jié)的趣味性。

二、創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生探究興趣

學生在物理實驗教學中常常出現探究興趣不高的問題。之所以出現這樣的問題，主要原因是傳統教學模式依舊在物理實驗教學中大行其道。如果教師不能及時地處理這一棘手的問題，那么這不僅會使學生喪失進行物理實驗的動力，還會使物理實驗教學呈現出死水般的沉寂。此時，教師通過創(chuàng)設問題情境的方式引導學生進行物理實驗，那么這不僅能激發(fā)學生探究物理實驗的興趣，還能為物理實驗教學注入強大能量。為此，高中物理教師應當把物理實驗教學與問題情境結合起來。

以《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》教學為例。首先，教師對學生說："同學們，今天我們需要進行的實驗是《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》。下面，請你們思考如下問題。'問題一：物體的速度隨時間變化嗎？問題二：物體的速度隨時間變化具有哪些規(guī)律？其次，學生對以上問題進行思考。再次，教師向學生提出如下問題：如何設計《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》的實驗。在進行實驗的過程中，需要注意什么呢？有的學生說："把木板平放，并使滑輪伸出桌面。之后是穿上紙帶，掛上鉤碼，接通電源，放開小車。'還有的學生說："滑輪不能過高，最好和繩子平行。'最后，教師向學生設計如下問題情境：如何選取紙帶上的點？如何計算所選點的瞬時速度？總之，豐富的問題情境能充分激發(fā)學生探究欲望。

三、組建小組合作的活動，點燃學生的討論熱情

學生在物理實驗教學中經常會出現不能對實驗產生深刻印象和全面理解的問題。究其原因，主要是學生之間缺乏應有的交流與分享。此時教師把小組合作學習的方法引入到物理實驗教學中，就有利于突破這樣的問題。這不僅能使學生在小組內部就實驗過程，實驗結論進行積極交流，還能促進物理實驗教學有效性的提高。為此，高中物理教師應當主動地利用小組合作學習的方法，從而點燃學生相互討論，相互分享的熱情。

以《探究加速度與力、質量的關系》教學為例。首先，教師以"積極交流，有效互動'為理念，以學生的學習能力、學生的學習態(tài)度、學生的性格等因素為依據，把學生分成"花香組、芳草組、清風組'等幾個小組。其次，教師讓學生在小組內部就《探究加速度與力、質量的關系》有關內容進行探討。再次，有的學生就控制變量法進行發(fā)言;有的學生就實驗方案進行發(fā)言："我們可以利用打點計時器進行探究，還可以利用氣墊導軌的方法進行探究。'還有的學生說總之，這使學生圍繞實驗內容進行了積極分享。

四、重視學生的交流合作

實驗教學是提升學生合作學習能力和創(chuàng)造性思維的有效途徑，而學生在實驗學習過程中的交流合作也有助于實驗教學效益的提升。在實驗教學過程中，我們要重視教師與學生、學生與學生之間的交流合作，營造良好的合作學習氛圍，讓學生在思維碰撞中形成良好的實驗素養(yǎng)。

比如，在學習"導體的電阻'這一節(jié)內容時，在讓學生進行"導體電阻和哪些因素有關'的實驗時，由于實驗的條件比較復雜，學生需要進行溫度、橫截面積、長度以及學生自己的猜想等多方面的控制操作，因此可以使用合作學習的方式，讓學生進行小組實驗探究，學生之間分工合作，然后將實驗數據進行匯總，共同得出結論。這樣的實驗方式能夠有效地加強學生之間的溝通，提升學生實驗操作的效率，在相互溝通中激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于提升實驗教學的效益。因此，我們在進行實驗教學時，要注重多讓學生進行溝通合作，提升學生課堂參與的程度，讓學生能夠迸發(fā)出新的實驗靈感，培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)。

綜上所述，教師在高中物理實驗教學中，通過利用多媒體技術，導入物理實驗教學、創(chuàng)設有效的問